非學歷職業(yè)教育培訓現狀對高職院校的啟示

魯巧巧 劉一穎

摘 要：近年來國家連續(xù)出臺一系列政策鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展，2014年5月國務院印發(fā)《現代職業(yè)教育體制建設規(guī)劃（2014-2020）》明確職業(yè)教育在2020年要達到的目標為“中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模。從業(yè)人員繼續(xù)教育達到3.5億人次”。其中，在線英語培訓市場由于它的易于標準化、學習成本較低，在語言培訓中非?；鸨１疚膶⒕驮诰€英語培訓市場的現狀分析為例，提出對于高職院校創(chuàng)新發(fā)展的啟示。

關鍵詞：在線語言培訓 高職院校 創(chuàng)新

中圖分類號：G319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、在線英語培訓行業(yè)現狀

隨著全球互聯網行業(yè)的飛速發(fā)展和世界范圍迅速普及，互聯網與傳統(tǒng)教育的良好融合是實現教育資源的必經之路。為有效降低傳統(tǒng)教育領域中資產運行成本，在線英語教育培訓便應運而生。根據百度教育《中國互聯網教育行業(yè)趨勢報告》數據顯示，目前，我國在線教育市場增長率位居全行業(yè)第三，預計2017年將突破2800億元。其中在線英語培訓占整體在線教育規(guī)模35.7%，排名互聯網教育細分領域第二。職業(yè)英語培訓以傳統(tǒng)線下面授與線上在線教學兩大主流模式，其中，提供模塊化與碎片化教學模式的在線職業(yè)英語培訓發(fā)展迅速。全球兩大在線英語培訓服務提供商Eleutian Technology Inc與Idapted Ltd在北京宣布合并。由此誕生了市值1000億美元的在線英語培訓新公司。此外，根據艾瑞咨詢機構發(fā)布的《2017年中國成人在線外語教育行業(yè)白皮書》中顯示，2017年中國在線語言教育市場規(guī)模預計可達到375.6億元，同比增長22.8%，用戶規(guī)模將突破2600萬，并且未來在線英語教育市場規(guī)模和用戶規(guī)模將持續(xù)增長。

二、在線英語培訓的運營模式現狀

通過對在線英語培訓行業(yè)的梳理，大致可分為以下7種運營模式，分別是與此同時，線下教育的老師可以與線上的老師形成資源共享，增強資源的協同作用。如新東平臺模式，會員模式、垂直領域、直播互動、一對一、O2O、freemium、B2B2C。其中，最受歡迎的是O2O 模式，最為典型的是新東方的雙師課堂。所謂雙師課堂是指在一個傳統(tǒng)線下授課班級中，授課教師可通過大屏幕遠程直播主講內容，而輔導老師則在班內負責維護學生課堂紀律、課后答疑等工作。例如新東方網的教師可以為線下教師兼任，一方面提升了教師的互通性，同時也利用知名老師的IP價值來獲取更多的用戶。

三、在線英語培訓課程設置現狀

1.常規(guī)課程基本設置

常規(guī)課程設有零級到7級。其中，零基礎起步英語培訓課程是由零基礎語法和零基礎語音兩部分組成，課程適合無英語學習基礎學員學習，可幫助學員掌握國際標準發(fā)音和英語的基礎語法知識，在短時間內打好英語基礎的同時，掌握一定的英語基礎詞匯和句型。1-7級主要注重培養(yǎng)學員的英語實際運用能力，強調英語口語的準確表達。各課程級別的話題依次深入，涉及生活各常用場景，注重跨文化交際，將英語的學與用真正結合，以達到最佳學習效果?；A跟班課程正式上課前皆提供一節(jié)免費試講課，學員可根據上課情況提出調整建議后跟班上課；自主選課課程學員根據自己時間和興趣自主選擇上課主題和老師。

2.特色課程設置

特色課程主要包括生活口語、商務英語以及能力拓展課程三大類。各個課程級別口語互動的情景口語課程外，還針對詞匯、語法、商務等開設了多項有特色的能力拓展英語培訓課程，強調全方位英語技能的提高，覆蓋了聽、說、讀、寫、語法和詞匯等各方面的英語技能。對于高級水平的學員，可以擴大選擇面，如選擇職業(yè)方面、文化方面和學術方面的課程。除此之外，針對有需要進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方向課程的學員，還設置了與其需求相關的特色課程，并按學員需求邀請許多企業(yè)高層人士和人力資源管理師來為學員提高實際的幫助。

四、對高職院校的啟示

1.教育理念與體系的創(chuàng)新

摒棄傳統(tǒng)的因襲式傳習教育理念，把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程。同時應效仿非學歷職業(yè)教育培訓機構建立適應學生創(chuàng)新能力的實踐教學體系，實現知行合一。包括基本技能實訓、專業(yè)技能實訓、綜合技能實訓以及頂崗實習等實踐教學類型。并嘗試建設校企合作技能工作室，吸收行業(yè)發(fā)展前沿技術，為提升學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造經驗和平臺。

2.課程設置模式的創(chuàng)新

目前，在我國大部分高職院校里，所有的課程設置都比較固定，靈活度不高，在一定程度上也限制了學生學習的自由性和自主性，不利于學生的全面和個性化發(fā)展。需提供合理的選課模式供學生了解所選課程內容，以及利用學校相關資源開設多樣化課程內容，將產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入教學，為學生提供實踐機會，真正的做到按需選課。

3.網絡教學資源共享平臺創(chuàng)新

隨著網絡平臺融入傳統(tǒng)課堂教學，老師可以及時在網絡教育品臺更新學校的學習資源，如精品課程、自用課件、直播課堂、在線輔導答疑等，互相分享豐富的實踐教學經驗和教學工具，以此提高教師的綜合能力水平，實現優(yōu)質教師資源的共享，推動教師之間的交流和合作。

4.教學輔助類產品的引入創(chuàng)新

我國原有的普通高等教育大體相當于知識文化范疇；高等職業(yè)技術教育大體相當于技術文化范疇。在互聯網時代迅猛發(fā)展的時代，充分的應用網絡工具能較好提升教學效果。教學輔助類產品的使用，能有效的提升學生學習的興趣。

當然，高職院校的教育強調的是給予學生以系統(tǒng)的只是理論教授，而非學歷職業(yè)教育培訓只是某些知識或技能的強化，但其確實有許多值得我們高職院校借鑒學習之處。此外，注重理論與實踐相結合的課程教授，增加教學的靈活性和興趣性，融合互聯網教育平臺模式，大力發(fā)展創(chuàng)新文化，充分調動學生的學習積極性，學生得到真正的實惠，我國的高職院校才能擔負起國際賦予建設有中國特色社會主義先進文化的重要使命。

參考文獻

[1]陳夢稀.現代教育學[M].長沙，湖南教育出版社，2003.

[2]高文.現代教學的模式化研究[M].濟南，山東教育出版社，2000.