音樂教師素質(zhì)的提升及實(shí)踐意義探索

孫強(qiáng)

時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育使用方式以及教育觀念都發(fā)生了很大程度上的改變，教育學(xué)生的宗旨不再僅僅為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要加強(qiáng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)及教育，要不斷培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正樂趣。音樂教育也是一樣，學(xué)生的音樂方面知識(shí)是需要音樂教師進(jìn)行傳授的，因此音樂教師的素質(zhì)直接關(guān)乎學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的素質(zhì)。本文將對(duì)高校音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行分析，總結(jié)出作為音樂教師具備一定素質(zhì)和能力的重要性，提出音樂教師提高素質(zhì)的可行性途徑，希望能給音樂教師教學(xué)提供建議。

現(xiàn)代教學(xué)使用的是素質(zhì)教育方式，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，素質(zhì)教育不再以應(yīng)對(duì)考試為主要目標(biāo)，更加重視學(xué)生自身的素質(zhì)、品德以及個(gè)性的培養(yǎng)。因此音樂學(xué)科的重要性也在不斷增加，作為素質(zhì)教育中的一個(gè)組成部分，音樂教學(xué)也應(yīng)該追趕時(shí)代的步伐，教師應(yīng)該在加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，自身首先要樹立端正的價(jià)值觀念以及審美觀念，這樣才能給學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)?，F(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性都十分鮮明，如果感到被束縛很容易出現(xiàn)逆反情緒。因此在現(xiàn)代教學(xué)中也要講究方法的改變，要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行探索和發(fā)掘，這樣的自主學(xué)習(xí)方式才能讓學(xué)生更加全面的提高綜合素質(zhì)，也能在更加愉快和輕松的狀態(tài)下學(xué)會(huì)知識(shí)。

現(xiàn)代音樂教學(xué)情況

現(xiàn)階段在音樂教學(xué)方面還是有一些不容忽視的問題存在的，而且亟待解決。第一點(diǎn)就是存在一些音樂教師自身專業(yè)水平較低，沒有達(dá)到行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的情況。很多學(xué)校尤其是比較偏遠(yuǎn)的小學(xué)校，音樂教師通常在專業(yè)技能上都有一些問題存在，或是缺少表演方面的能力鍛煉，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程中不能給學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的示范和講授，很有可能給學(xué)生帶來一定程度上的誤導(dǎo)?；蚴且魳方處煴旧韺?duì)素質(zhì)教育的含義理解的就不夠，在教育過程中單純的照本宣科，單純的傳授課本上的教學(xué)內(nèi)容，也不能將學(xué)生放到教學(xué)的中心主體位置，這樣的方式很容易忽視學(xué)生接受的效果和能力，讓學(xué)生出現(xiàn)消極的厭學(xué)心理。這樣的教學(xué)方式是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是教師教學(xué)水平欠佳的表現(xiàn)。除此之外，一些教師在教學(xué)方法的使用上缺乏創(chuàng)新性，使用的教學(xué)方式十分傳統(tǒng)單一，時(shí)間一長學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，這也是一個(gè)亟待解決的關(guān)鍵問題。

音樂教師提升素質(zhì)的方式及其重要性

教師要熱愛職業(yè)，努力提升自己

熱愛音樂，提升專業(yè)技能

不論哪個(gè)行業(yè)想要做得出色，最基本的一個(gè)要求就是要熱愛本職工作。音樂教師也是一樣，要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，自身一定要十分熱愛音樂，在教學(xué)崗位上也要不斷提高自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自己的專業(yè)技能。在教學(xué)過程中要心懷充足的熱情，詮釋音樂的過程中也要有充分的思想感情，這樣才能在最大程度上感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，而教師自身也是一樣，只有這樣的態(tài)度才能讓自己在教學(xué)工作的過程中掌握更多的音樂知識(shí)，給學(xué)生帶去正確的影響。還有一點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師要給自己確定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后在日常的教學(xué)中一直向著國標(biāo)努力，要不畏艱辛，不怕困難，以學(xué)生收獲真正的進(jìn)步和知識(shí)為己任，真正的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)所教授知識(shí)的掌握程度，注意不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)掌握程度的不同，然后依據(jù)這種情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整?？梢赃m當(dāng)使用分層教學(xué)的方式，做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不根據(jù)學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別對(duì)待。這也是作為一名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生在感受到教師的關(guān)愛之后，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情和興趣。

創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段教學(xué)方式切忌一點(diǎn)就是一成不變，那樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度和方式進(jìn)行調(diào)整，使用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演，不僅能讓課堂活躍，也能讓學(xué)生在教學(xué)中的積極性得到提高?？梢栽诮處熤v解結(jié)束之后，讓學(xué)生分成不同小組，對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表演，在表演之后對(duì)不同小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以使用打分的形式，這樣能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。

增加與學(xué)生的互動(dòng)，加深師生之間的感情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常使用的是“填鴨式”教學(xué)，教師傳授知識(shí)，學(xué)生則只是單純的接受知識(shí)，學(xué)生和老師之間的交流和溝通是很少的。現(xiàn)階段的素質(zhì)教育要將這一點(diǎn)完全摒棄，作為教師不能只著眼于教學(xué)進(jìn)度，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況多加關(guān)注。課堂上教師可以通過學(xué)生的一些表情和眼神變化了解其對(duì)知識(shí)的掌握情況。如果眼神堅(jiān)定而反應(yīng)迅速，說明該學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況比較樂觀，如果出現(xiàn)比較迷茫的表情，說明對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況不佳，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，防止學(xué)生越落越遠(yuǎn)。

在音樂教學(xué)中加入創(chuàng)新元素

音樂的學(xué)習(xí)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，教學(xué)過程中也應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新。這是作為音樂教師應(yīng)該具備的能力之一。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。音樂教學(xué)中也應(yīng)該使用創(chuàng)新精神，甚至可以嘗試將音樂和其他相關(guān)藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，比如可以使用一幅畫對(duì)音樂進(jìn)行詮釋，或者在授課內(nèi)容結(jié)束之后，讓學(xué)生找一副跟所學(xué)音樂相關(guān)意境的畫作或者文章，都是十分可行的辦法。因?yàn)閷W(xué)科之間其實(shí)都是可以相互滲透和相互借鑒的，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生觸類旁通，全面提高綜合素質(zhì)。

音樂這門學(xué)科的綜合性和拓展性很強(qiáng)，因此在音樂教學(xué)過程中，教師的教授就是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)最主要的方式。教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)重要性可見一斑，音樂教師要不斷加強(qiáng)自身綜合能力的鍛煉和提升，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，使用最合適的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生愛上音樂，了解音樂，從而走向正確的音樂道路。