興趣入手 叩響寫話之門

張曉婷

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

在不少家長和教師的心目中，都認為一、二年級的語文教學(xué)重中之重就是識字、寫字。這樣反映到教和學(xué)上就出現(xiàn)了“單打”的現(xiàn)象：只抓字詞，反復(fù)默寫，不管其他。這樣做的結(jié)果是使一、二年級的學(xué)生白白失去了發(fā)展語言的大好時機，致使學(xué)生在三年級寫作才起步，手忙腳亂、難度太大，慢慢地讓他們對寫作失去了興趣，走向討厭之路，就如葉圣陶先生所說：“搜集空話，像搭七巧板一樣拼湊成篇。”針對這些現(xiàn)象，我們教研組老師一致認為培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力應(yīng)該從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進行訓(xùn)練，變過去“單打教學(xué)”為“多管齊下”，幫助學(xué)生養(yǎng)成說話、寫話的興趣，叩響習(xí)作之門，走上平坦的表達之路。

但在開始之初，我們也有很多的擔(dān)心，害怕出現(xiàn)“拔苗助長”式的“低段提前作文”的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。我們反復(fù)查閱了《小學(xué)語文課程標準》中對低年級的寫話的要求：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學(xué)生使用逗號、句號、問號、感嘆號。以課標要求為依據(jù)，盡量做到準確定位目標，遵照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，降低難度，把說話、寫話溶入情境、溶入生活。消除學(xué)生心目中“作業(yè)”的概念，變成一種體驗活動、綜合性學(xué)習(xí)。

一、挖掘教材，由扶到放?！耙环露f三寫”

1.抓重點詞句，學(xué)習(xí)仿寫

兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。是兒童進入寫話的入口。只要我們善于挖掘教材，就可以看到文本中可供我們仿寫的素材有很多。

1.1用詞語寫句子。教材中基本上每一課都有一些價值的詞語，比如我們19課出現(xiàn)的“商量”一詞，在學(xué)生初步理解了意思后，就可以用上這個詞來說句子；再比如課文中還經(jīng)常出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞語，“因為……所以……”、“不論……還是……”、“要么……要么……”等，這一類詞語說句子對學(xué)生來說，比較有難度，更要依據(jù)文本，進行仿說。

1.2仿寫文章重點句段?！端l(xiāng)歌》是一首詩歌，結(jié)構(gòu)工整，適合仿寫。我們班的很多同學(xué)就當(dāng)了一次小詩人，他們寫道：水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一船又一船，樂的漁民笑呵呵?！睹利惖牡ろ旡Q》一課第一自然段描寫生動具體，適合縮句、擴句訓(xùn)練，在品讀完文字后。我就讓學(xué)生進行相應(yīng)的仿寫?！棒~兒在水中游。”這句話只有6個字，仿照文中的寫法把這句話寫具體，學(xué)生就寫出了“一群群活潑可愛的魚兒在水中自由自在的游來游去，好像在捉迷藏呢！”

1.3從讀到想，續(xù)寫補白。在很多課文中都可以抓住詞句進行補白說話訓(xùn)練?！对品孔印芬徽n中，小鳥們造出了各種各樣的云房子，但文章只寫了6種，我就適時讓學(xué)生展開想象，小鳥們還造了怎樣的云房子？讓學(xué)生仿照文中的句式來說一說、寫一寫。學(xué)生這樣寫道：有的像奔騰的駿馬，有的像展翅飛翔的老鷹，有高高的大樹，有柔嫩的小草，還有盛開的鮮花。通過此處的續(xù)寫，啟發(fā)學(xué)生想象寫話，既加深對課文的理解，又培養(yǎng)了創(chuàng)造想象力。

2.利用插圖，展開想象編故事

文質(zhì)兼美的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的一塊肥沃的土壤。翻閱語文課本，那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯(lián)翩，看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛的小動物，美麗的景色，學(xué)生更是喜聞樂道。它不僅是一種美的享受，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力?！缎游镞^冬》一課的插圖就會有趣，我讓學(xué)生觀察課文插圖，圖上畫的是誰？想一想它們在干什么？會說些什么？心情如何？最后請學(xué)生把這幅圖的意思連起來說一說或編成一個小故事說一說，然后把它寫下來。生動有趣的富于想象力的畫面，使學(xué)生在享受的同時，也忍不住想把說的話說出來。

二、鏈接生活，由境到情?！耙蛔龆f三寫”

1.以活動為載體，在體驗中記錄過程

根據(jù)低年級學(xué)生愛玩的天性，以活動提高寫話興趣也是一種行之有效的方法。本學(xué)期我們先后開展了“洗紅領(lǐng)巾”、“吹泡泡”“玩老鷹捉小雞”“體驗獨臂穿衣”等多項活動，每次活動的時間為一節(jié)課，一般都會讓學(xué)生先玩再說，鼓勵學(xué)生說出活動時的感受，挖掘孩子們內(nèi)心的想法，讓他們學(xué)會說真話、表真情。在玩吹泡泡的游戲時，孩子們早早地準備好了吹泡泡的工具，然后進行吹泡泡比賽，后來很多同學(xué)寫道“我的泡泡有好多顏色”、“泡泡飛到了我的臉上，黏黏的”“泡泡飛上了天空，金光閃閃的，突然間就爆炸了，可憐的小泡泡就這樣消失了”……孩子們用文字記錄了當(dāng)時的心情，一篇篇小文章雖然寫得并不通順，但他們有話可說，有話想說。又如我班學(xué)生經(jīng)常在操場中間玩“老鷹捉小雞”的游戲，我讓孩子向老師介紹游戲規(guī)則和好玩之處，并把游戲的過程寫下來，“老鷹看見小雞探頭探腦的，猛地撲了上去，小雞嚇得撒腿就跑，母雞緊緊護住小雞……”“老鷹張開翅膀，圍著小雞轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小雞小心地躲在雞媽媽的后面……”孩子們的親身參與寫出了一句句有聲有色的玩后所感。

2.畫畫寫寫，展開想象的翅膀

低年級學(xué)生從小就喜愛美麗的花草，可愛的動物，愛聽有趣的故事，幻想到太空中遨游，在大海中航行……畫畫對學(xué)生來說，有基礎(chǔ)有趣味，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。因此，我們每兩周都會完成一次這樣的作業(yè)。一張A4的紙，左邊畫右邊寫，多數(shù)孩子都很感興趣。有的同學(xué)畫上了藍藍的大海，又在大海里畫上了“會噴出水柱的鯨魚”“樣子奇特的章魚”“活蹦亂跳的飛魚”“笨重的海龜”“各種各樣的貝殼”……又展開想象寫了他心目中的海底世界，形成了“絕妙的作品”，看著這一幅幅充滿了童真、童趣、童心、童情的作品，我們由衷地感到：給孩子一個展示的平臺，他們就會給我們帶來無數(shù)的驚喜。

此外，我們都知道閱讀是寫作最好的老師，只有多閱讀，多積累，才能豐富學(xué)生的語言，學(xué)會表達的方法，激發(fā)寫作的靈感。因此我們始終堅持每天中午到校后的邊角時間為學(xué)生的課文閱讀時間，把課外閱讀納入到班級小組評價中去，每天有反饋。同時，讓學(xué)生學(xué)寫閱讀筆記，建立一本“閱讀檔案”，記錄自己看過的課外書的書名、時間、學(xué)習(xí)摘抄好詞好句，嘗試撰寫閱讀心得?，F(xiàn)在看來，我們的做法是對的，循序漸進，一定會提高學(xué)生的寫作欲望，開拓學(xué)生的寫話思路，這樣學(xué)生就能享受到寫作的樂趣，學(xué)生的寫話水平一定能向著一個成功的目標邁進！