新課程理念下高中物理課堂有效教學(xué)策略研究

田學(xué)璽

在教學(xué)的過(guò)程中，有效教學(xué)是指在經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生獲得了新的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生是否進(jìn)步是驗(yàn)證課堂是否有效的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果教師教學(xué)任務(wù)完成，但是學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步，課堂就是無(wú)效。本文以高中物理教學(xué)為例，對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行了一些總結(jié)。

新課程理念下高中物理概念課教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在物理概念教學(xué)中，可以有效地提高他們的思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以利用實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等方法與教學(xué)配合，從而達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生可以從書(shū)本中學(xué)到知識(shí)。應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。在高中物理教學(xué)中進(jìn)行有效的概念教學(xué)，一方面可以使學(xué)生快速理解物理學(xué)研究方法，另一方面可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地去合作。

然而，就實(shí)際情況而言，新課程理念下高中物理概念課程的實(shí)施還存在許多問(wèn)題，不利于教學(xué)效果的提高。首先，物理學(xué)本身是非常系統(tǒng)的，并且經(jīng)常涉及許多方面。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到更加困難。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)獲得物理的背景知識(shí)，而學(xué)生對(duì)物理發(fā)展的背景缺乏了解。目前，在物理教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)案例仍采用問(wèn)海策略。教師通過(guò)提問(wèn)式訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)。其次，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法往往將物理概念中的抽象思維分離，讓學(xué)生對(duì)物理常識(shí)的認(rèn)知不夠。為了提高高中物理概念課的教學(xué)效果，必須提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

新課程理念下高中物理有效教學(xué)的實(shí)踐策略

創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境

高中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造應(yīng)從不同角度向?qū)W生呈現(xiàn)一些有吸引力的內(nèi)容，這不僅能充分激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的欲望，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的傳遞。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，教學(xué)能夠用文字描繪情境，并生動(dòng)地表達(dá)情境，讓學(xué)生的大腦中出現(xiàn)教師所描述的畫(huà)面。比如，當(dāng)教授動(dòng)量守恒定律的時(shí)候，教師通過(guò)講故事的方法向?qū)W生創(chuàng)造出問(wèn)題的情境。假如某一天，一架英國(guó)的飛機(jī)從倫敦起飛一段時(shí)間后，與一大群飛鳥(niǎo)相撞，從而致使飛機(jī)失去了平衡，掉入機(jī)場(chǎng)周邊的水庫(kù)，在飛機(jī)上和機(jī)組成員在內(nèi)的一起60人全部遇難，無(wú)一幸免。講完故事后，教師在這時(shí)候可以向?qū)W生提出問(wèn)題，鳥(niǎo)群是否能撞毀飛機(jī)？為什么飛機(jī)會(huì)撞毀？對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)沒(méi)有想到的問(wèn)題，他們很容易會(huì)自然而然地產(chǎn)生疑問(wèn)，并主動(dòng)地想方設(shè)法去探究問(wèn)題并去找到答案，學(xué)習(xí)熱情就這樣被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)有所提高。

實(shí)施分層次教學(xué)

在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以很好地應(yīng)用分層教學(xué)。具體來(lái)講，教師們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去選擇教學(xué)方面的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。只有很好地了解學(xué)生的不同差異，才能做到積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使所有學(xué)生得到成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有助于提升教學(xué)的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅僅要向?qū)W生們樹(shù)立大局觀，而且不要忽略學(xué)生之間的差別。還應(yīng)該照顧到不同學(xué)生的需要，并且確保每一位學(xué)生更好地學(xué)好物理。比如，課堂上向?qū)W生提問(wèn)題，讓學(xué)困生能夠回答一些基本和簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如一些概念和基礎(chǔ)公式等。通過(guò)這些有提升的提問(wèn)，讓其他學(xué)生可以從這里獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，這能夠幫助提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心，對(duì)于有一些難度的問(wèn)題，可以讓中等生來(lái)回答，而比較難一些的題則由優(yōu)等生來(lái)回答，這樣能夠更好地拓展他們的思維方式。

進(jìn)行提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性，教師應(yīng)該全面認(rèn)知物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)增進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、為學(xué)生創(chuàng)造比較好的實(shí)驗(yàn)條件、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起到重要作用。首先要做好物理演示實(shí)驗(yàn)。為了保證接下來(lái)演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師們應(yīng)該在課前充分準(zhǔn)備好器材，如優(yōu)化實(shí)驗(yàn)儀器，了解實(shí)驗(yàn)效果；要準(zhǔn)確掌控實(shí)驗(yàn)達(dá)到的程度來(lái)合理控制實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間；熟練規(guī)則操作過(guò)程，在確保儀器和人員達(dá)到安全的前提上取得成功的實(shí)驗(yàn)。

其次是小組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。新課程改革后，物理教材中越來(lái)越多的內(nèi)容涉及物理規(guī)律。這些物理定律有很大一部分是基于實(shí)驗(yàn)的，比如，牛頓第二定律、楞次定律、動(dòng)量守恒定律、閉合電路歐姆定律等等。為了學(xué)生們能夠?qū)@些規(guī)律有更深的認(rèn)識(shí)和理解，教師應(yīng)該精心組織小組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主操作、觀察、思考、體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，這樣他們不僅可以培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ材苁顾麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)中獲得成功，提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

在新課程理念下，高中物理概念課程應(yīng)該是一種全新的理念和方式，但是在運(yùn)用過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)研究并且提出有效的教學(xué)策略和方法，可以很好地提升高中物理概念課的教學(xué)效果打好堅(jiān)實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，從而在實(shí)際中去幫助各個(gè)學(xué)生真正地去熱愛(ài)物理這門學(xué)科。