大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育困境與對策研究

黃錦群

摘要：大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育研究主要存在起步晚、綜合研究成果少、實踐層面研究不足等問題。大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨大數(shù)據(jù)思維觀念缺失、技術能力不足、人才普遍缺乏、資源缺乏有效共享、隱私泄露等現(xiàn)實困境，必須進一步樹立大數(shù)據(jù)思維，提供高校思政數(shù)據(jù)處理技術支撐，建設高校思政數(shù)據(jù)分析人才，建立大數(shù)據(jù)共享平臺，建立和完善大數(shù)據(jù)預警系統(tǒng)，提高大數(shù)據(jù)思政教育工作時效與實效，形成大數(shù)據(jù)、大思政工作格局。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;困境;對策

大數(shù)據(jù)正進入飛速發(fā)展階段，各大國將大數(shù)據(jù)當成一個新的國家主權領域來博弈。我國在十三五規(guī)劃綱要提出：“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進數(shù)據(jù)資源開放共享。”2018年5月26-29日，“中國國際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會”在貴陽召開，大會的主題是“數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值，創(chuàng)新驅(qū)動未來”，旨在加快大數(shù)據(jù)與實體經(jīng)濟的融合，與民生相結(jié)合，與社會治理相結(jié)合。習近平向2018中國國際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會發(fā)出賀信，強調(diào)要重點建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國和智慧社會，全面實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，助力中國經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。

高校作為培養(yǎng)人才和科研的重要部門，在這樣的環(huán)境下，要想創(chuàng)辦世界一流大學，提高文化底蘊，就要學習并應用大數(shù)據(jù)技術，給高校教育帶來生機活力和發(fā)展動力。大數(shù)據(jù)為高校思想政治工作提供了新思路、新途徑、新方法，高校思政工作也成為大數(shù)據(jù)應用的新領域。運用大數(shù)據(jù)來加強思想政治教育的有效性，已成為高校思想政治教育的新課題。研究大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新模式，分析大數(shù)據(jù)技術在高校思想政治教育領域的實際應用，對高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究綜述

在1980年，著名未來學家阿爾文·托夫勒（Alvin Toller）在《第三次浪潮》一書中，盛贊大數(shù)據(jù)是“第三次浪潮的華彩樂章”，第一次提出“大數(shù)據(jù)”概念。20世紀90年代，數(shù)據(jù)倉庫之父比爾·恩曼（BillEnmen）首次提出了大數(shù)據(jù)研究的概念。2008年9月，當“科學”雜志發(fā)表了一篇題為“大數(shù)據(jù)：百兆時代的科學”的文章時，“大數(shù)據(jù)”一詞開始傳播開來。2011年5月，世界知名的咨詢公司麥肯錫（McKinsey）發(fā)布了“大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿”，其中更全面地描述了大數(shù)據(jù)的定義和大數(shù)據(jù)分析的核心技術。此外，還探討了大數(shù)據(jù)在不同行業(yè)中的應用，以及決策者對大數(shù)據(jù)應采取的態(tài)度和方法。2013年，它被稱為大數(shù)據(jù)元年，維克托·邁爾（VictorMayer.）和肯尼恩.庫克耶（Kenyon.Kuquille）在著作《大數(shù)據(jù)時代一生活、工作與思維的大變革》中，給大數(shù)據(jù)的定義是：“一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務，或深刻的洞見?！贝髷?shù)據(jù)的特點可用5個V來表示：海量性（Volume）、多樣性（Vriety）、價值性（Value）、時效性（Velocuy）、真實性（Veracity）。

自2013年以來，國內(nèi)對大數(shù)據(jù)的研究開始興起。具有代表性的，如涂子沛在2013年寫的《大數(shù)據(jù)》。針對大數(shù)據(jù)時代國內(nèi)高校思想政治教育創(chuàng)新研究的現(xiàn)狀，利用中國知識網(wǎng)絡提供的論文發(fā)表數(shù)據(jù)，對我國高校思想政治教育創(chuàng)新的現(xiàn)狀進行了分析。在中國知網(wǎng)中選擇“高級檢索”類型，在搜索條件下選擇“主題”搜索，輸入“大數(shù)據(jù)”，包括“高等教育思想政治教育”。截止至2018年5月29日，有705個內(nèi)容相關。用手工剔除會議報道、通知、重復、訪談等非學術文章，共有600多篇有效文章，其中碩士畢業(yè)論文45篇。通過年份搜索，2017年有305篇相關文章，比2013年至2016年四年的學術論文總和都更多。可見大數(shù)據(jù)與思想政治教育相結(jié)合，正逐步受到關注并成為研究熱點。

以中國知網(wǎng)（CNKn相關文獻為研究對象，結(jié)合高頻詞分析，梳理大數(shù)據(jù)在高校思政教育領域的研究現(xiàn)狀和研究熱點。當前研究熱點集中在四個方面：大數(shù)據(jù)給高校思政教育帶來的機遇和挑戰(zhàn);大數(shù)據(jù)促進了思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展;大數(shù)據(jù)在具體學科教學中的應用;大數(shù)據(jù)時代意識形態(tài)安全及傳播問題。

通過對文獻內(nèi)容的分析，我們發(fā)現(xiàn)到目前為止，國內(nèi)關于本項目的研究主要存在以下六個問題：一是研究起步較遲，2013年開始有相關研究，當年只有2篇;二是系統(tǒng)的研究綜述課題報告尚未見到，還沒有一本專著是專門研究大數(shù)據(jù)背景下的思政教育工作，博士論文研究也尚為空白;三對于應用大數(shù)據(jù)思想教育創(chuàng)新模式的論證還不夠充分;四對大數(shù)據(jù)在思想政治工作微觀層面的應用重視不夠;五是缺乏從思政教育方法論的視角和高度，對大數(shù)據(jù)方法論變革進行系統(tǒng)的探討和研究;六是大數(shù)據(jù)應用于高校思政教育的實踐層面的難點和對策還沒有得到深入的梳理。

二、大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育面臨的現(xiàn)實困境

計算機鼠標的發(fā)明者、加州斯坦福學院的道格拉斯·恩格勒·巴特利特曾宣稱：“數(shù)字革命遠比文字或印刷的發(fā)明重要得多。”。根據(jù)北京中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第41次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計報告，到2017年12月，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶達到7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到55.8%。中國互聯(lián)網(wǎng)用戶主要是10-39歲，占網(wǎng)民總數(shù)的73%。互聯(lián)網(wǎng)用戶的比例最高的是20-29歲年齡組。達30.0%。其中大學生占比為11.2%。大學生的“網(wǎng)絡生存”每天都會產(chǎn)生大量的信息。這些文字、圖像、音像信息反映了他們當前的思想狀況和行為。高校中數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析隨處可見，高校思想政治教育已初步具有大數(shù)據(jù)的特點。

大數(shù)據(jù)豐富了高校思想政治教育的數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)了高校思想政治教育的有效預判，增強了高校思想政治工作的技術優(yōu)勢，反映了育人過程的精確性，提高高校思想政治工作的時效性，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的個性化。大數(shù)據(jù)可以充分掌握學生思想和行為的動態(tài)，其在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著精細的顯微鏡作用。

大數(shù)據(jù)時代的來臨，我們不僅認識到其為高校思政工作帶來的空前科學性和精確性，也清楚認識這個時代對思想政治教育的概念、方法、方式等方面所提出的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)技術的潛力尚未得到充分發(fā)揮，數(shù)據(jù)資源的實際應用效果也不夠明顯。數(shù)據(jù)檢索和數(shù)據(jù)挖掘技術成熟性和適用性需要科學的驗證和規(guī)范。數(shù)據(jù)的獲取、分析、挖掘、管理等方面仍存在諸多難題。數(shù)據(jù)的采集和存儲、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的分析和運用、思政教育工作者素質(zhì)跟進等方面困境凸顯。

（一）大數(shù)據(jù)思維理念不足

理念是思想政治工作者的價值判斷，是思想教育工作實踐的基本前提和思想導向。在大數(shù)據(jù)時代，人類的思維方式發(fā)生了巨大的變化。主要體現(xiàn)在“從個人思維到集體思維的轉(zhuǎn)變，從局限性思維到綜合性思維的轉(zhuǎn)變，從程序化思維到創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變?！贝髷?shù)據(jù)為思想政治教育帶來了新思維：整體性思維、兼容性思維、多樣化思維、現(xiàn)象化的關聯(lián)性思維。

雖然數(shù)據(jù)無處不在，但高校對大數(shù)據(jù)重視不夠，還沒有在頂層設計方面對大數(shù)據(jù)有全局和整體的認識，沒有用大數(shù)據(jù)理念指導大學生思想政治教育。思政教育者對大數(shù)據(jù)知之甚少，還沒有及時調(diào)整自己的工作方式，對于新概念、新技術掌握不全面。教師缺乏對學生思想動態(tài)的把握，沒有主動尋找相關的數(shù)據(jù)資源，沒有辦法用大數(shù)據(jù)為大學生找到一種更可接受的溝通方式或思想政治教育方式。傳統(tǒng)的課堂教育和以教材為指導灌輸式的教育習慣很難改變。如何培養(yǎng)高校思想政治教育工作者的大數(shù)據(jù)意識，還沒用明確的方法。如何運用大數(shù)據(jù)思維解決高校思想政治教育建設中存在的諸多問題，還存在著較大的困難。利用大數(shù)據(jù)引導高校思想政治教育的個性化服務，是傳統(tǒng)思想政治教育工作者面臨的巨大困難和挑戰(zhàn)。

（二）大數(shù)據(jù)技術能力不足

2012年10月，美國教育部發(fā)表了一份題為“通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析促進教學”的報告，其中指出，大數(shù)據(jù)在教育應用領域面臨三方面的技術挑戰(zhàn)：首先，大數(shù)據(jù)的應用是基于大量的數(shù)據(jù)樣本，它涉及海量數(shù)據(jù)的采集、分析、儲存和整理，包括計算機數(shù)據(jù)處理能力、云計算技術的挑戰(zhàn)等。第二，大數(shù)據(jù)在思政教育中的應用，解決問題是大數(shù)據(jù)的最終目標，數(shù)據(jù)分析帶來技術方面的挑戰(zhàn);第三，不同存儲系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)都有自己的編碼和格式，產(chǎn)生數(shù)據(jù)兼容性的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)擁有大量的數(shù)據(jù)樣本，并且分布廣泛、結(jié)構(gòu)多樣。大學生每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可以是圖書館、門禁、飯卡、教學等等數(shù)據(jù)。有資料顯示，“原始的大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出一片混亂的狀態(tài)。從事數(shù)據(jù)工作的人普遍認為80%的精力都用在了數(shù)據(jù)清理上?！敝洞髷?shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)思想政治數(shù)據(jù)的顯著特點：大容量、高速度、多樣化。而這些區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的特點，正是大數(shù)據(jù)采集和存儲的首要困境。數(shù)據(jù)產(chǎn)生和更新頻率加快，新的數(shù)據(jù)來源和種類不斷增加，如何科學合理地對海量數(shù)據(jù)進行采集、存儲，從而擁有全面、完整的數(shù)據(jù)，如何對時效性高的數(shù)據(jù)進行整理分析、匯總，最后，以直觀、方便的方式給出了分析結(jié)果，這對目前的高校思政教育工作者來說有一定的難度。

（三）大數(shù)據(jù)人才普遍缺乏

人才短缺是高校大數(shù)據(jù)發(fā)展的瓶頸問題。麥肯錫預測，到2018年，美國將缺少近200000名數(shù)據(jù)分析師。首先，兼具數(shù)據(jù)技術能力和思想教育能力的復合型人才缺乏。高校數(shù)據(jù)庫由計算機老師負責管理，這些老師大都不懂思想政治教育。思想政治教育者又多為人文類學科，計算機基礎薄弱，在實證和定量方法方面沒有系統(tǒng)的培訓。學生信息更新加快，能預測學生行為有用信息提取的專業(yè)人才嚴重缺乏。就高校思想政治工作者的結(jié)構(gòu)而言，很難在較短的時間內(nèi)充實一支具有大數(shù)據(jù)專業(yè)知識、熟悉思想政治教育規(guī)律的教師隊伍。其次，我國高校信息素質(zhì)教育的理論和理念滯后。許多思想政治教育隊伍還沒有得到系統(tǒng)的研究和專門的培訓，信息意識缺乏，信息敏感度不高，主動加強思想政治教育工作中大數(shù)據(jù)的運用不夠。所以，如何提高當前思想政治工作者的大數(shù)據(jù)能力已成為一個新的課題。思想政治工作者需要掌握大量的信息處理技術，并在繁忙的工作之余熟練運用，這一過程可能花費太量的時間。大數(shù)據(jù)處理技術若能夠發(fā)展到易于學習的程度，并適合思想政治工作者的需求，就應該是比較理想的預期結(jié)果。

（四）大數(shù)據(jù)資源缺乏有效共享

學校作為一個有機整體，經(jīng)過多年的信息化建設，多數(shù)高校已經(jīng)建立了比較成熟的業(yè)務系統(tǒng)，包括財務、教學、學工、人事、科研、圖書館、一卡通等系統(tǒng)。學校逐步積累了大量學生數(shù)據(jù)，包括圖書館訪問記錄、消費數(shù)據(jù)、課程選擇數(shù)據(jù)、成績信息、就業(yè)信息、貧困學生檔案、獎懲信息等。這些數(shù)據(jù)包含大量復雜的相關性，如消費狀況與貧困補貼的關系，圖書館訪問記錄與獎學金之間的關系，課程選擇數(shù)據(jù)與成績數(shù)據(jù)之間的關系等。

但是高校目前各個業(yè)務部門聯(lián)系性不強，各個業(yè)務部門之間工作資源整合力度不夠，數(shù)據(jù)流動小，各個業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫平臺也有差異，導致這些數(shù)據(jù)標準不同，格式多樣，來源復雜，精確度差，每個數(shù)據(jù)庫間無法實現(xiàn)資源共享。簡而言之，高校以部門為單位的數(shù)據(jù)“信息孤島”現(xiàn)象嚴重。

（五）隱私泄露問題尚未得到有效控制

維納在控制論中指出，“技術的發(fā)展為善惡帶來無限的可能性?！痹谒枷胝谓逃矫?，一方面享受著大數(shù)據(jù)時代帶給我們的便捷與個性化的服務，同時也付出了大數(shù)據(jù)外泄風險加大的代價。目前由于隱私保護的法律不明確，隱私控制的法律制度不夠完善，傳統(tǒng)隱私權保護法律的內(nèi)容比較單一，傳統(tǒng)的隱私侵權責任訴訟法律不完善，無法涵蓋當今大學生的所有隱私內(nèi)容;高校隱私保護制度不完善;受個人技術能力限制，個人隱私保護意識薄弱，個人隱私意識薄弱和控制能力失效;隱私技術控制手段、控制方法、傳統(tǒng)隱私保護手段和方法失效。大數(shù)據(jù)在這種新的環(huán)境下便更加漏洞百出。主要表現(xiàn)為：

第一，受教育者的隱私暴露給教育者。艾倫.威斯?。ˋlan Westin）說過，隱私是個人或集體有權控制并決定有關他們的信息在什么時候，以何種方式與他人交流的權利。隨著學生信息收集技術的提升，學校能收集到的學生的個人信息越來越廣泛，這其中必然包含著許多學生不愿向他人透露的隱私，例如：家庭遺傳病史、生理缺陷、個人經(jīng)歷、財務狀況、家庭背景等。如果沒有有效監(jiān)管，都可能存在隱私泄露的風險。

其次，云計算和隱私安全之間的矛盾突出。從本質(zhì)上來講，云計算的本質(zhì)便是資源共享，可是個人數(shù)據(jù)卻是私有的，這必然會造成二者矛盾。在收集數(shù)據(jù)之后，個人的隱私完全由所有者控制。通過技術實現(xiàn)匿名性是非常困難的。比如學生檔案數(shù)據(jù)庫中的隱私泄露，催生了網(wǎng)絡詐騙和針對大學生的校園貸款如愛學貸、名校貸等，使學生財產(chǎn)安全受到威脅。大學生個人網(wǎng)絡空間受到監(jiān)測，大學生電腦硬盤受到入侵等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。大學生私人活動中的隱私，包括大學生的交往、消費、學習，以及網(wǎng)絡上傳和下載活動、網(wǎng)頁瀏覽活動、網(wǎng)絡聊天被隨意監(jiān)視和干涉。在未來的大數(shù)據(jù)時代，如何保護教育對象的個人隱私，如何解決數(shù)據(jù)可能泄露而引發(fā)的隱私保護問題，如何讓數(shù)據(jù)使用者對他們的濫用負責，將是大數(shù)據(jù)應用的“阿克琉斯之踵”。

三、大數(shù)據(jù)時代，解決高校思想政治教育困境的有效對策

（一）落實前提，樹立思想政治教育大數(shù)據(jù)思維

大數(shù)據(jù)不僅是實踐操作工具，更是重要的思維方式。在大數(shù)據(jù)時代，思政教育工作者應轉(zhuǎn)變思維方式，形成完整性、兼容性、關聯(lián)性、容錯性、預測性和效率性六大思想。首先，思想政治教育者要提高數(shù)據(jù)敏感性，積極收集和組織信息，仔細分析數(shù)據(jù)。要具有較強的資料意識，能夠收集、整理和分析大量的思想政治教育相關資料。為思想政治教育提供數(shù)據(jù)支持。

其次，教育工作者要樹立大思政觀念，重視部門間的合作、共享，重視數(shù)據(jù)的相互關聯(lián)。善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的價值，通過分析，挖掘數(shù)據(jù)與思想政治教育對象之間的關系，做出預測和前瞻性判斷。例如，通過分析校園消費記錄信息，提高幫學助困的針對性。通過對近年人才招聘信息的匯總、整理和分析，明確行業(yè)崗位需求變化，提高就業(yè)指導和信息服務的有效性。通過對近年高校學生活動主題的匯總整理，分析學生興趣和關心的變化。通過分析學校圖書館檢索信息，了解學生的閱讀、科研的需求，提高學生培養(yǎng)教育的針對性。通過綜合分析學生網(wǎng)絡數(shù)據(jù)信息，了解校園內(nèi)熱點事件及學生情感傾向，把握學生思想及行為動態(tài)。

（二）夯實基礎，提供高校思政數(shù)據(jù)處理技術支撐

根據(jù)劉金美的《基于物聯(lián)網(wǎng)的高校圖書館個性化服務研究》中34所"985"高校的調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查的內(nèi)容涉及高校圖書館個性化服務。其中：一卡通在高校百分之百應用;提供自助服務的高校占比76.47%，共26所;具備嵌入式服務方式的占比85.29%，共29所;提供人工智能咨詢的占比5.88%，共2所。

上述調(diào)研數(shù)據(jù)清晰地顯示了我國一流高校圖書館的硬件基礎設施的水平，同時也是非"985"高校的前進方向。我們可以將此類設施推廣到高校思想教育管理系統(tǒng)中。如此多的硬件設施帶來了廣闊的數(shù)據(jù)收集天地，為高校思想政治教育帶來了強大的數(shù)據(jù)和技術支持。為了滿足大數(shù)據(jù)對硬件設備的要求，高校應不斷改進和升級存儲設備、移動終端、電子服務等系統(tǒng)設備，確保信息收集的便利性和全面性。要密切關注物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術的發(fā)展新趨勢，提高對海量數(shù)據(jù)的識別和分析能力，理順和選擇海量數(shù)據(jù)，明確思想政治工作的目標，避免數(shù)據(jù)泛濫，導致決策不準確。保證大數(shù)據(jù)的軟技術標準。完善數(shù)據(jù)監(jiān)控的安全防范、控制和應急措施，在數(shù)據(jù)出現(xiàn)泄漏或濫用風險，啟動數(shù)據(jù)保護或銷毀計劃，盡量減少危害。

（三）補齊短板，建設高校思政數(shù)據(jù)分析人才

大數(shù)據(jù)時代需要更多的專業(yè)性人才。打造一支跨部門、跨學科、專業(yè)化、數(shù)據(jù)型的高校思政隊伍，是實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在思政領域整合導人、問題分析和實際運用的關鍵。一是加大培訓力度，提升思政人員信息素養(yǎng)。在思政教育隊伍中開展統(tǒng)計、網(wǎng)絡技術等專業(yè)知識的培訓，使其掌握大數(shù)據(jù)技術能力。在高校和研究中心開設積極定量的方法論培訓課程，使思想政治教育工作者在定量研究方法上得到系統(tǒng)培訓;通過制定具體的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標，建立信息素養(yǎng)體系，提高高校思想政治教師的信息素養(yǎng)。

二是組建思政隊伍應有前瞻性。大數(shù)據(jù)時代思想政治教育隊伍的建設應以大數(shù)據(jù)時代為背景，培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計預測能力的教師隊伍。要為思政隊伍注入新鮮血液，完善專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進制度，例如，從計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡心理學、網(wǎng)絡輿情等專業(yè)，引入研究者對思想政治教育的研究，利用自己的專業(yè)背景推動大數(shù)據(jù)思政教育研究方法的深入發(fā)展。

（四）滿足需求，構(gòu)建高校思政大數(shù)據(jù)共享平臺

為了提高高校數(shù)據(jù)共享管理水平，高校需要站在全局的高度，設計大數(shù)據(jù)共享的頂層方案，整理高校所有部門的數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一數(shù)據(jù)存儲標準，建立一個高校大數(shù)據(jù)共享平臺，構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫，把高校各部門連接起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效共享。高校思政數(shù)據(jù)平臺至少包括五個層面，一是數(shù)據(jù)采集層，包括學生管理、教學管理、網(wǎng)絡平臺、一卡通中心等許多的數(shù)據(jù)收集終端。二是數(shù)據(jù)存儲層，用來存儲學生的學習，生活等各類數(shù)據(jù)，并建立相應數(shù)據(jù)庫，打通之間的關聯(lián)。三是數(shù)據(jù)預測層，數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)經(jīng)過挖掘、分析得出的可視化的結(jié)果顯示在此模塊，可以提供給各類使用者。四是數(shù)據(jù)匹配層，經(jīng)過了預測顯示模塊的結(jié)果，自動與信息系統(tǒng)模塊共同產(chǎn)生出內(nèi)容匹配模塊，這個構(gòu)成整個數(shù)據(jù)分析的關鍵，但是此關聯(lián)需要高校思想政治教育管理者、教師、技術人員等多方共同參與，并且根據(jù)不同的情況設置不同的內(nèi)容匹配關系，需要經(jīng)常更新關聯(lián)參數(shù)。五是數(shù)據(jù)應用層，此環(huán)節(jié)就是利用內(nèi)容匹配模塊輸入的結(jié)果與干預模塊共同發(fā)生作用最終確定推送給每個獨立個體的思想政治教育對象。在構(gòu)建好相應的平臺后，需要良好的數(shù)據(jù)處理能力，否則會導致“信息鴻溝”，即信息量和處理能力之間的巨大差距。

要實現(xiàn)構(gòu)建高校思政大數(shù)據(jù)平臺，有效解決“信息孤島”問題，需從兩方面人手。一方面，要強化協(xié)同意識。大數(shù)據(jù)分析中的大量數(shù)據(jù)處理，單靠思想政治教育研究者的科研實力顯然是不夠的，要建立思政教育研究的機制，通過多學科協(xié)同，充分利用社會科學和自然科學研究資源，彌補思政教育研究中存在的不足。另一方面，要注重內(nèi)部整合。結(jié)合大數(shù)據(jù)思政教育特征，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享機制，明確部門職責義務，通過各部門之間的協(xié)同作用，共同努力，確保大數(shù)據(jù)在思政教育實踐中的開展。目前，四川電子科技大學通過建立大數(shù)據(jù)教育研究中心，建立在線數(shù)據(jù)搜集平臺，實現(xiàn)了學校各部門的合作。電子科技大學的做法值得其它高校借鑒。

（五）規(guī)避風險，建立健全大數(shù)據(jù)預警體系

隨著大數(shù)據(jù)思政教育的深入運用，公平、隱私等數(shù)據(jù)安全問題日益凸顯，亟需建立完善的安全預警體系。解決大數(shù)據(jù)時代高校思政工作中隱私保護問題，要建立個人防護、制度保障、法律控制、技術支持四個層面安全體系。

一是提升個人防護意識，學校要廣泛宣傳個人信息保護的重要性及個人隱私泄露的嚴重危害，增強大學生信息安全意識。大學生要學習有關隱私保護的相關知識，提高個人隱私保護意識和能力，提高在大數(shù)據(jù)環(huán)境下運用大數(shù)據(jù)媒體的能力。二是增強制度保障，要明確責任主體，建立健全的數(shù)據(jù)信息管理和利用體系。根據(jù)實際工作需求，對教育過程中的隱私實行分級保護，明確教育環(huán)境中的隱私規(guī)范。高校在數(shù)據(jù)儲存時，應確定數(shù)據(jù)內(nèi)容，標明數(shù)據(jù)存儲時間和位置，提高數(shù)據(jù)保護能力，防止黑客襲擊，避免數(shù)據(jù)泄露。要提升教育者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中保護學生隱私，防止隱私侵犯行為擴散的能力。三是法律控制，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，立法和行政機關也應改進法律制度，提議把隱私權作為一項獨立的人格權利在法律中規(guī)定下來，明確隱私含義，并設定有關隱私權保護的專門法律條文。接手大學生數(shù)據(jù)的公司應與高校簽署相關數(shù)據(jù)的保密協(xié)議，保證數(shù)據(jù)處理依法進行，避免隱私泄露問題。四是技術支持，國家和社會各界應重視個人信息安全保護技術的研究開發(fā)，加大資金投入，加強高級技術人員培訓，完善個人信息安全技術。同時，要盡快建立網(wǎng)絡認證標準體系，完善個人隱私權保護和信息安全機制。加大對信息披露惡意違法行為等的查處力度，有效保障學生信息安全。

在高校思想政治教育工作中，確保學生隱私不受侵犯，防止學生信息數(shù)據(jù)被濫用，才能開展數(shù)據(jù)挖掘，才有利于學生的成長和學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。保障數(shù)據(jù)使用安全，避免一切可能由數(shù)據(jù)風險引起的對受教育者的危害，才能使大數(shù)據(jù)思政效果真正顯現(xiàn)。

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，要牢牢把握黨對高校工作的領導，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。從根本上說，思想政治工作是做人的工作。大數(shù)據(jù)時代的到來使我們能夠充分了解學生，照顧學生，為學生服務。利用大數(shù)據(jù)的思維和技術，增強了高校思政教育的針對性、實效性和時效性。通過建設專兼結(jié)合的數(shù)據(jù)人才隊伍，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享平臺，健全大數(shù)據(jù)安全預警體系，打造具有開放性、前瞻性、綜合性的高校思想政治教育體系，形成一種多學科協(xié)作、各部門互動、資源共享的大數(shù)據(jù)、大思政工作格局。

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