農(nóng)村孩子也快樂

亓順鳳

農(nóng)村小學(xué)的校外課程資源與城市有著天壤之別。農(nóng)村沒有圖書館、科技館、演唱會……卻有獨特的自然景觀、人文景觀、本土方言等。只要教師投入心思去活化這些寶貴的資源，創(chuàng)造性地使用這些資源開展實踐活動，同樣能使我們的教學(xué)“活”起來，使我們的孩子快樂起來。

自然資源得天獨厚

農(nóng)村具有得天獨厚的自然資源，如山石田土、樹木花草、蟲魚鳥獸……只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生投入大自然的懷抱，用眼觀察、用心感受，變這些自然資源為學(xué)習(xí)資源，孩子就會從中獲得知識。萊蕪地處山東中部，這里有肥沃的土地、馳名的三辣、美麗的雪野湖、生態(tài)的房干……這一切豐富的自然資源為學(xué)生的生活添上了富有鄉(xiāng)土氣息的一筆。我們“七色花”中隊就抓住這些開展了大自然課程，從課程的設(shè)計、實施、總結(jié)等多個不同的層面進(jìn)行規(guī)劃。春天，我們帶領(lǐng)孩子去欣賞美麗的房干，感受大自然的鬼斧神工；夏天，我們?nèi)ビ斡[遼闊的雪野湖，品嘗美味的雪野魚頭；秋天，我們?nèi)ナ崭铖Y名的萊蕪三辣，體驗農(nóng)民伯伯的艱辛；冬天，我們又深入鋼鐵基地，感悟鋼鐵是怎樣煉成的。每一次出行，每一次體驗，都收獲滿滿。我相信，再多的財富也比不上這原汁原味的大自然，也比不過這寶貴的精神大餐，這是大城市學(xué)校無法企及的。

人文資源豐富多彩

第一，與城市截然不同的農(nóng)村生活就是一筆寶貴的課程資源。孩子們每天看著父輩喂養(yǎng)牲口、摘棉花、掰玉米、刨地瓜……雖枯燥疲憊，卻能品嘗到豐收的喜悅。每個雙休日我們都會組織孩子們開展勞動課程，孩子們深入田間地頭，在家長、教師的指導(dǎo)下參加一些基礎(chǔ)的勞作課程，讓學(xué)生品嘗勞動的果實。在勞動的過程中，我們的孩子們多了一份成熟與堅毅，少了一絲嬌氣與稚嫩。

第二，著名的萊蕪戰(zhàn)役、美麗的棋山傳說、不朽的房干精神……這些別具特色的精神文化已被萊蕪人祖祖輩輩相傳千年，成了我們課程資源的一部分。我們在萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館建立了校外實踐基地，讓每一個學(xué)生走進(jìn)那段烽火連天的歲月里，感受先烈的不朽精神。學(xué)生在研究、體驗、感受的基礎(chǔ)上，豐厚了人文底蘊，更激發(fā)了每一個學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)的情懷。

第三，每個地域的人民在長期的生活中都會形成一些地方民俗風(fēng)情，萊蕪除了具有國人共同的節(jié)日風(fēng)俗外，也有自己獨特的民俗民風(fēng)。如：二月二炒豆子、六月六吃炒面、七月十五祭祖先……孩子們根據(jù)這些獨特的風(fēng)情制成了《別具特色的萊蕪節(jié)日課程》。在這個課程里，記錄了炒豆子時小豆子在沙土中的微妙變化；記錄了孩子們與家長一起炒面、吃炒面的樂趣；也記錄了與家人共祭祖先的莊嚴(yán)儀式。真是小課程，大收獲。

第四，萊蕪還流傳著許多美麗的傳說、歌謠、農(nóng)諺、戲曲，這些經(jīng)過收集整理同樣是一筆寶貴的資源財富。學(xué)校南邊的棋山作為萊蕪八大景之一，已經(jīng)編入我們的地方課程。萊蕪梆子最具萊蕪特色，為了把我們獨特的戲種發(fā)揚光大，我們把萊蕪梆子劇團(tuán)請進(jìn)了學(xué)校，請他們專門給孩子們創(chuàng)立萊蕪梆子社團(tuán)，讓孩子們在學(xué)、唱、演中過把癮。這獨特的地域資源在享受的同時滲透著環(huán)保教育、傳統(tǒng)文化教育。

語言資源最具特色

萊蕪處于北方方言區(qū)，與普通話有很大差異。在推廣普通話的今天，孩子對這些獨特的方言已經(jīng)非常陌生。為使這些寶貴的語言不被丟棄，我們“七色花”中隊組織學(xué)生開展了“萊蕪語言永相傳”綜合實踐活動，讓孩子們親近老前輩，深入學(xué)校的圖書館，敲開鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化館的大門，對即將流失的地方語言進(jìn)行調(diào)查、收集、分析、整理成冊，最后在課堂上交流展示?，F(xiàn)在，傳承我們獨特的語言文化就成了我們這些農(nóng)村孩子引以為豪的一件大事。

游戲資源操作簡單

農(nóng)村孩子的課余生活同樣五彩繽紛：跳格子、翻繩子、跳皮筋、拾石子、打鴨子……每一種游戲都讓孩子們玩得樂此不疲。這些游戲所需要的材料容易尋找。我們“七色花”中隊在每周四下午開設(shè)了跳大繩課程，孩子們在體育教師的指導(dǎo)下從一人一繩到多人一繩；從雙腳跳到單腳跳，進(jìn)而到花樣跳，玩法多樣。這些簡單易操作的游戲不僅起著陶冶情操、休閑娛樂的作用，更能讓學(xué)生從中明白競爭、合作的意義，從而潛移默化地影響孩子的人生觀、世界觀。

鄉(xiāng)村民風(fēng)淳樸自然

鄉(xiāng)村人們的淳厚、樸實、勤勞、善良是孩子們最為寶貴的精神資源。教師在日常的教學(xué)工作中要善于引導(dǎo)孩子捕捉這些閃光點，用淳樸的民風(fēng)塑造孩子的人格。我們“七色花”中隊通過繪本教學(xué)《這是我爸爸》、主題演講《我的家，我的夢》、習(xí)作《我的父老鄉(xiāng)親》等向?qū)W生滲透正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。知識的學(xué)習(xí)固然重要，但不能顧此失彼，而要不失時機地讓學(xué)生用心感受，從而使學(xué)生傳承民風(fēng)，傳遞正能量。

只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的課程資源無處不在。只要我們善于開發(fā)和利用，它就會為學(xué)生的課堂提供廣闊的空間，使農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更精彩。