基于資源配置理論下高校社會體育資源與社會共享可行性研究

劉光亮 徐欣

摘 要：在高校體育教育改革逐步加強的大環(huán)境下，高校社會體育資源更加趨向社會性和公益性，由高校獨有慢慢延伸到社會共享，能夠優(yōu)化資源配置的同時增加高校體育資源建設的更多可能性。社會體育資源在人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求中，占有重要地位。與高校本身的發(fā)展同步，高校的體育資源也在不斷發(fā)展積累，因此，在運動方面足夠令大部分社會工作者滿意。因此，讓高校的體育資源同社會共享，可以提升高校體育資源的利用率，實現(xiàn)價值最大化。

關鍵詞：高校體育資源；社會共享；資源配置

一、資源配置與體育資源的內(nèi)容

（1）資源配置理論的內(nèi)容。在人類的生產(chǎn)生活中，資源是必不可少的。然而，資源有限而人類的需求卻無限，因此，二者間的沖突不斷增加，很容易阻礙人類的進一步發(fā)展。于是，作為研究怎樣讓有限的資源持續(xù)穩(wěn)定地滿足人類需要而應運而生的，就命名為資源配置。

（2）體育資源的內(nèi)容。高校中的體育資源大多是具有社會性質(zhì)的，因此也稱之為高校社會體育資源。高校提供的教育是面向全社會提供的，但體育資源對社會的共享也應在足夠進行高校正常教學活動的基礎上。將高校的體育資源向社會共享，讓體育資源能得以充分利用，還可以滿足社會需求，打破體育資源匱乏的僵局。高校的體育資源共享是在保證高校所有權的前提下，將高校的體育資源共享給社會，不是全權交付給社會。這樣一來，就可以令資源在不同時間不同空間由不同個體使用。

二、高校體育資源與社會共享的必然

（1）為國家體育事業(yè)做貢獻?，F(xiàn)今生活中，人們對身體素質(zhì)的要求有所增加，消費也更多投入到體育運動當中，為我國體育事業(yè)的發(fā)展帶來了良好開端。我國也曾提出過全民健身的口號，希望能夠通過運動來增強國民身體素質(zhì)。然而，鑒于我國人口基數(shù)大，社會體育資源需求量高，但目前已有的公共運動設施無法達到目標，因此，進行高校體育資源共享，既能夠補全社會體育資源短缺的部分，又可以提升體育資源利用率，為國家體育事業(yè)做貢獻。

（2）提升公民身體素質(zhì)。受全民健身的影響，社會上對體育運動的需求也逐漸增加。特別是最近不健康的飲食和不規(guī)律的生活給人們的身體帶來了極大的傷害，各種疾病正在摧毀人們的健康，因此，提升公民身體素質(zhì)刻不容緩。目前，隨著國民思想對體育運動的重視，運動健身被提上日程，但由于社會體育資源短缺，以至于很多人在運動時采用了錯誤的方式，光在公園、小區(qū)里進行器材鍛煉收效甚微。但是在各高校中，不僅擁有優(yōu)秀體育教師的指導，還有著充足的場地和器材，這些資源除了在上課時間能夠被充分利用外，其他時間幾乎不被使用，因此，將之進行社會共享，不僅能夠提升資源的利用率，還能夠?qū)ι鐣ぷ髡咴隗w育運動方面起到幫助。

（3）令社會得以健康可持續(xù)發(fā)展。高校體育資源的共享能令居民的運動需求得以滿足，還可以使人民的精神文化生活更加多彩，提升國民的綜合素質(zhì)。高校體育資源的共享不光是將體育器材對社會共享，還應當繼續(xù)對全民健身進行宣傳，同時給居民以合理的體育運動指導，提升運動素質(zhì)，令社會得以健康可持續(xù)發(fā)展。

（4）提升高校社會價值，增強社會責任感。高校的體育資源多數(shù)是政府或企業(yè)個人投資，具備公益性質(zhì)。取之社會用之社會，資源的使用者可引申到社會，為有需求的公民解決問題。在提升高校社會價值、增強社會責任感的同時，可以對學生進行無聲的教育，對學校的對外形象有宣傳作用。

三、高校體育資源共享時可能發(fā)生的問題

（1）共享過于局限。雖然已經(jīng)有很多高校響應政策將校內(nèi)運動場所對公民開放，但也僅限于此，高校并未對體育人才方面進行共享，無法做到全面共享。因此，體育資源的共享是有局限性的，不能滿足大眾需要，達不到政府的期望和最終目標，對資源配置的效果產(chǎn)生了不好的影響。

（2）學生安全可能存在隱患。高校體育資源共享的資源存在許多校內(nèi)場所，若是將這些場地一并共享，允許校外人員出入，可能會對學生安全產(chǎn)生威脅。校外人員的身份不能確定，個人素質(zhì)也不被了解，可能會被一些不法分子混入，產(chǎn)生一系列問題，甚至可能會對學生正常的學習產(chǎn)生影響。這也是很多高校不愿進行資源共享的原因所在。

（3）體育設施受到損壞。既然高校體育資源對社會共享，那么就會增加學校的體育設施的使用頻率，長期的使用無疑會使體育設施造成損壞，也會對使用者的鍛煉感受造成一定影響。其次，校外人員的個人素質(zhì)不同，在使用體育資源的時候不會太過注重，這就極大提高了設施損壞的可能性。因此，學校就要投入大量的資金用于設施維護等方面，而學校的資金大多都有其固定用處，無法分出金錢和精力在這些設施上，故而不愿進行共享。

四、高校體育資源與社會共享是否可行

（1）學校中是否可行。但凡是高校，都有體育課程，有的高校甚至專門有體育專業(yè)，由此可見，每個學校都會有專門教授體育的教師。為了使運動效果更好，不至于對身體有所損傷，許多體育運動都要求在專業(yè)人士的教導下進行。高校的體育教師對這些人進行教導乃是綽綽有余，能夠合理有效的為居民指導。高校的體育課不算是主要學科且一般都在白天上課，因此體育教師的休息時間還是很多的。這樣一來，就可以對時間進行分配，確保能夠在教師閑暇時段對社會進行資源共享，如此就可以在不影響正常教學的情況下，對社會人士進行指導。高校體育資源與社會共享，不光是為了響應政府的號召，還對高校有著極其深遠影響。首先，高校體育資源與社會共享能夠提升高校知名度，無形之中對外形成了一個良好的形象。其次，在資源共享的整個過程里，高校可以得到一定的收益，同時還能增加校園崗位，有助于高校學生的兼職。

（2）社會中是否可行。我國積極健身人數(shù)在總人口數(shù)中占據(jù)了很大的比重。社會的繼續(xù)發(fā)展勢必會促進健身的熱潮，從這一方面來看，社會上的體育資源無法滿足公民的運動需要，因此，高校體育資源與社會共享能夠帶給熱愛運動的公民很大的幫助，進一步實現(xiàn)全民健身理念。

五、結束語

高校體育資源豐富但得不到充分利用，而社會體育資源正值稀缺時期，高校體育資源與社會共享不僅可以提高體育資源利用率，還能夠解決社會體育資源短缺問題。因此，基于資源配置理論，高校應當仔細考慮資源共享的可行性，最終做到與社會協(xié)同進步。

作者簡介：劉光亮（1982—），男，湖南隆回人，研究生在讀。

徐欣（1973—），男，江蘇南京人，教授，碩士研究生導師。