淺析正能量情感激勵中職女生體育運(yùn)動的興趣

湯佳麗

摘要：中職院校不同于綜合類院校，它注重實(shí)用技能型人才的培養(yǎng)，中職院校的學(xué)生在動手實(shí)踐能力上表現(xiàn)更為突出，但是，其中的女學(xué)生在實(shí)際的身體素質(zhì)還有學(xué)校安排的體育課程參與和活動安排上的表現(xiàn)則不盡如人意，為了更好的解決這些問題，相應(yīng)的中職女生體育運(yùn)動相關(guān)課程內(nèi)容也應(yīng)該有其獨(dú)特的教育目標(biāo)，這個目標(biāo)必須與中職院校的實(shí)際特點(diǎn)、女學(xué)生的成長學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，幫助中職院校女學(xué)生塑造更加健康的身心體魄。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，或者體育運(yùn)動老師的不重視，中職院校在體育運(yùn)動課程中存在著課程化、知識化的模式，在實(shí)際的體育運(yùn)動上則存在著過于專業(yè)化等特點(diǎn)，老師一味的采用說教式教學(xué)方式，降低了女學(xué)生對體育運(yùn)動這門課程的興趣，整體體育運(yùn)動活動參與效果不理想。

關(guān)鍵詞：正能量情感激勵；中職女生；體育運(yùn)動；興趣

引言

在黨和政府的大力支持下，當(dāng)前的中職院校有了長足的發(fā)展與進(jìn)步，中職女學(xué)生的動手動腦實(shí)踐學(xué)習(xí)能力都有了不同程度的提高，在很大程度上滿足了社會對中職技能人才的需求。但是，一個真正的技能型人才必須是專業(yè)技能和健康身體有機(jī)結(jié)合在一起的，為此，中職體育運(yùn)動這門課就承擔(dān)起了這個責(zé)任，從塑造健康的身心切入，引導(dǎo)女學(xué)生正確的認(rèn)識體育運(yùn)動及當(dāng)前中職體育運(yùn)動相關(guān)課程教育教學(xué)中的各種矛盾現(xiàn)象，這門課程在社會和學(xué)校的重視下有了較快發(fā)展，在女學(xué)生成長學(xué)習(xí)上也發(fā)揮著重要作用。但是，由于中職院校更加重視專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，體育運(yùn)動在實(shí)際教學(xué)中存在著被輕視現(xiàn)象，而且沿用傳統(tǒng)說教式教學(xué)模式，許多女學(xué)生對體育運(yùn)動相關(guān)課程缺少自主參與和應(yīng)有的興趣，使得該門課程整體教學(xué)效果不好。本篇文章主要是從運(yùn)用激勵策略和分層教育的層面對如何提高中職女生參與體育運(yùn)動的興趣進(jìn)行了深入的探討。

一、運(yùn)用激勵策略提升中職女生參與體育運(yùn)動的興趣

（1）激勵策略的含義。通常的激勵是對人的行為或表現(xiàn)的正面肯定，激發(fā)人內(nèi)心朝著正面的方向前進(jìn)。中職女生參與體育活動中的激勵策略主要是對圍繞女學(xué)生的體育活動學(xué)習(xí)表現(xiàn)、態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行評判，通過對女女學(xué)生的正面肯定，強(qiáng)化她們內(nèi)心的滿足感，進(jìn)一步加深他們對體育活動的感情。

（2）激勵策略應(yīng)用的必要性。隨著素質(zhì)教育理念的深入，以往的中職體育活動教學(xué)理念和模式已經(jīng)不能更好滿足老師講課和女學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，體育活動在教育教學(xué)中占有一定的比重，其中也包含著豐富的文化因素，并且對女學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。實(shí)踐證明，在中職體育活動女學(xué)生上實(shí)施激勵策略，以往不喜歡體育活動的女學(xué)生開始對體育活動學(xué)習(xí)感興趣，成績相對較好的則有了更高的表現(xiàn)欲望，老師在講課或者組織實(shí)際的體育活動過程中與女學(xué)生的良好互動也不斷增多，無論是課堂教學(xué)效果還是女學(xué)生實(shí)際參與表現(xiàn)都有了很大的提升。

二、中職女生參與體育活動中激勵策略的應(yīng)用方式

（1）鼓勵女學(xué)生積極參與到體育活動課堂教學(xué)活動。在以往唯成績是從的考試教育影響下，傳統(tǒng)的中職體育活動講課，一般都是老師實(shí)行“一言堂”，老師講，給女學(xué)生指出重要活動內(nèi)容，針對理論的體育活動內(nèi)容，女學(xué)生則死板的記、背，不僅老師感覺到累，女學(xué)生在海量的作業(yè)練習(xí)中學(xué)習(xí)效率也非常的低，就更是沒有時間參與實(shí)際的體育活動訓(xùn)練了。女學(xué)生對體育活動理論學(xué)習(xí)中遇到的問題，也基本上不向老師詢問，對一些體育活動專業(yè)術(shù)語也基本上不進(jìn)行深入探究，女學(xué)生在體育活動參與上的積極性一般。針對這種低效率的體育活動現(xiàn)象，老師可以通過一定的激勵策略引導(dǎo)女學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)活動。例如，在組織體育活動的時候，老師拿出一部分時間留給女學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成績好且活動參與量大的女學(xué)生到講臺上講，這樣女學(xué)生之間的溝通交流就會多，同時，可以鼓勵成績稍微差一些的女學(xué)生主動發(fā)問，老師在提問相對簡單的體育活動問題的時候要主動向基礎(chǔ)差一點(diǎn)的女學(xué)生靠攏，這樣盡可能都讓女學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，讓體育活動課堂盡可能活起來。對一些相對復(fù)雜的體育活動問題，允許女學(xué)生在活動組織過程中進(jìn)行充分的討論，給與女學(xué)生犯錯和改正的機(jī)會，這樣少了錯與對的束縛，女學(xué)生就敢于在體育活動課堂上發(fā)言和積極參與到活動訓(xùn)練中，參與體育活動的積極性自然就被調(diào)動起來，在討論中，老師適時進(jìn)行專業(yè)知識補(bǔ)充和方向指引，使女學(xué)生對體育活動知識充分的了解和掌握，這對提高體育課堂教學(xué)效率和女學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。

（2）適當(dāng)給與女學(xué)生語言上的鼓勵。在中職繁重的學(xué)習(xí)壓力下，如何讓女學(xué)生對體力付出占有相當(dāng)比例的且復(fù)雜的體育活動感興趣呢？這還需要從感情上切入，在體育活動課堂上，老師可以對女學(xué)生近期的表現(xiàn)、其他學(xué)科的成績等表現(xiàn)良好的方面進(jìn)行肯定，老師在眾人面前的表揚(yáng)女學(xué)生會銘記于心，自然在感情上就會傾向于老師，愛屋及烏，會在體育活動學(xué)習(xí)和參與上投入越來越多的時間，體育活動學(xué)習(xí)成績自然提上來。同時，對于一些理論知識上答錯問題或者實(shí)際體育活動中經(jīng)常犯錯的女學(xué)生，老師也要給與包容，切忌在課堂上對女學(xué)生因?yàn)榇疱e問題進(jìn)行批評，這樣不僅會傷及女學(xué)生的自尊心，還很容易打消女學(xué)生學(xué)好本門課的積極性，針對女學(xué)生的回答，老師必須做出快速反應(yīng)，從另一個方面對女學(xué)生的回答或者參與訓(xùn)練情況進(jìn)行肯定或者補(bǔ)充，通過老師的改變使女學(xué)生的回答或者動作表現(xiàn)變得準(zhǔn)確，這樣不僅維護(hù)了女學(xué)生的自尊心，還有意識的幫助女學(xué)生拓展了知識面。在老師各種形式的鼓勵下，女學(xué)生必定會更加認(rèn)真的聽課學(xué)習(xí)，女學(xué)生自身也會更加希望通過優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績或者體育活動參與表現(xiàn)回報老師。曾經(jīng)我們作為學(xué)生，哪位老師重視自己，往往就愿意學(xué)習(xí)那門課程，其實(shí)，這都是感情在起著引導(dǎo)作用，因此，作為中職體育活動老師，必須重視感情和語言在提高教學(xué)效果方面的作用。

（3）通過情感激勵女學(xué)生。中職體育活動專業(yè)知識內(nèi)容比較多，也相對復(fù)雜，況且由于很多老師受以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，老師和女學(xué)生之間有的更多是主動與被動的關(guān)系，很多女學(xué)生與老師之間的關(guān)系也比較緊張，不僅使得許多女學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的興趣，而且還影響了整個體育課堂的學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)施激勵策略，老師和女學(xué)生之間的關(guān)系有了很大程度的改善，在多種形式的鼓勵下，老師與女學(xué)生的溝通和交流逐漸增多，女學(xué)生也在與老師的交流中發(fā)現(xiàn)了自身體育活動學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，也充分感受到了來自老師的關(guān)心與支持，也愿意和老師多溝通、交流，也希望通過體育活動來表現(xiàn)和證明自己，因此，通過情感的傳遞、溝通和加強(qiáng)傳遞給女學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙ň惋@得尤為必要和迫切。例如，有的女學(xué)生對不同體育活動的認(rèn)識和興趣偏差比較嚴(yán)重，雖然這部分女學(xué)生總體成績不錯，也愿意在體育活動課堂上表現(xiàn)自己，但是，對相對復(fù)雜的體育專業(yè)活動知識在理解上總是差點(diǎn)，在體育活動課堂實(shí)際參與上也老是犯錯，雖然有老師的包容，但是，他們內(nèi)心的自卑還是比較明顯的，在體育活動學(xué)習(xí)或者參與上逐漸消極，在體育活動課堂上逐漸沉默，老師在這些女學(xué)生身上必須給予更多的情感關(guān)懷，充分利用課下時間，與這部分女學(xué)生進(jìn)行談心談話，分析他們近來在體育活動中的進(jìn)步與提升，多引導(dǎo)她們從正面看待自己，同時，鼓勵女學(xué)生說出自己不太懂的體育活動知識，老師多為這樣的女學(xué)生“開小灶”，幫助她們對相對復(fù)雜的體育專業(yè)活動知識進(jìn)行再次講解，使他們對相關(guān)的體育活動內(nèi)容進(jìn)行深層次的強(qiáng)化，通過這樣的感情方式，女學(xué)生無論是對體育活動專業(yè)知識的理解還是實(shí)際的體育活動參與興趣早晚都會提升來。

三、在女生中開展體育運(yùn)動的時候恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動分層教學(xué)引導(dǎo)法

中職女生相對來說是一個比較特殊的群體，她們擁有一定的專業(yè)知識，也知道體育運(yùn)動的重要性，但是，實(shí)際上對相關(guān)的體育運(yùn)動理論課程及實(shí)踐活動的參與度都不是太高，這就導(dǎo)致她們的身體素質(zhì)不是非常過關(guān)，反過來也會影響她們其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大量實(shí)踐證明，只有擁有健康的體魄，中職女生才能更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化，也才能擁有更加美好的幸福生活。

（1）合理劃分體育教學(xué)對象。首先，老師必須對全班女學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)情況有一個準(zhǔn)確的把握，包括她們對體育運(yùn)動的基本態(tài)度、以往體育老師的評價等。中職院校很多女學(xué)生體育運(yùn)動理論知識學(xué)習(xí)和參與體育活動實(shí)踐的欲望不強(qiáng)，不少女學(xué)生是家長送來或者出于謀一份工作的想法，這部分學(xué)生對體育運(yùn)動學(xué)習(xí)參與的認(rèn)識就很難正確，在實(shí)施分類教學(xué)前，體育老師需要扎實(shí)做好這部分女學(xué)生的思想教育動員，幫助她們確立正確的體育運(yùn)動學(xué)習(xí)參與目標(biāo)，體育老師在做好了以上這兩部分工作后，就可以將學(xué)生劃分為“我要學(xué)”（A）和“要你學(xué)”這兩個層次（B），A層次的女學(xué)生參與興趣高好，主動融入能力較強(qiáng)，老師需要做的就是引領(lǐng)和指導(dǎo)，B層次的學(xué)生體育運(yùn)動情況較差，學(xué)生情況也比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)參與上有不少困難，對這部分學(xué)生，老師要先引導(dǎo)她們熟悉基礎(chǔ)的體育運(yùn)動理論知識，引導(dǎo)她們參與常見的體育活動，循序漸進(jìn)，同時，體育老師還需要向女學(xué)生講清楚分類教學(xué)的目的和意義，幫助她們樹立自信心，逐步培養(yǎng)體育運(yùn)動學(xué)習(xí)參與的興趣。

（2）體育運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)的分層。體育老師在掌握基本情況下，應(yīng)當(dāng)堅持“面向全體，分類施策”的教學(xué)原則，合理區(qū)分不同層次女學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對女學(xué)生專業(yè)體育知識結(jié)構(gòu)和體育運(yùn)動認(rèn)知能力的培養(yǎng)，從而完善不同層次教學(xué)目標(biāo)。不論何種類型的體育教學(xué)都是老師和學(xué)生雙方互動的結(jié)果，B層次女學(xué)生由于情況復(fù)雜，在體育運(yùn)動理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐參與上被動性較強(qiáng)，老師在分類教學(xué)中，就要有意識的為這些女學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會，從相對基礎(chǔ)、較為簡單的內(nèi)容著手，在教學(xué)中堅持多鼓勵、少批評，給予女學(xué)生更多自己練習(xí)的機(jī)會，逐步增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)參與的主動性。

四、積極在中職女生體育運(yùn)動中運(yùn)用興趣教學(xué)法

在大量中職女生體育運(yùn)動教學(xué)實(shí)踐中，形成了三種主要的方法來推進(jìn)興趣教學(xué)在中職體育運(yùn)動中的普及，即合作教學(xué)、多媒體教學(xué)和開放式教學(xué)這三種教學(xué)方法。

（1）合作教學(xué)法。老師和女學(xué)生之間進(jìn)行合作也是深化體育運(yùn)動教學(xué)的一個好方法，采用合作教學(xué)，師生之間的交流互動進(jìn)一步增加，使女學(xué)生充分體會到參與其中的快樂，能有助于打消各種抵觸情緒。例如，在組織學(xué)生打排球時，老師和女學(xué)生組隊共同參與，在競技中相互配合，相互理解，無形中就加深了感情和友誼，對開展其他教學(xué)內(nèi)容也起著催化劑的作用。這種合作教學(xué)可以很好的激發(fā)女學(xué)生的激情和積極性，另一方面，也培育了女學(xué)生的競爭和寫作精神，對女學(xué)生綜合發(fā)展有很大幫助。

（2）多媒體教學(xué)法。雖然體育教學(xué)以戶外為主，但是，很多體育運(yùn)動知識、運(yùn)動技術(shù)的講授是在室內(nèi)課堂完成的，很多時候，老師需要親身示范或借助輔助工具進(jìn)行示意講解，這樣女學(xué)生對動作要領(lǐng)才能領(lǐng)悟到位，這樣就需要借助一定的輔助工具。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)前，信息獲取方式呈現(xiàn)便捷化和多元化，各種新技術(shù)可以充分融入到教學(xué)中，作用最明顯的就是多媒體教學(xué)法，在體育運(yùn)動教學(xué)中，老師會遇到很多問題沒法直接表達(dá)，例如，對足球賽的解讀，以往老師反復(fù)講了很多，但真正理解的學(xué)生并不多，但是，有了多媒體技術(shù)后，老師可以通過多媒體展示一場完整的比賽，對足球的規(guī)則等可以更好的闡述，使得女學(xué)生能更好的認(rèn)識和理解。通過這種方式，不僅減輕了老師組織教學(xué)的難度，還使女學(xué)生樂在其中，充分激發(fā)了她們參與體育運(yùn)動的基本興趣。

（3）開放式教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都會認(rèn)為課堂上老師是主宰，學(xué)生是被動的接受者，老師單純的教，學(xué)生默默的學(xué)，尤其是女學(xué)生更缺少主動互動參與的機(jī)會，在這種模式下，容易在老師和女學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，老師對女學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)情況也無法準(zhǔn)確、全面的掌握，女學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果也不好。在興趣教學(xué)法中，這種枯燥的教學(xué)模式必須打破，開放式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。例如，以往女學(xué)生做廣播體操時，一般是老師帶頭練習(xí)，女學(xué)生跟著做，開放式教學(xué)則提倡老師給予女學(xué)生更多的自由空間，老師可安排做的好的女學(xué)生帶隊做操，女學(xué)生之間保持了更為輕松的氛圍，也給了老師更多的觀察機(jī)會，對體育運(yùn)動教學(xué)的整體提高潛力巨大。

結(jié)束語

針對中職體育活動專業(yè)知識的復(fù)雜性和女生實(shí)際參與的不積極，體育老師適時的運(yùn)用激勵策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，通過鼓勵女學(xué)生積極參與、語言上鼓勵、情感上溝通、分層教育等多種方式配合并行，不僅能提高女學(xué)生學(xué)習(xí)參與體育活動的興趣，還能很好的強(qiáng)化體育活動教學(xué)效果，增強(qiáng)女學(xué)生的身體素質(zhì)。

（作者單位：杭州市余杭區(qū)社區(qū)學(xué)院）