關(guān)注生本讓小學(xué)音樂課堂充滿活力

劉彩云

生本理念融入音樂教學(xué)的內(nèi)涵

教師要順應(yīng)童性，將童謠、民歌、律動(dòng)、歌曲、童話等引入音樂教學(xué)，激發(fā)興趣，引學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受音樂、體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而達(dá)到豐盈情感、豐富想象、培育創(chuàng)造力的目的。教師要讓學(xué)于生，為他們留有探學(xué)的空間，讓他們真實(shí)地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，不輕易否定學(xué)生，要保護(hù)他們對(duì)音樂的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)、感受音樂充滿渴望，產(chǎn)生創(chuàng)作的積極性。教師以學(xué)生喜聞樂見的童謠、兒歌入手，用他們熟悉的旋律、歌詞作為伴奏的元素，讓他們愉悅地融入音樂實(shí)踐活動(dòng)之中；教師以拍手、捻指、跺腳等肢體語言開展音樂教學(xué)，激發(fā)他們的好奇心，從而獲得自己的感受與體驗(yàn)；以無固定音高的打擊樂器、旋律性強(qiáng)的音條樂器能讓學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏，促進(jìn)他們音樂的表現(xiàn)力與表演能力的提升。教師還要通過反應(yīng)訓(xùn)練、體操訓(xùn)練、動(dòng)作游戲、即興練習(xí)等基本形體訓(xùn)練培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力、想象能力。

生本理念應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐

參與實(shí)踐，融入課堂

教師只有關(guān)注童心，因生擇法，才能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)、好動(dòng)，能對(duì)新鮮事物充滿好奇心，思維具有形象直觀性，教師要采用簡單易懂的教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松地融入音樂實(shí)踐之中去感受音樂。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的要求，為學(xué)生營造特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情緒受到感染，從而產(chǎn)生共鳴，會(huì)自然而然地融入到情境之中。如在《打字機(jī)》一課教學(xué)中，教師以情境引導(dǎo)，學(xué)生看到教師隨著音樂做動(dòng)作，也會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來，從而能集中他們的注意力，讓他們參與音樂活動(dòng)之中，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生摸一摸打字機(jī)并提出問題，從而引出教學(xué)內(nèi)容。情境能抓住學(xué)生的心理，喚起他們對(duì)音樂的興趣，從而使他們主動(dòng)融入課堂。

節(jié)奏是音樂的靈魂，教師要引導(dǎo)學(xué)生不借助于任何道具，只用自己的肢體完成節(jié)奏游戲，能輕松地參與音樂實(shí)踐中，去感受音樂。教師讓學(xué)生說出自己的名字，按兩拍子，再運(yùn)用動(dòng)畫片中的人物兩三個(gè)字做兩拍。孩子用自己的名字來做游戲，會(huì)覺得很有趣，會(huì)愿意參與游戲之中，用他們較為熟悉的動(dòng)畫片的名字能調(diào)動(dòng)他們的積極性，鍛煉他們的即興創(chuàng)造能力，使他們對(duì)2/4拍子的節(jié)奏產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

游戲深受學(xué)生的喜愛，能引發(fā)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)他們參與實(shí)踐的積極性。在教學(xué)內(nèi)容中融入游戲，能降低教學(xué)難度，讓他們愉快地接受新知識(shí)。游戲要與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，這樣才能過渡自然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的指向。教師要把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，游戲的設(shè)計(jì)不宜過難，要采用他們喜歡、樂于接受的方式吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長，避免“喧賓奪主”，影響教學(xué)內(nèi)容的開展。

發(fā)展個(gè)性，發(fā)掘?qū)W力

教師要關(guān)注生本，尊重差異，發(fā)掘潛能，為學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓他們的個(gè)性得到展現(xiàn)，提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們開展個(gè)性化的活動(dòng)。教師要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，不輕易否定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維活動(dòng)，教師不以成人的尺度來衡量，而要尊重他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，要讓他們說出自己的真實(shí)感受，才能讓他們樂于參與活動(dòng)，并積極地思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高表演能力。如在《打字機(jī)》教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮想象力，即興創(chuàng)編肢體動(dòng)作，并用打擊樂器、律動(dòng)等參與音樂體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)音樂主題的理解。

教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用分組表演的形式，讓擅長表演與不擅長表演的同學(xué)為一組，從簡單活動(dòng)入手引他們進(jìn)入音樂活動(dòng)，使他們進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而會(huì)提高參與的積極性。

啟發(fā)想象，激活思維

教師要選擇學(xué)生易于理解的，讓學(xué)生順利融入實(shí)踐活動(dòng)之中。教師要以節(jié)奏主導(dǎo)音樂教學(xué)活動(dòng)，融入身體動(dòng)作體驗(yàn)喜怒哀樂的情感。

教師要通過節(jié)奏練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的平衡節(jié)奏感，讓他們能捕捉到音樂要素的變化帶來情緒的變化。教師要將枯燥的音樂理論轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)，使抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生在玩中學(xué)，豐富想象，提高創(chuàng)作水平。教師讓學(xué)生挑選樂器并圍成圓圈，教師雙手上抬則“開始”演奏，大家用樂器發(fā)出聲響，放下手便是“停止”，讓學(xué)生明白游戲規(guī)則，學(xué)做一名“指揮家”，教師可以適當(dāng)增加難度，加入強(qiáng)與弱的對(duì)比練習(xí)，高舉雙手表示強(qiáng)，放到嘴邊表示弱，大家在體會(huì)強(qiáng)與弱的變化中豐富了想象力與創(chuàng)造力。

音樂與舞蹈、語言聯(lián)系起來，讓每一位學(xué)生都能融入音樂之中，教師拿出鈴鼓、三角鐵、串鈴等樂器，讓學(xué)生用樂器伴奏，身體也不時(shí)跟著音樂晃動(dòng)。在和諧的氛圍下，學(xué)生自然融入音樂之中，充分展示自己的能力。

結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要關(guān)注生本，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式，開展多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。