關(guān)于中職留守學(xué)生的心理健康教育之探索

智中興 秦玉芬 汲亞允 王俊梅 胥振峰 高冬麗

摘 要：文章結(jié)合我國當(dāng)前留守學(xué)生的心理問題，從教育者引導(dǎo)的方向，來改善學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)去感知自身的特長，重獲自信，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：心理問題；心理缺陷；整體素質(zhì)

隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)民大量外出工作。家中未成年子女由隔代親人或親戚朋友代為照顧，我國農(nóng)村留守兒童長期以來與父母分離，照顧子女的大多數(shù)兒童是老年人。老年人難以從心理、智力上承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，導(dǎo)致留守學(xué)生心理嚴(yán)重缺陷。近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生質(zhì)量總體下降。留守學(xué)生占相當(dāng)大的比重。因此，如何做好留守學(xué)生的教育工作呢？它在班級(jí)管理中尤為重要，根據(jù)一個(gè)學(xué)期的調(diào)查，分析學(xué)生的心理問題，并得出相應(yīng)的解決方法。

一、中職留守學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

（一）自卑、缺乏自信心

中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在中學(xué)考試?yán)锸Ю?，其中大多?shù)是貧困的、紀(jì)律差。如果再以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣，教師的另眼相待，再加上父母不在身邊，自己沒有依靠和保護(hù)，時(shí)間久了，他們內(nèi)心就會(huì)很容易產(chǎn)生一種低人一等的自卑感。錯(cuò)誤的認(rèn)為自己不行、無所作為，這種觀點(diǎn)也會(huì)抑制學(xué)生自身的積極性，久而久之，慢慢就會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣。

（二）溝通困難

由于長期脫離父母、學(xué)習(xí)和日常生活，所有留守學(xué)生都沒有得到很好的照顧。他們中的大多數(shù)人心理孤僻。有些學(xué)生封閉自己，不斷縮小人際圈，缺乏與老師和同學(xué)的情感交流。

（三）心理畸形，有暴力傾向

由于長期缺乏家長的控制，留守兒童在網(wǎng)吧和電動(dòng)旅游大廳等兒童時(shí)期處于不利地位。除了吸煙、喝酒和迷戀游戲的壞習(xí)慣之外，更嚴(yán)重的是仇恨畸形。愛情與曖昧的人混在一起，打架斗毆，甚至盜竊、詐騙等犯罪行為。

針對(duì)中職生的心理問題，應(yīng)采取以下有效的教育方法，使其健康發(fā)展。

二、在教育轉(zhuǎn)化工作中的積累經(jīng)驗(yàn)

（一）保護(hù)自尊、重獲自信

自信是力量之源，中職生最缺乏自信。根據(jù)職校學(xué)生的基本文化基礎(chǔ)較差，自卑感重，但具有渴望學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在某一特定的學(xué)習(xí)路線上，開展特殊的教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們有成功的喜悅。在課堂工作中，我們要特別注意保護(hù)他們的自尊心，幫助他們自信。他們正處于十六歲和十七歲的花季。具有強(qiáng)烈的自尊心是他們的共同特點(diǎn)。他們很長時(shí)間沒有得到父母的愛戴了，自尊心受到傷害，孩子就會(huì)在心里留下永久的創(chuàng)傷。因此，教師要對(duì)有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤的留守學(xué)生不要批評(píng)、責(zé)罵、嘲笑他們，不要輕視和忽視他們，要熱情地關(guān)心、教育他們，只要一個(gè)好的引導(dǎo)，自尊就會(huì)成為自信，成為一種動(dòng)力。此外，教育工作者應(yīng)搭建良好的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。我們可以利用班會(huì)、文藝表演和各種技能競(jìng)賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能。找回自信，讓他們看到自己的長處，找到自己的位置，在學(xué)習(xí)好的專業(yè)，發(fā)展自己的特長。

（二）加強(qiáng)溝通、培養(yǎng)愛心

和他們交流更重要。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有與老師交流的想法。作為教育工作者，尤其是班主任，我們應(yīng)該更加努力地觀察和了解學(xué)生群體中的心理問題。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)懷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。此外，照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，與他們談?wù)撋畹睦硐?，淺和啟發(fā)，從遠(yuǎn)和近地面。讓每一個(gè)學(xué)生的話語沁入心，了解他們的閃光點(diǎn)，深度給予贊美、鼓勵(lì)和關(guān)懷。

對(duì)于孤獨(dú)的留守學(xué)生來說，我們更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾稳谌爰w生活。我們要用無微不至的關(guān)懷和愛去影響他們，用他們喜歡的“溫暖”他們的苛刻和古怪的心，做他們學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)師，朋友，記住每一個(gè)學(xué)生的生日，在學(xué)生生日、班級(jí)將在校園廣播點(diǎn)的歌，說祝福，使他們得到周圍人的關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩，理解父母在外工作，每個(gè)月給父母打電話，匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)和生活。

（三）矯治心理、培養(yǎng)良好習(xí)慣

為了糾正學(xué)生的不良心理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行自我教育和自我培養(yǎng)，主動(dòng)抵制不良影響。這是學(xué)生克服不良心理的基礎(chǔ)。教師要觀察學(xué)生，了解學(xué)生，深入的觀察，針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育體系的認(rèn)識(shí)，反映了學(xué)生的日常交流和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的分析，及時(shí)幫助指出，逐步提高明辨是非的能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的言行，凈化學(xué)生的心靈世界，也讓他們遠(yuǎn)離不好的行為，它們是用來發(fā)展教育，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該從身邊的小事做起，從日常點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，如：對(duì)人要有禮貌，保持正確的姿勢(shì)，整潔，承諾熱愛集體，我們要觀察該行為，抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)教育。

（四）家校聯(lián)合、雙管齊下

沒有感情的教育是一種殘疾教育。對(duì)留守學(xué)生來說，最重要的是親情。他們渴望得到父母的照顧。作為教師首先要樹立好每一個(gè)學(xué)生家庭檔案、學(xué)生家庭成員的職業(yè)、愛好、性格、天賦、道德、教育等基本情況，要有工作記錄，全面掌握學(xué)生的基本情況，教育要注意的，有針對(duì)性的與孩子們父母經(jīng)常接觸，講述孩子的情況，雖然這是需要作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的人保持一份工作，父母一定不能忽視孩子。希望父母不要在繁忙的時(shí)間里把孩子們關(guān)在家里，不要用金錢來代替父母的愛。同時(shí)，家長應(yīng)要求做“四個(gè)一”，即每周打一次電話，每月寫一封信，并每月與老師聯(lián)系一次，每年在家。一封信，會(huì)讓他們感受到父愛的母愛，感覺不再是一個(gè)無人知曉的小草”，不再是被忽視的“弱勢(shì)群體”，如此自信、快樂的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

留守學(xué)生教育是一項(xiàng)需要充分調(diào)動(dòng)、關(guān)愛、耐心、細(xì)心的教育工作。

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作者簡(jiǎn)介：智中興，商水縣第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。