農(nóng)村中小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王翔宇

新課程背景中，小學美術(shù)教學大綱要求培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新是創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)形式之一。小學生作為我國未來建設(shè)的接班人，培養(yǎng)創(chuàng)造力是我國教育工作開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，美術(shù)教育是培養(yǎng)以及提升小學生創(chuàng)造力的主要方法。我國農(nóng)村中小學美術(shù)教育工作當中，美術(shù)以及有關(guān)的教育工作者不但認識到了美術(shù)教育的重要性，關(guān)注提升中小學美術(shù)教育教學水平，打造良好的美術(shù)教育環(huán)境、改變美術(shù)教育手段，全面提高中小學生的綜合素養(yǎng)。農(nóng)村中小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略創(chuàng)造良好的作畫環(huán)境優(yōu)質(zhì)的作畫環(huán)境，能夠讓小學生在較為和諧安靜的環(huán)境下進行更佳的創(chuàng)作。這樣的創(chuàng)作正是學生獨立思考和獨立培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的基本渠道。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境不是單一的使學生作畫場所整潔、干凈，更重要的是，要讓學生在優(yōu)質(zhì)的作畫環(huán)境下感受到藝術(shù)的氣息，觀察以及感悟環(huán)境的同時，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。教師可以給學校提出建議，開辟專門的繪畫教室，美術(shù)教師負責對教室內(nèi)部的設(shè)計工作，從培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的角度來設(shè)置教室，打破傳統(tǒng)文化課堂中一人一桌的固化模式，讓學生隨意挑選自己喜歡的位置，允許學生可以在課堂當中走動，在如此自由、輕松的環(huán)境當中作畫，讓學生可以在更加輕松的狀態(tài)下集中注意力，將全部的注意力放到繪畫中，可以讓學生能夠聚精會神地作畫，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。比如學習《后羿射日》這一課的時候，教師要在專門的繪畫教室中張貼有關(guān)后羿射日的連環(huán)畫，讓學生仔細觀察連環(huán)畫表達出來的故事內(nèi)容進行聯(lián)想，實現(xiàn)繪畫創(chuàng)作。改變傳統(tǒng)的教學方法，引進新的教學模式引導學生欣賞典型作品農(nóng)村中小學美術(shù)教學當中，教師要引導學生欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，從而可以將學生的審美能力提升上去，也讓學生形成個性化，激發(fā)出學生的創(chuàng)作積極性，提高學生的創(chuàng)作能力。教師一定要激勵學生用自己的眼光欣賞作品，而且可以在作品當中表達自己的看法，定期組織學生參加比賽，接觸優(yōu)秀的作品，提高創(chuàng)作的能力。教學中充分運用多媒體輔助教學美術(shù)教學過程中利用多媒體技術(shù)可以有效提升教師的工作效率，能夠形象生動地將教學的重難點傳輸給學生，激發(fā)出學生的審美熱情，喚起學生的想象，培養(yǎng)出學生對美術(shù)的特定感情。教學中鼓勵學生勇于實踐中小學美術(shù)課堂當中要關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，保證學生可以將自己的創(chuàng)造能力激發(fā)出來，將自己的創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽钤敿毜膶嶋H行為。例如學習工藝品欣賞，教師可以讓學生自己進行創(chuàng)造，讓自己對作品有一定的認識。激發(fā)學習美術(shù)的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力興趣是最好的老師。成功的教育并不是一味地灌輸，而是利用引導的模式，將學生的興趣激發(fā)出來，將被動接受轉(zhuǎn)化為主動進行學習。中小學美術(shù)教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，需要激發(fā)學生的學習興趣。中小學生年紀小，自主學習意識弱，看待事物簡單，心態(tài)一般是“是非分明”。喜歡哪一個教師，就喜歡上他的課，反之亦然。所以，教學首先要達到“親其師，信其道”的狀態(tài)。實際的教學過程中，教師要與學生多多進行溝通交流，對學生的思想動態(tài)及時進行了解，建立良好的師生關(guān)系。由于中小學生的年紀小，教師在教學過程中，要保持大方、言簡易懂的語言，激發(fā)出學生的學習興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。另外，還需要對中小學生好奇心強的心理特點充分重視。比如學習《流動的顏色》這節(jié)課的時候，可以告訴學生：老師今天要為學生們表演魔術(shù)，不用筆就可以畫出畫作，同學們想看嗎？這樣立馬就可以將學生的注意力集中起來。教師利用吹墨的方法，畫出一棵樹。這個時候教師觀察到學生有很濃厚的興趣，都想試試，那么這個時候就可以引導學生進行創(chuàng)作。戶外寫生實踐按照不同學校的現(xiàn)實情況以及美術(shù)教學的安排，美術(shù)教師帶領(lǐng)學生進行戶外寫生實踐活動，讓學生充分感受到作畫樂趣的過程中，提高學生的繪畫創(chuàng)造力。與室內(nèi)的繪畫不同，戶外寫生更加重視靜態(tài)景物，靜物作畫較為簡單，也容易讓學生在作畫的過程中感受到大自然的美。通過戶外寫生實踐為學生提供廣闊的發(fā)揮空間，教師可以通過簡單地繪畫指導的方式推進學生培養(yǎng)繪畫的創(chuàng)造力。結(jié)語總之，伴隨著新課程標準的逐步深入，中小學生美術(shù)課教學在整個的教學過程中占據(jù)越來越重要的位置。為了更好地讓中小學生在美術(shù)課上獲得更大的創(chuàng)造力，讓學生掌握更多的技巧，掌握正確的思維方式，美術(shù)教師就要大力改進傳統(tǒng)的教學模式，利用新的教學方法和思路實現(xiàn)美術(shù)課的教學工作?；痦椖浚焊拭C省2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“農(nóng)村中小學美術(shù)教育質(zhì)量提升的策略研究”系列論文之一（項目編號：GS[2017]GHB1449）