初中英語課堂提問的策略與實(shí)踐研究

陳飛云

摘要：老話說得好，學(xué)起于思，思源于疑。對(duì)于中學(xué)的英語課堂教學(xué)來說，通過提問的方式把教師、學(xué)生、教材很好的結(jié)合起來，用機(jī)動(dòng)的提問方式來吸引學(xué)生的注意力進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而成為師生互動(dòng)的紐帶，開啟學(xué)生智慧之們的鑰匙。

關(guān)鍵詞：初中英語；提問；策略；研究

伴隨著新課標(biāo)課程改革的不斷深入發(fā)展，如何提升提高初中英語課堂教學(xué)效率，如何充分運(yùn)用一堂課四十五分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教學(xué)成為老師們考慮的主要問題，有效指的是經(jīng)過英語教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獲得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和發(fā)展。

提問是調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的主要方式之一。這種提問不是單純的提問，而是英語教師通過提出問題，以及學(xué)生回答的反應(yīng)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，使學(xué)生能夠熟練地理解和掌握英語知識(shí)，發(fā)展能力的一類教學(xué)行為。提問是需要心智技能和動(dòng)作技能相互配合以及共同作用的一種教師教學(xué)基本技能。在英語課堂教學(xué)中，有效的提問不但能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而讓可以學(xué)生開動(dòng)腦筋，而且有利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而推動(dòng)初中學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。問題提得質(zhì)量好壞直接影響著課堂的效益高低。因此，英語教師怎樣進(jìn)行提問才能提升英語課堂學(xué)習(xí)效率成為當(dāng)下的一個(gè)難題。

一、設(shè)計(jì)新穎有吸引力的問題

在初中英語課堂教學(xué)中，初中英語教師必須按照不同的教學(xué)內(nèi)容，力求問題的新穎，以此來激發(fā)初中學(xué)生的好奇心和求知欲。設(shè)計(jì)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的新的語言環(huán)境通常能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體的運(yùn)用就提供了這樣的效果，要求學(xué)生說出聽到看到的結(jié)果，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的想要繼續(xù)聽課的興趣。

二、熟練掌握提問的意義以及提問的方式類型

提問式的目的是發(fā)展學(xué)生的思維，英語教師通過提出問題讓學(xué)生去做進(jìn)一步的思考，然后經(jīng)過對(duì)初中學(xué)生提出的問題以及學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，老師必須按照新課標(biāo)初中英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的有意義的問題，然后通過問題來反饋調(diào)控達(dá)到鞏固強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)的目的，并且通過這種提問的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，以此來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的廣泛參與。初中英語課堂提問可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，比如說記憶性提問、應(yīng)用型提問、分析性提問、和造性提問等多種方式，通過這些提問方式來達(dá)到提升初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目的。

三、全力備課，精心設(shè)計(jì)問題

對(duì)于英語老師來說，想要提問準(zhǔn)確，就必須熟悉學(xué)生和教材，這是在英語課堂上提問順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。老師在準(zhǔn)備問題的時(shí)候必須充分掌握自己學(xué)生原有的知識(shí)體系。老師在準(zhǔn)備問題時(shí)必須全面徹底的研究英語教材，提出的問題必須要得當(dāng)，要把握住教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。

四、提問形式必須豐富多樣，切忌千篇一律

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)要求英語教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在這里，英語教師的引導(dǎo)起著十分重要的作用。英語老師的引導(dǎo)通常在很大程度上是依靠設(shè)疑提問來達(dá)到目的的。老師的提問應(yīng)是課堂提問的主要部分。提問分為直問、曲問、反問、誘導(dǎo)提問以及追問等方式，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)追問的問題和把握追問的時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答有思考的獨(dú)特視角。在英語教學(xué)中，英語老師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的重要手段之一。引導(dǎo)孩子從無疑到有疑再到無疑的過程中去自行探索，進(jìn)而使得他們的創(chuàng)新思維能力得到提升。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生提問分為兩類：一類是單獨(dú)提問，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到不明白的問題在課堂上提出來，讓老師和其他學(xué)生進(jìn)行解答；另一類就是通過英語小組討論，找出組內(nèi)提出的解決不了的難題，然后提到課堂上來，看其他小組是否能夠解決。普遍性的難題由老師統(tǒng)一進(jìn)行解答。這個(gè)過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力，還鍛煉他們自主、合作、探究的能力。所以學(xué)生提問也是課堂提問的很好的一種方式。比如說在講解教材中的Around the world這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，然后讓其他同學(xué)回答問題的。學(xué)生設(shè)計(jì)了When was the Palace Museum built？How long is it？How wide is it？How high is the walls around the Forbidden City？What color are the roofs？How many people visit it every year？等等學(xué)生按照教師平時(shí)的提問和所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行提問，而且設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生所提問的內(nèi)容對(duì)方答不出來或者答的不全面的時(shí)候老師對(duì)其補(bǔ)充和適當(dāng)?shù)闹v解，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情的目的，還可以解決英語老師的難題。學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生提問，學(xué)生回答，學(xué)生探討不僅能夠提高學(xué)生的閱讀樂趣，還可以使英語閱讀課變得有意義，變得活潑生動(dòng)，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有大量的參與時(shí)間進(jìn)而給他們品嘗成功的喜悅和成就感。

五、把英語教材與生活實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

在初中英語學(xué)習(xí)中，有了情景，學(xué)生才印象深刻，掌握牢固，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師通過創(chuàng)設(shè)問題情境來進(jìn)行英語教學(xué)。英語老師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，必須把問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)造一個(gè)情景，使得學(xué)生在回答問題的時(shí)候有一定的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

六、積極對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出正確評(píng)價(jià)

英語教師簡(jiǎn)單的幾句評(píng)判，比如“well done”“You are so cool”等等，會(huì)給學(xué)生很大的鼓勵(lì)。這些肯定不但可以使得回答問題的學(xué)生感到滿足和開心，還能夠激發(fā)其他學(xué)生思考回答問題的積極性，教師的課堂評(píng)價(jià)必須以肯定和鼓勵(lì)為主，即使批評(píng)也要體現(xiàn)愛心，不能出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心的話。對(duì)于回答錯(cuò)了的學(xué)生，教師必須以多鼓勵(lì)為主，讓他們明白為什么會(huì)錯(cuò)，從而讓他們印象更加深刻。一般來說，初中學(xué)生都是通過別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而對(duì)自己作出評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，英語教師必須用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在品嘗成功喜悅的過程中，自我鼓勵(lì)，更加自信。

希望通過正確的提問方式和方法，初中英語課堂的教學(xué)效率能夠得到顯著提升，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：福建省福州市長(zhǎng)樂華僑中學(xué)）