淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)探索欲望

吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心幼兒園 劉會(huì)娜

小班的幼兒對(duì)于周圍世界中新奇的事物、現(xiàn)象充滿了好奇心和求知欲，遇到奇妙的現(xiàn)象他們會(huì)百看不厭，百問不倦。如何引導(dǎo)孩子通過自己的探索，嘗試來感知了解事物的真相，感知自然界的奇妙和美好，需要孩子們產(chǎn)生探究事物的興趣，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。我們努力做了以下嘗試。

一、為幼兒提供一個(gè)寬松的探究氛圍

《綱要》提出創(chuàng)設(shè)安全、寬松的探究氛圍是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較初淺，對(duì)周圍世界中新奇事物的認(rèn)識(shí)往往是根據(jù)表面現(xiàn)象來定義的，有時(shí)會(huì)不合乎成人的邏輯想法。當(dāng)孩子們看到自然角里的小烏龜趴著一動(dòng)也不動(dòng)，他們跑過來會(huì)說：“老師，小烏龜死了，你快去看看吧”，我笑笑引導(dǎo)他們輕輕撥弄小烏龜?shù)臍?，小烏龜?dòng)了，孩子們驚叫起來，“是小烏龜在睡覺呢吧?”“對(duì)啊，小烏龜和我們小朋友一樣也要睡覺的啊”，下次再看到睡覺的小烏龜，他們會(huì)主動(dòng)的告訴我：“老師，小烏龜又在睡覺了?！彼裕嬲\的接受幼兒的不同看法，適時(shí)的引導(dǎo)，使他們在探索中了解事物的真像，逐漸提高幼兒的認(rèn)知水平。

二、在教育活動(dòng)中為幼兒提供豐富的操作材料，引起幼兒的探究興趣

《綱要》提出，材料能引起幼兒的探究興趣，在教育活動(dòng)中，為幼兒提供有意義的操作材料，能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸，探索一下的愿望，如我們的科學(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來”在活動(dòng)之前，我先請幼兒和爸爸媽媽想辦法將蛋寶寶安全的護(hù)送到幼兒園，在護(hù)送途中，家長使用了各種材料，我們利用起來，再為他們增加一些其他的輔助材料提供給他們，看到自己帶來的東西走入課堂，幼兒更加感興趣，躍躍欲試，他們急切的想嘗試讓蛋寶寶站起來的各種方法，嘗試一種再換一種，他們發(fā)現(xiàn)有的材料能幫蛋寶寶站立，有的則不能，我鼓勵(lì)他們兩個(gè)小伙伴結(jié)伴想辦法，試試兩種材料放在一起能不能讓蛋寶寶站起來。在活動(dòng)中，我沒有直接演示，告訴他們方法，而是發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，通過他們的自由探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，孩子們經(jīng)過不斷的嘗試獲得的發(fā)現(xiàn)，印象會(huì)更加深刻。

三、精心設(shè)疑，激發(fā)幼兒的好奇心

探索活動(dòng)僅僅局限在活動(dòng)中完全不能滿足幼兒的探索欲望，為了給幼兒更廣闊的探索空間，我將材料投放到區(qū)角，讓幼兒在游戲中繼續(xù)實(shí)踐和操作。因此，我發(fā)動(dòng)幼兒帶來自己家里會(huì)發(fā)聲的玩具放在玩具樂園中與同伴一起分享，引導(dǎo)孩子們在玩弄、操作中真實(shí)的感受各種玩具發(fā)出的不同樂聲。在手工區(qū)我們引導(dǎo)幼兒自制了水杯樂器，鼓勵(lì)他們不斷的增加或減少杯中的水，用木棒敲擊出不同的聲音，用沙子、大豆、米、紙團(tuán)做成的密封罐子也投放在區(qū)角，讓幼兒通過搖搖晃晃，猜猜，感知不同材料的組合發(fā)出的奇妙的聲音，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，滿足了幼兒好動(dòng)的天性。

四、巧妙提問，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！奔刺岢鲇變簣@科學(xué)教育活動(dòng)生活化的教育要求，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材。一次吃完中飯我引導(dǎo)孩子坐在教室外的場地上曬太陽，李彥曦和石珺瑤兩個(gè)小朋友卻在幼兒用小椅子圍成的圓圈外面，蹲在地上嘀嘀咕咕，不知道在研究著什么，我想大聲叫他們回到自己的座位上，但看到他們那么專注就想知道他們到底發(fā)現(xiàn)了什么。于是我走過去問：“你們在看什么??？”“老師，你看這里有洞洞?！蔽乙豢矗坏厣嫌幸粋€(gè)圓圓的小洞，往下看去，黑黑的，很深。很快其他幼兒也迎了過來探個(gè)究竟，一個(gè)個(gè)的小腦袋把這個(gè)無意中發(fā)現(xiàn)的小洞洞圍的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！袄蠋?，這洞里有什么??？”“哎呀，老師也不清楚。你們猜猜看呀？”正在孩子們七嘴八舌的議論時(shí)，邢殊毅小朋友叫到，“老師這里也有，這里也有呢”?？吹胶⒆觽冞@么感興趣，我也被他們的情緒所感染，引導(dǎo)孩子們想想，“怎么才能知道里面是什么呢？”話剛一出口，大膽的唐一名小朋友就把手指伸進(jìn)了洞洞，幾個(gè)女孩子一驚一乍的說”蟲子會(huì)咬你的”，“老師沒有蟲子，什么都沒有。”探過險(xiǎn)的唐一名小朋友說?？衫顝诵∨笥褏s說，“你的手太小了，蟲子在底下呢?！笨磥硭钦J(rèn)定這是蟲子的家了。孩子們更加疑惑了，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子，“小手太短了夠不著怎么辦？“用小棒吧！”不知誰說了一句，孩子們立刻認(rèn)同：用棒用長長的棒就能夠著了。

小小的洞洞留給了孩子們一個(gè)神秘的懸念。對(duì)孩子們的一個(gè)個(gè)猜想，我都沒有給孩子們做一個(gè)肯定的回答。而是不斷的引導(dǎo)孩子們自己想辦法解開其中的秘密。孩子們興趣十足，樂在其中。

五、開展活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心

自然界中有各種各樣的動(dòng)物和植物，教師引導(dǎo)幼兒觀察、照料他們，會(huì)有許多的發(fā)現(xiàn)，使幼兒對(duì)自然的奇妙始終充滿著好奇心從而產(chǎn)生探究的欲望。與此同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)植物的關(guān)愛之情。

幼兒對(duì)事物充滿了好奇心，而如果是幼兒自己選擇的事物則更能增加他們參與的積極性。因此我發(fā)動(dòng)家長為幼兒選擇自己喜歡的植物帶來幼兒園親自照料。有的是種植在泥土下的神秘的種子，有的是開的漂亮小花的植物，有的是渾身長滿刺的仙人球等，孩子們對(duì)它們的生長充滿了期待。抓住他們的積極性，我引導(dǎo)他們關(guān)注自己的植物什么時(shí)候發(fā)芽，發(fā)出的小芽有幾片葉子，是什么顏色的，開花的植物，數(shù)數(shù)花瓣的個(gè)數(shù)，觀察它們的顏色變化等。石珺瑤小朋友還為我們帶來了許多小蝌蚪成了孩子們的寶貝，看著黑黑的在水里游來游去的小蝌蚪他們甚至無法與蹦蹦跳跳的青蛙聯(lián)系在一起，我告訴他們，很快小蝌蚪寶寶們會(huì)長出兩條后腿，再慢慢長出前腿，再褪掉小尾巴就變成一只小青蛙了，就這樣他們每天觀察著期待著它們的細(xì)微變化。自然角里經(jīng)常會(huì)傳來孩子們的驚叫聲，老師我的小草長高了……

總之，讓孩子通過自身的動(dòng)手實(shí)踐和觀察，教師再運(yùn)用通俗易懂的語言，為孩子講解，從而使孩子的好奇心進(jìn)一步得到滿足，這樣他們對(duì)生活中的現(xiàn)象會(huì)越來越感興趣。最重要的還是我們要提高自身的科學(xué)素質(zhì)，開闊視野，博覽群書，吸取信息，不斷更新觀念，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。