基于情感教育的幼教課堂教學策略探討

李愛萍

摘要：本文首先對幼兒情感教育做了概述，分析了幼兒情感教育的重要性，進而對幼教中實施情感教育提出了有效的建議和策略，旨在不斷提高嬰幼兒情感教育質量。

關鍵詞：情感教育；幼教；課堂教學

一、引言

情感是人類與生俱來的一種基本能力，是影響人一生健康與否、成功與否的關鍵。嬰幼兒時期是情感發(fā)展和接受情感教育的重要時期。幫助幼兒形成初步的情緒感知能力和調控能力是幼兒情感教育的目標，也是幼兒情感教育的重要內容。

二、幼兒情感教育概述

兒童的情感是非智力因素，主要指的是兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童情緒的愉悅性、反應性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷陛、自制性、堅持性等。所以情感教育是指對學前兒童的情感和社會技能所進行的教育。

三、幼兒情感教育的必要性

首先，幼兒情感教育是國家幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略的要求?！坝捉虘獙⑶楦薪逃旁谑滓匚?，而知識的傳授與能力的培養(yǎng)則居其次”這是幼兒教育綱要中所強調的。這不僅是我國教育發(fā)展改革的要求，同時也是提高國民素質，建設文明強國的必然要求。

其次，近年來隨著民眾物質生活水平的提高，很多家庭對子女的教育也越來越重視，其中一個體現(xiàn)就是越來越多的家長對孩子幼教的重視程度越來越高。幼兒教育的根本目之一就是為未來培養(yǎng)具有良好情感素質的人才。

因此，廣大幼教工作者必須拋卻固有傳統(tǒng)的教育觀念，充分重視到情感教育的重要性和必要性，通過有效地進行情感教育，為嬰幼兒童日后更好的成長奠定基礎。

四、基于情感教育的幼教課堂教學策略

（1）充分利用童話故事。

幼兒時期的孩子想象力豐富，利用童話故事來進行情感教育是符合這一年齡段兒童的心理特點的。在實施過程中，可以從三方面人手：其一，選擇適合的童話故事。文字簡練、主題明了、好壞分明的簡短童話故事較容易得到孩子們的喜愛。合適的童話故事可以讓他們明白善良與邪惡，勤勞與懶惰，美麗和丑陋，達到良好的教育效果。其二，給幼兒提供活動和展示的空間。孩子在閱讀童話故事后，會對故事里的情景、角色有著自己的理解和記憶。教師可以根據(jù)幼兒想象力豐富、模仿能力強的特點，給幼兒充分展示的舞臺，通過讓孩子自我表演的方式，來培養(yǎng)幼兒交流溝通、相互配合以及敢于表達的能力。其三，有意識地利用童話故事進行教育和引導。比如有的孩子在整理凳子的時候自由散漫，責任心不強，凳子被弄得叮當響，沒有很好的愛護這些工具。教師可以借此創(chuàng)作一個小童話故事《請你認真點，我怕疼》，通過這種形式讓孩子們更容易懂得要關心和愛護周圍的事物，孩子們也更樂于接受和理解。

（2）將情感教育滲透在游戲過程中。

孩子們的互動過程更多是以游戲的方式來進行的，所以充分利用游戲這一過程也是培養(yǎng)幼兒情感的重要途徑。教師可以從三個方面入手：其一，角色的帶入。孩子在角色扮演的過程中會更加清楚扮演的角色是好的還是壞的，好在哪，壞在哪，不僅可以提高孩子們的表演能力，同時也很自然地實現(xiàn)了情感教育的目的。其二，選擇合適的音樂素材。教師在平時的教學活動中，多嘗試利用音樂的手段來培養(yǎng)孩子們的情感認知能力，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。比如有的幼兒紀律性差，有的幼兒自信心不強等等，對于這些情況，教師可以編排相應的兒歌或童謠來引導兒童，在郎朗上口，美妙的旋律中讓孩子們很樂意地模仿并記住這些內容，讓孩子們明白遵守規(guī)則的道理，讓膽小、孤僻的孩子變得大膽、開朗起來，引起孩子對美好快樂情感的向往。其三，多選擇合作類的游戲。教師在分組時要對幼兒能力的差異和清感表現(xiàn)的不同進行劃分，盡量使各個小組均衡，這樣既讓孩子在小組游戲中體會到了自身的不可或缺感和價值感，同時也在游戲中懂得了奉獻的意義，體會到了大家快樂自己才會快樂。

（3）攜手家長來強化晴感教育。

幼兒的情感教育不僅需要教師的努力，同時還需要家長的協(xié)同配合，只有家園合作才能更快更好地實現(xiàn)幼兒情感教育的目標。在實際工作中可以從兩點入手：其一，教師要做好家長的情感教育宣傳工作。由于家長多重視幼兒知識的理解和掌握，對情感教育較為忽略，導致在很多家庭中，幼兒的情感教育缺失。對此，教師應該以孩子為紐帶，利用好各種家長會、家長開放日等活動充分向家長滲透情感教育的重要性和必要性，讓家長認可并在家庭中實踐這一理念。家長愛的表達形式很多都是辛苦工作來為孩子提供更好的生活及物質條件，要讓孩子更懂得理解父母的付出，尊重父母的勞動成果，懂得各種愛的表達。其二，教師通過創(chuàng)辦親子活動的形式來做好情感教育工作。通過各種親子活動提高家長對幼兒情感教育的參與度，更好地配合幼兒園開展幼兒情感教育的工作。

（4）結合社會熱點進行情感教育。

教育不是生硬的，而是與生活密切相關的，大到社會小到個體，生活中的很多事情都是有啟發(fā)和教育意義的，因此教師要充分利用好熱點事件來進行幼兒的情感教育。具體可以從兩方面人手：其一，利用電視或網(wǎng)絡媒體的熱播節(jié)目進行幼兒情感教育，比如近幾年熱播的很多親子類綜藝節(jié)目，像《爸爸去哪兒》、《人生第一次》、《寶寶來了》等等，這些真人秀節(jié)目是孩子們很喜歡看的節(jié)目，不僅富有濃厚的生活氣息，同時代人感強，對于幼兒情感教育來說是良好的素材，教師或家長可以拿出某一段或者某一件事來進行相應的教育，這樣孩子們會更容易理解并接受。其二，利用社會熱點新聞來促進幼兒情感的建立。教師可以有針對性的選取一些具有正反面教育意義的新聞事件進行情感的引導，比如近幾年網(wǎng)絡直播中虐殺小動物的視頻層出不窮，一方面可以讓孩子們明白做錯事情是要受到懲罰的；另一方面讓孩子們懂得生命的可貴，讓孩子們尊重小動物，愛護大自然，在他們幼小的心靈里種下一顆友愛的種子。

五、結語

幼兒良好情感的形成是一個在日常生活及學習過程中日積月累，由量變到質變的過程。作為幼兒教育工作者，既要注重幼兒個體之間的游戲及學習互動，同時還要注重教師與幼兒之間的情感建立和溝通，此外，還要協(xié)同家長在幼兒的日常生活中幫助他們認知并懂得各種情感方式的表達，通過各種形式和策略更有效地實現(xiàn)幼兒情感教育的目標。

（作者單位：佛山市高明區(qū)經(jīng)委幼兒園）