聲樂演唱及教學中藝術歌曲的意義探析

摘要：在音樂藝術發(fā)展的過程中，歌曲作為一種重要的音樂載體，為人類精神世界呈現(xiàn)了眾多審美體驗。我國藝術教育也將聲樂演唱作為教育中的重要板塊之一，尤其重視對藝術歌曲的藝術熏陶。本文將以聲樂演唱和教學中的藝術歌曲作為研究對象，探討進行藝術歌曲教育對聲樂演唱的影響，望能以筆者的經驗促進我國聲樂教育朝向縱深發(fā)展。

關鍵詞：聲樂演唱；藝術歌曲；意義探析

“聲樂作品的選擇在整個課程中一直都占據較大比重，對于風格、體裁存在差異的作品通通有所涉獵?！彼囆g歌曲作為一種音樂藝術價值很高的藝術門類，讓人們獲得了眾多美的陶冶和精神享受，我國聲樂教育應當重視對藝術歌曲的價值挖掘，通過讓學生更多地接觸這一藝術門類，提高對音樂的感知能力，進而提高自身聲樂水平。

一、藝術歌曲概念范疇及特點

藝術歌曲最初起源于德國，在19世紀藝術歌曲以其獨特的藝術魅力和深遠意境，為音樂藝術涂上了濃重的一筆。藝術歌曲重視歌詞的優(yōu)美，常常是由著名作家或詩人完成，我國的藝術歌曲出現(xiàn)于1920年之后，在藝術創(chuàng)作風格上融合了我國特有的文化底蘊，并且借鑒了國外的藝術歌曲風格，產生了注入《思鄉(xiāng)》、《我住長江頭》、《嘉陵江》等優(yōu)秀作品。作為一種藝術價值很高的音樂表現(xiàn)題材，藝術歌曲注重歌詞和情境的融合，所以常常借鑒詩歌的文字表現(xiàn)方法，這也使得藝術歌曲具有文學美感，進而增加了歌曲的藝術表現(xiàn)力，同時也很注重對鋼琴的使用，舒伯特就經常運用鋼琴為藝術歌曲增加感染力，抒發(fā)自身的藝術理想。

二、藝術歌曲發(fā)展現(xiàn)狀

音樂界中很多人都將藝術歌曲和歌劇進行比較，受到傳統(tǒng)思想的影響，人們經常在藝術價值的評定上認為歌劇的藝術價值要更高，因為歌劇更擅長表現(xiàn)大詠嘆調。實際上，這種片面的想法忽略了藝術歌曲的真正價值，藝術歌曲的規(guī)格十分嚴謹，同時注重對聲音的把控，而且其獨特的藝術魅力還表現(xiàn)與藝術歌曲注重對作品詞和曲子的融合和理解。與之對比，歌劇屬于分屬領域，有不同的難度和審美標準?；谒囆g歌曲的特征，在進行聲樂教育的過程中，教師應當加強學生對于樂曲的理解，這樣才能不斷促進我國聲樂教育水平的提高。

三、聲樂演唱中藝術歌曲的價值意義

（1）藝術歌曲重視詩歌韻律和節(jié)奏，讓音樂充滿畫面感

藝術歌曲經常選擇作家的文學作品作為歌詞，所以在聲樂演唱的過程中，藝術歌曲可以給人帶來非常強烈的畫面感和韻律節(jié)奏感。例如，在黃自的《思春曲》就是將韋瀚章的詞作作為歌詞，其中包含了諸多景物描寫的片段，不僅具有詩歌的押韻和節(jié)奏感，而且詞中的“雙燕”“梨渦淺”等都將文學的美感孕育其中，更好地表達出了音樂的意境。

（2）促進歌曲改進，增加時代化特征

藝術歌曲的風格常常和時代背景相連，并且也是表現(xiàn)時代審美特征的一種重要方式，例如在《叫我如何不想她》這首歌曲中，既有民族特征也有時代背景特征，作曲家通過細膩的歌曲布局，讓人們在感受歌曲風格的同時也讓歌曲的主題更加鮮明，不僅讓聲樂演唱的方式得到改進，也增加了藝術歌曲和時代以及民旗陛之間的聯(lián)系。

四、聲樂教學中藝術歌曲的價值意義

（1）藝術歌曲可以激發(fā)學生的學習積極性

“藝術歌曲始終都是我國音樂藝術院校聲樂專業(yè)教學與實踐的重要組成部分，”傳統(tǒng)的聲樂教學往往采用重復的曲目練習，學生很容易在這種單調的訓練中喪失學習興趣。將藝術歌曲作為教學素材融入到聲樂教學中，可以很大程度上解決這一問題，藝術歌曲曲調優(yōu)美，意境性強，學生更容易在聲樂學習中獲得更多精神上的愉悅，這也有助于聲樂教學獲得事半功倍的效果。例如在《花非花》的學習中，這首藝術歌曲曲調較為平緩，結構的變化較少，利于學生進行學習的同時學生還可以被歌詞中的意境吸引，投入更多的情感演繹，而且歌詞中“花非花，霧非霧，夜半來，天明去”對于唱法的要求也較高，適合鍛煉學生的音準。

（2）藝術歌曲可以提高學生的聲樂基本功

在演唱藝術歌曲的過程中，學生可以在藝術歌曲的規(guī)整結構中學習到氣息調整的知識，增強對歌曲的控制能力，例如在《聽雨》這首曲目中，音域跨越較窄，僅有十度，非常適合學生進行氣息訓練，而且難度也不大，通過反復練習學生可以起到循序漸進的氣息調整效果。同時，藝術歌曲還可以起到優(yōu)化學生音色的作用，讓學生在聲樂演唱時情緒更加飽滿，例如在《小河淌水》這首曲目中，阿妹在溫柔的月光中期待和情郎相見，為了更好地表達這首歌的意境，學生可以從音色上進行調整，運用細膩輕柔的聲調傳遞出情人之間的感情。在藝術歌曲的訓練下，學生在氣息和音色上的基本功可以得到升華，起到扎實聲樂演唱基本功的作用。

藝術歌曲在演唱和教學過程中存在巨大的開發(fā)價值，教師在引導學生演繹藝術歌曲的過程中，應當讓學生了解到樂曲產生的背景以及風格特點，調動起自己的真情實感去演唱和表達。同時，重視藝術歌曲對演唱者歌唱技藝的提高和情緒的培養(yǎng)，運用科學有效的聯(lián)系方式，讓藝術歌曲發(fā)揮出更多的教學作用，從而在整體上提高聲樂演唱者的綜合音樂素養(yǎng)。

作者簡介：

魏贊露，女，碩士研究生，研究方向：民族聲樂。

（作者單位：廣州工商學院音樂系）