雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識產(chǎn)權(quán)教育研究

摘 要：在當前形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成和完善，對促進社會經(jīng)濟的快速和諧發(fā)展的現(xiàn)實意義是顯而易見的。大學生應該充分的認識和了解知識產(chǎn)權(quán)問題在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，這樣才能最大限度的維護自身的合法權(quán)益。本文通過總結(jié)實際的教學經(jīng)驗和教訓，并分析了以往教學過程中出現(xiàn)的問題，闡述了完善雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識產(chǎn)權(quán)教育體系的方法和建議，以期促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)人才；知識產(chǎn)權(quán)教育；方法

Abstract：under the current situation， the cultivation and improvement of the innovative and entrepreneurial spirit of college students is obvious to the rapid and harmonious development of the social economy. College students should fully understand and understand the importance of intellectual property rights in the process of entrepreneurship， so as to maximize their own legitimate rights and interests. By summarizing the practical teaching experience and lessons， this paper analyzes the problems in the past teaching process， and expounds the methods and suggestions to improve the intellectual property education system in the training of dual creative talents in order to promote the improvement of College Students innovative and entrepreneurial ability.

Keywords：management personnel；intellectual property education；method

科技是知識經(jīng)濟發(fā)展的重要前提，促進科技進步的核心在于人才，教育是基礎，創(chuàng)新是靈魂。隨著全球化進程的日漸深入發(fā)展，日趨激烈的國際競爭逐漸演變?yōu)閯?chuàng)新思想的競爭。創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)演變?yōu)槟硞€國家在國際活動中是否擁有話語權(quán)的決定性因素。當前我國正大力推行“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略思想，但是大學生缺乏知識產(chǎn)權(quán)意識，并且在高校教育中也或多或少的存在著各種問題[1]。因此，各大高校要致力于推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，完善知識產(chǎn)權(quán)教育體系，這是每一個高校教師必須要認清的重大課題。

一、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識產(chǎn)權(quán)教育存在的問題

（一）知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄

知識產(chǎn)權(quán)理論包含著很多不同的概念，比如專利法、專利公開、專利申請、專利授權(quán)、專利審查等等。在當前高校大力推行雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的環(huán)境下，仍然有很多學生無法真正全面的了解上述種種概念，并且存在著高校不夠重視有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)知識和概念的培養(yǎng)和宣傳。有很多學生由于受固有思維的束縛，導致其在學習知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)概念的時候，產(chǎn)生了非常大的阻力。近年來學術(shù)以及專利造假行為愈演愈烈，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，學術(shù)發(fā)展存在的不良現(xiàn)象被炒的沸沸揚揚。很多學生為完成創(chuàng)新課題以及學位論文等硬性指標，在分析數(shù)據(jù)、開展實驗、撰寫論文的時候存在著嚴重的學術(shù)不端現(xiàn)象，如何提升學生的創(chuàng)新實踐能力，并且自覺遵守知識產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)規(guī)定，是一個必須要引起各高校重視和亟待解決的問題。

（二）知識產(chǎn)權(quán)教育師資匱乏，教育水平達不到要求

從我國整體的教育發(fā)展來看，各高校在知識產(chǎn)權(quán)教育方面存在著師資匱乏的嚴重問題，另外，任課教師也比較缺乏實際的教學經(jīng)驗，對相關(guān)專業(yè)知識了解的不夠深入。因此，各高校教師應該努力學習并完善自身的知識產(chǎn)權(quán)知識，增加實際的教學經(jīng)驗，增強自身知識產(chǎn)權(quán)實務處理能力，為促進雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識產(chǎn)權(quán)教育體系的完善，提供必要的師資保障[2]。

（三）知識產(chǎn)權(quán)教育欠缺實效性

當前在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的教育形勢下，各大高校陸續(xù)開設了與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的選修課，主要講授的知識產(chǎn)權(quán)知識是基本制度和基本概念等，大部分課程是選修課。對于大多數(shù)學生來說，他們僅僅是從表面上認識了知識產(chǎn)權(quán)的基本制度和基本概念，對于非本專業(yè)的學生來說，將很難有機會再接觸并深入的學習知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識的課程。一般情況下，僅僅是面向本科生開設知識產(chǎn)權(quán)通識教育，無疑有著很大的局限性。鑒于此，各大高校應該致力于提升知識產(chǎn)權(quán)教育的普及程度，保證知識產(chǎn)權(quán)教育的實效性，為培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)綜合型人才提供良好的生源保障。

二、完善雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識產(chǎn)權(quán)教育體系的方法策略

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，推動知識產(chǎn)權(quán)實訓服務體系的升級

高校以往的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的要點在于促進大學生形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，并且體悟創(chuàng)新技能，使其成為具備創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀畢業(yè)生，而不是具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能的實務型人才。以往的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系存在著很多的問題，比如：服務功能欠缺創(chuàng)業(yè)技能的實際訓練，專利創(chuàng)造無法與市場訴求對接以及封閉式要素配置的服務資源[3]。而創(chuàng)新的實訓服務體系的培養(yǎng)目標在于，培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和知識產(chǎn)權(quán)實務技能，本著以創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點的服務定位，以整個資源為重點，有效的彌補和完善以往傳統(tǒng)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的不足和缺陷，改變傳統(tǒng)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)“校內(nèi)圈養(yǎng)”的不良局面。形成包括理論培訓、培育孵化、服務創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造實踐等系統(tǒng)的高效知識產(chǎn)權(quán)實訓服務體系，推動知識產(chǎn)權(quán)實訓服務體系的加速升級。

（二）將學生本專業(yè)教育與知識產(chǎn)權(quán)教育相互結(jié)合

根據(jù)市場發(fā)展的趨勢來看，外資公司以及大型的企業(yè)將會更加青睞知識產(chǎn)權(quán)人才，對人才的基本要求是懂法律、懂技術(shù)、懂外語。但是，規(guī)模相對較小的企業(yè)對人才的需求的程度并沒有這么高。很多高校對知識產(chǎn)權(quán)教育的定位存在的誤區(qū)是盲目的追求培養(yǎng)高端人才。廣大高校應該認識到，社會和企業(yè)需要多層次的知識產(chǎn)權(quán)人才，理論研究人才和實務人才的培養(yǎng)同等重要。其中，實務人才也具備多層次需求的特點，既需要懂得相關(guān)法律知識和知識產(chǎn)權(quán)知識，同時兼任行政人員或者企業(yè)法務的人才，同時也需要專門知識產(chǎn)權(quán)人才，比如專利代理人這樣的人才。因此，高校在開設相應知識產(chǎn)權(quán)課程的時候，要充分考慮結(jié)合學生專業(yè)特點，將知識產(chǎn)權(quán)教育與本專業(yè)知識的教育很好的融合在一起。例如，可以將知識產(chǎn)權(quán)管理課程融入到人力資源管理專業(yè)；將文件撰寫與專利申請課程融入到機械工程、生物工程等理工專業(yè)，專門分析和研究專利的授權(quán)和申請，以及如何撰寫相關(guān)文件；將具有針對性的知識產(chǎn)權(quán)專題課程融入到玩具設計、包裝與印刷設計等設計類專業(yè)中，研究學習產(chǎn)品外觀設計的審查和授權(quán)；將專題教育融入到國際貿(mào)易專業(yè)中，對與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的國際貿(mào)易問題進行深入的講授和研究等[4]。

（三）完善創(chuàng)業(yè)資金體系

可以通過制定相關(guān)鼓勵政策制度，吸引市場資金的投入，通過成果孵化基金、創(chuàng)新大賽獎金、創(chuàng)業(yè)大賽獎金等不同形式，為高校提供創(chuàng)業(yè)基金，促進創(chuàng)業(yè)資金體系的多元化發(fā)展。

（四）強化自主創(chuàng)新的意識

只有善于從不同角度以及不同層面去發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識以及探索精神，綜合運用自身所學知識，去創(chuàng)造性的解決問題，才能不斷的促進自身創(chuàng)新能力的提高。因此，高校教師在開展日常教育的過程中，要充分結(jié)合不同學科各自的特點，提高大學生參與各種相關(guān)活動的積極性，使其了解并掌握學科研究的實時發(fā)展方向和動態(tài)，并組織不同學科和研究方向的學生開展研討會，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造性靈感，強化其自主創(chuàng)新的意識。

（五）根據(jù)院校特點，靈活設置知識產(chǎn)權(quán)雙學位

鼓勵管理、理工、外語、經(jīng)濟等不同專業(yè)的學生學習知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程。設置雙學位的知識產(chǎn)權(quán)課程，不受學生本專業(yè)的培養(yǎng)計劃模塊以及總學時數(shù)等限制，設置的課程也比較有系統(tǒng)性，有助于建立學生綜合的知識結(jié)構(gòu)[5]。另外，鼓勵從農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)濟、理科等專業(yè)中招收研究生。從當前形勢看，知識產(chǎn)權(quán)研究生主要是來自管理學、法學等專業(yè)，不利于培養(yǎng)綜合型的知識產(chǎn)權(quán)人才。高校制定的招生策略，應該鼓勵農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)濟、理科等專業(yè)的學生報考。

三、結(jié)束語

雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，有利于促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，有著十分關(guān)鍵的作用。但是，目前對于學生知識產(chǎn)權(quán)的教育，依然存在著缺陷和不足，因此，應該將高等院校、政府部門以及學生三者緊密的結(jié)合起來，促使其認識到進行知識產(chǎn)權(quán)教育的必然趨勢和重要性，從而保障雙創(chuàng)人才培養(yǎng)環(huán)境下知識產(chǎn)權(quán)教育的效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱小兵，陳好.論高職院?！半p創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（13）：26-27.

[2]孫華，謝秀萍.專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機融合的人才培養(yǎng)模式研究[J]. 河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版，2016，18（5）：100-103.

[3]鄭曉紅，劉國祥，李軼敏.知識產(chǎn)權(quán)保護與大學雙創(chuàng)教育管理的研究[J].商情，2017（8）.

[4]益西康珠，陳渝，楊麗雪，等.“雙創(chuàng)”時代下研究生知識產(chǎn)權(quán)觀念意識淺析[J].商情，2016（31）.

[5]李宣虹，王璐瑜.基于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)視角下的高校知識產(chǎn)權(quán)教育架構(gòu)研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（8）.

作者簡介：唐麗，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院。