以“小”取巧譜寫起步作文新篇章

張紅瑜　周麗華

說起作文，雖不是談虎色變，也是憂心忡忡。如何讓學(xué)生消除對寫作的畏懼心理，變得心中有“物”，筆下生“花”，我在寫作教學(xué)的不斷實踐中，探索出一套行之有效的教學(xué)方法：小練筆奠基——小游戲激趣——小比賽提高訓(xùn)練三部曲?！靶　敝幸姶?，以“小”取巧，從“小”處著手，在實際教學(xué)中應(yīng)用寫作指導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，取得了喜人的碩果！

小練筆——起步作文的奠基石

小練筆，顧名思義，就是小的讀寫練習(xí)。它具有篇幅小、形式活、出手快的特點，易為學(xué)生所接受。我抓住小練筆這一引線，深入挖掘小練筆的素材，在課堂上為學(xué)生提供充分的練筆時間，打開了學(xué)生手腦并用、讀寫結(jié)合的新局面，減緩了學(xué)生起步作文的坡度。在實踐教學(xué)中，摸索出多種多樣的小練筆指導(dǎo)方法。

仿寫法：仿寫典型句型或者典型段落。如，在教學(xué)《秋天的雨》一課時，抓住“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@個句型，讓學(xué)生反復(fù)品讀，感受語言文字中蘊(yùn)含的美感。再適時引導(dǎo)學(xué)生仿寫。學(xué)生在音樂聲中想象秋天的美景，美麗的文字從筆端流淌。

填白法，用想象補(bǔ)充意境、語言以及情感的空白。我巧妙利用課文中的空白點引導(dǎo)學(xué)生將文中一些弦外之音或韻外之致，進(jìn)行合理填補(bǔ)。如，在教學(xué)《燕子》一課時，引導(dǎo)學(xué)生理解“青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”這個句子時，用一句設(shè)問：“你眼中的光彩奪目的春天是什么樣的？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白練筆，讓春之光彩，春之美好，從學(xué)生的筆尖盡情飛揚(yáng)。

延伸法，利用文本與生活的結(jié)合點，進(jìn)行課內(nèi)閱讀與課外閱讀、學(xué)習(xí)與生活的巧妙鏈接。如，學(xué)習(xí)了《翠鳥》延伸到寫寫其他可愛的鳥，學(xué)習(xí)了《玩出了大名堂》就寫寫自己玩得有趣的事兒……延伸小練筆，學(xué)生的思維更活躍，寫法更多樣，頗受學(xué)生歡迎。

小練筆，讓學(xué)生從寫一句話、兩句話到一段話、兩段話，學(xué)生們在小練筆的過程中不知不覺地?fù)碛辛艘恢Ь哂心ЯΦ纳窆P！

小游戲——快樂作文的潤滑劑

如果說小練筆是起步作文的奠基石，那么小游戲就是學(xué)生進(jìn)行精彩作文的潤滑劑。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，變“怕作文”為“愛作文”呢？我根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合語文課堂教學(xué)的特點，研討出“游戲激趣，快樂寫作”的好方法，通過豐富多彩的語文小游戲，來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力的目的。

“詞語接龍”游戲，如，在學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩后，安排一個描寫春天的“詞語接龍”游戲。學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》一課，就進(jìn)行描寫心情的“詞語接龍”游戲。詞語接龍，重在豐富學(xué)生的詞語積累，提高學(xué)生的課外閱讀應(yīng)用能力。“小樹長得高”游戲，以一個詞語為樹干，讓學(xué)生通過豐富的聯(lián)想來使小樹變得枝繁葉茂。如，學(xué)生根據(jù)樹干的“爸爸”一詞，回想與爸爸一起生活的有趣或感動的事情，聯(lián)想的事情越有趣，越感人，所畫上的樹葉就越大越綠，在孩子們爭先恐后的回答中小樹逐漸茂盛起來。“捉迷藏”游戲，重在調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序、細(xì)致的觀察。如，“我和花兒捉迷藏”引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地觀察君子蘭，把君子蘭藏得最深的特點都觀察了出來。“我發(fā)現(xiàn)它的葉子上有很細(xì)很細(xì)的葉脈！”“我發(fā)現(xiàn)它的葉子像我們排隊一樣，好整齊哦！”……捉迷藏，使學(xué)生的觀察興趣越來越濃，在觀察中他們品嘗到了發(fā)現(xiàn)的快樂。

在教學(xué)中穿插游戲，不知不覺地提高了學(xué)生的寫作興趣。提起筆來，孩子們胸有成竹，寫自己所想，訴自己所聞，傾自己所感。寫作，成了孩子們語文課上的一大樂事。

小比賽——精彩作文的點金棒

“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹诩ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，鼓勵學(xué)生閱讀好書，品讀經(jīng)典美文，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。在實際教學(xué)中，“以比賽促積累 以積累促寫作”，開展豐富多彩的讀書比賽活動，以比賽來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以閱讀來豐富學(xué)生的文學(xué)積累。“古詩吟誦”比賽，除了必背古詩以外，鼓勵學(xué)生大量背誦古詩；“美文擂臺賽”，定期將學(xué)生的小練筆、命題作文進(jìn)行展示。一等獎的獲得者為擂主，作文打印多份，發(fā)到每一個學(xué)生手中展示一周，直到第二期擂主出現(xiàn)。“美文擂臺賽”給學(xué)生的優(yōu)秀作文提供了一個交流的平臺，他們在比賽中競爭，在比賽中交流，在比賽中提高。“故事大王賽”最受學(xué)生的喜愛。

各式各樣的小比賽，提高了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生感受到了祖國文字的無窮魅力，學(xué)會了豐富多彩的語言文字表達(dá)方式。它就像精彩作文的點金棒，打開了學(xué)生精彩寫作的大門。

小練筆、小比賽、小游戲……這些看似微小的寫作活動，讓學(xué)生在活動中積累，在精彩中提高。小活動，也能開拓學(xué)生的大視野！在今后的寫作教學(xué)中，我將繼續(xù)用青春和智慧來為寫作教學(xué)增光添彩， 讓習(xí)作教學(xué)演繹著精彩與靈動，為習(xí)作園地譜寫動人的新篇章！