論初中英語的快樂教學(xué)

謝道云

摘要：一個(gè)人，非終身學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；要終身學(xué)習(xí)，非快樂學(xué)習(xí)不能延續(xù)終身。只有享受到學(xué)習(xí)的快樂，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但是，初中英語的教與學(xué)的現(xiàn)狀是：老師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦；學(xué)生兩極分化，而且有提前、加劇的趨勢(shì)。本文從快樂教學(xué)的含義、必要性、策略、評(píng)價(jià)中去探討初中英語的快樂教學(xué)問題，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：初中；英語；快樂；教學(xué)

一、快樂教學(xué)的內(nèi)涵及觀念

快樂教學(xué)，就是教得有趣、學(xué)得快樂，即所謂“寓教于樂”。是指教師在教育教學(xué)中，注重教育的情感投入，通過正確的方法、技能或技巧，吸引他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)展智力和能力，在潛移默化中施加影響，使學(xué)生愉快地接受與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。西方有句諺語說：“你可以牽馬到河邊，但不能摁下馬的頭讓它喝水?！备呙鞯慕處煈?yīng)當(dāng)是讓“馬”感受到饑渴，然后引導(dǎo)他自己去找水喝。教與學(xué)的主體都是人，那么連接教師與學(xué)生的紐帶就不僅僅是人類社會(huì)的歷史經(jīng)驗(yàn)，更重要的是人的情感。教學(xué)中沒有“情”，則“理”無從滲透，“樂”又從何談起？沒有“樂”，學(xué)習(xí)又能持續(xù)多久呢？學(xué)習(xí)的過程伴隨著學(xué)生的情緒反應(yīng)，如果教師能教得有趣，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，那么學(xué)習(xí)就是一件快樂的事情。學(xué)習(xí)快樂的源泉正是學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造和收獲。

二、快樂教學(xué)的理論基礎(chǔ)

英國著名教育學(xué)家斯賓塞（1820-1903）是第一個(gè)明確提出教學(xué)的“快樂原則”的人，提倡引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并教會(huì)他們自學(xué)。這有利于學(xué)生的智慧活動(dòng)和道德成長(zhǎng)，而且有助于和諧的師生關(guān)系的形成。他并且指出，如果這兩項(xiàng)原則得到貫徹，教育就不至于在學(xué)生離開學(xué)校時(shí)終止。

三、實(shí)施快樂教學(xué)的必要性及現(xiàn)實(shí)意義

（1）和諧社會(huì)發(fā)展的需要

實(shí)施快樂教育，首先符合立新型師生關(guān)系的需要。教育的發(fā)展經(jīng)歷了以赫爾巴特為代表的“教師中心論”，以杜威為代表的“學(xué)生中心論”以及現(xiàn)代的“雙中心論”。不同的觀念，就會(huì)形成不同的師生關(guān)系。

（2）教育教學(xué)改革的需要

①符合“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

在教育過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，教師起著主導(dǎo)作用。學(xué)生決不是一張白紙，能夠隨意畫出的圖畫；也決不是架錄音機(jī)和錄像機(jī)，能把教師的一切都記錄下來。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用不是互相排斥的，兩者是互相作用、辯證統(tǒng)一的。也只有發(fā)揮了這兩種積極陛，快樂教育才可能實(shí)現(xiàn)。

②符合實(shí)現(xiàn)教育目的、提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要

科學(xué)文化知識(shí)的激增，學(xué)校教育不可能、也沒有必要把全部知識(shí)教給學(xué)生。所以教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)才是教育的明智選擇。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才可能極大地提高學(xué)習(xí)效率。只有快樂教育才能讓學(xué)生從愿意學(xué)習(xí)發(fā)展到刻苦學(xué)習(xí)，也就是做到以苦為樂。

（3）學(xué)生全面發(fā)展的需要

①符合本年齡學(xué)生的身心發(fā)展

青春期的學(xué)生生理發(fā)育趨于成熟，心理發(fā)育還遠(yuǎn)未成熟。獨(dú)立意識(shí)出現(xiàn)，性意識(shí)萌芽，好沖動(dòng)、敏感、脆弱，是非觀、價(jià)值觀、道德觀、生存觀、自我保護(hù)意識(shí)都不明了。這些都有待教師進(jìn)行指導(dǎo)，教育。而這些正是快樂教育必須要關(guān)注的。俄國教育家烏申斯基說：“一切教育都是在心理和生理的基礎(chǔ)上發(fā)生的。”捷克教育家夸美紐斯也主張愉快學(xué)習(xí)，“才能真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，”“為達(dá)到教育目的，方法必須適合學(xué)生心理，使學(xué)來容易而且快意?！?/p>

②符合學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展非終身學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)的要求，而要終身學(xué)習(xí)，非快樂學(xué)習(xí)不能有始有終。新課標(biāo)中要求：“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！标P(guān)懷生命是現(xiàn)代教育的核心價(jià)值，因此在學(xué)習(xí)中注入情，在生活中注入愛，這才是教育的靈魂和生命。

四、實(shí)施快樂教育的策略

（1）教師要以人格魅力、知識(shí)魅力征服學(xué)生

為何學(xué)生那么崇拜明星，就是因?yàn)槊餍怯绪攘?。?dāng)一個(gè)教師能流利地說英語，或唱英語歌，學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注你了。特別是剛開始時(shí)，學(xué)生是有興致的，關(guān)鍵是如何持久。教師的人格、知識(shí)魅力會(huì)起作用。作為教師，首先要有高尚的道德品質(zhì)。盧梭曾經(jīng)說過：“有些職業(yè)是這樣高尚，以致一個(gè)人如果是為了金錢而從事這些職業(yè)的話，就不能不說他不配這些職業(yè)：軍人所從事的，就是這樣的職業(yè)；教師所從事的，就是這樣的職業(yè)”。其次，是知識(shí)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是博與專的結(jié)合。要教好英語，不僅要精通英語，擁有廣博的課內(nèi)外知識(shí)，還要有豐厚的中文功底。第三，要吸引學(xué)生，教師應(yīng)多才多藝，這是能力素養(yǎng)。

（2）教師要用有趣的教法、有效的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生

新的英語教學(xué)改革“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”。要改變過去的注入式方法，要導(dǎo)入有趣，循序漸進(jìn)。既要研究教材，又要研究學(xué)生；既要重視教法，又要重視學(xué)法；既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力。每一門學(xué)科都有它的特點(diǎn)，要讓學(xué)生清楚地了解學(xué)好英語必須要開口，要自信，要持久。如果教“沒有星星的天文學(xué)，沒有花朵的植物學(xué)，沒有山脈、山谷的地質(zhì)學(xué)”那能教好嗎？要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性。要因材施教，拔尖補(bǔ)差。作到趣味性、情景性、新穎性、沖突性、問題性相結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)，多運(yùn)用多媒體、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等工具輔助教學(xué)。

（3）教師要能作到科學(xué)、公正、客觀、務(wù)實(shí)地評(píng)價(jià)自己和學(xué)生的成績(jī)

對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，有三個(gè)方面。一是社會(huì)，二是機(jī)構(gòu)，三是自己。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來越高。特別是基礎(chǔ)教育，追求大而全。既要優(yōu)生率，又要合格率。既要教書，又要育人。學(xué)生的厭學(xué)不在少數(shù)，那么教師的厭教呢，可能也不少。社會(huì)中的成敗論，機(jī)構(gòu)的分?jǐn)?shù)論，成了對(duì)教師的主流評(píng)價(jià)模式。教師對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)影響教學(xué)行為。

五、結(jié)語

總之，教育是一個(gè)過程，一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕之功，應(yīng)重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能急功近利。不要以成敗論英雄、分?jǐn)?shù)論英雄。不要過多受中、高考的影響。鄧小平說“不能迷信考試”?？鞓方逃龥]有固定模式，最適合學(xué)生的就是最好的。讓學(xué)生學(xué)得快樂，才能學(xué)得長(zhǎng)久；學(xué)得快樂，才能教得有趣。只有快樂教育，才是最人文的、最活諧的、最有效的、最有前途的教育。

（作者單位：四川省德陽市廣漢市雒城鎮(zhèn)第三中學(xué)）