新中國成立前夕中國共產(chǎn)黨高等教育辦學(xué)理念與實踐探索
——以北方大學(xué)為中心

作為抗戰(zhàn)勝利后解放區(qū)成立的第一所綜合性大學(xué)，北方大學(xué)自覺地將“全心全意為人民服務(wù)”“理論聯(lián)系實際”“實事求是”等中國共產(chǎn)黨的精神理念融入學(xué)校的發(fā)展過程中，并以之為指導(dǎo)，結(jié)合實際，在行政管理體制構(gòu)建、教育教學(xué)改革、校園精神文化營造等方面進(jìn)行了改革與探索。其辦學(xué)實踐培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)人才，服務(wù)了邊區(qū)建設(shè)，支援了解放戰(zhàn)爭，促進(jìn)了大學(xué)改革的探索。在辦學(xué)過程中，北方大學(xué)堅守為人民服務(wù)的教育初心，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的辦學(xué)精神，不斷改革、探索高等教育發(fā)展的新理念，為當(dāng)時乃至新中國的高等教育積累了豐富的經(jīng)驗，留下了寶貴的精神財富。

1949年新中國成立前，中國共產(chǎn)黨高瞻遠(yuǎn)矚，克服種種困難，在不同時期創(chuàng)建了一批高等教育機(jī)構(gòu)，開啟了新式高等教育辦學(xué)的探索，不僅培養(yǎng)了大批革命干部與專業(yè)人才，支援了人民戰(zhàn)爭和根據(jù)地的社會建設(shè)，而且擴(kuò)大了社會影響，宣傳了馬克思主義，推進(jìn)了馬克思主義教育學(xué)的實踐化發(fā)展。在不斷探索的基礎(chǔ)上，中國共產(chǎn)黨早期高等教育逐漸制度化、規(guī)范化、正規(guī)化發(fā)展，并形成了獨特的辦學(xué)理念，推動了教育事業(yè)的發(fā)展，為我國高等教育史增添了光輝的篇章，其豐富的經(jīng)驗、光榮的革命傳統(tǒng)、不斷進(jìn)取的創(chuàng)造精神，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究。

一、北方大學(xué)發(fā)展概況

抗戰(zhàn)勝利后，在中國共產(chǎn)黨的努力及全國人民的熱切期盼下，以重慶談判為契機(jī)，國內(nèi)出現(xiàn)過短暫和平時期。在這期間，為給戰(zhàn)后社會重建、國家發(fā)展培養(yǎng)各類人才，中國共產(chǎn)黨高瞻遠(yuǎn)矚，提出在解放區(qū)成立一所新的高等教育機(jī)構(gòu)。晉冀魯豫解放區(qū)，是當(dāng)時規(guī)模最大的解放區(qū)，群眾基礎(chǔ)雄厚，地理位置優(yōu)越，經(jīng)當(dāng)時邊區(qū)政府主席楊秀峰等人提議，中共中央決定在晉冀魯豫解放區(qū)的邢臺創(chuàng)辦北方大學(xué)，并委任著名教育家、歷史學(xué)家范文瀾出任校長，學(xué)校于1946年5月21日正式開學(xué)。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，國民黨軍隊企圖打通平漢線，率先從南北兩面進(jìn)攻晉冀魯豫解放區(qū)，處于平漢線的邢臺處境危急，為保證學(xué)校繼續(xù)運行，同年10月，北方大學(xué)西遷山西潞城縣，?？偛狂v高家莊，各學(xué)院分散在附近村鎮(zhèn)。隨著解放戰(zhàn)爭的推進(jìn)，1948年5月，學(xué)校復(fù)遷邢臺。

北方大學(xué)先后設(shè)有工學(xué)院（設(shè)化工、機(jī)械、焦鐵、土木四系）、農(nóng)學(xué)院（設(shè)畜牧獸醫(yī)、制糖、經(jīng)濟(jì)植物三系）、醫(yī)學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、文教學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院（設(shè)戲劇、音樂、文學(xué)、美術(shù)四系）、行政學(xué)院七個學(xué)院，另有歷史、財經(jīng)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)四個研究室和一個劇團(tuán)，涵蓋文、工、農(nóng)、藝術(shù)、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科領(lǐng)域，擁有比較規(guī)范的院系建制。如此學(xué)科體系齊全、院系設(shè)置完備的高校在解放區(qū)尚屬首次出現(xiàn)，因此，其被譽為是解放區(qū)第一所院系比較齊全、規(guī)模比較大、比較正規(guī)的綜合性大學(xué)［1］（P165）。

北方大學(xué)的師資隊伍在當(dāng)時解放區(qū)可謂強(qiáng)大，除了范文瀾校長外，還有一些學(xué)者、專家先后到校任教，如著名馬克思主義哲學(xué)家艾思奇、陳唯實，著名作家陳荒煤，著名音樂家光未然、喬羽，農(nóng)學(xué)家樂天宇，教育家張宗麟；還有一些留學(xué)歸國人士，如湯銘（曾留學(xué)德國，新中國第一任駐日內(nèi)瓦總領(lǐng)事）等；甚至還有來自美國、同在北方大學(xué)農(nóng)學(xué)院工作的國際友人韓丁、楊早，其中韓丁曾試制成功了“開山犁”，楊早最早在解放區(qū)試驗人工授精（授粉），促進(jìn)了農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。概括看，北方大學(xué)師資來源主要有幾種途徑：一是從延安來的，如范文瀾、張宗麟、樂天宇、尹達(dá)、榮孟源、秦思平等；二是原晉冀魯豫解放區(qū)的教育名流，如秘書長羅青、教務(wù)長張柏園、王振華及一些院系的行政領(lǐng)導(dǎo)干部；三是從部隊轉(zhuǎn)調(diào)，如醫(yī)學(xué)院本就是原部隊野戰(zhàn)衛(wèi)生學(xué)校轉(zhuǎn)制而成；四是從國統(tǒng)區(qū)突破層層封鎖進(jìn)入解放區(qū)的教師，如賈鼎臣、劉舒等。就師資來源與構(gòu)成看，當(dāng)時的北方大學(xué)可謂人才薈萃，大家為辦好北方大學(xué)這一共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力奉獻(xiàn)。

北方大學(xué)學(xué)生來源分布廣泛，除西藏外，包括臺灣省在內(nèi)的各省生源都有，甚至有來自東南亞的華僑學(xué)生。總體看可以分為兩大類，一類來自解放區(qū)，包括傳統(tǒng)的晉冀魯豫、晉察冀、陜甘寧等老解放區(qū)，也有上黨戰(zhàn)役后來自山西、河南等新解放區(qū)的青年；第二類來自國統(tǒng)區(qū)，進(jìn)步學(xué)生為追求光明，冒著危險沖破各種封鎖，來到解放區(qū)的北方大學(xué)就讀。其中解放區(qū)的學(xué)生占到70%、國統(tǒng)區(qū)學(xué)生占30%。學(xué)生成分也比較復(fù)雜，有中學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，也有職員、新聞記者，還有基層干部。從地緣上看，學(xué)生以山東、河南、山西、河北幾省最多。學(xué)生們在北方大學(xué)這一大熔爐中，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升思想修養(yǎng)，參加各種社會活動，為畢業(yè)后從事革命工作奠定了堅實基礎(chǔ)。［1］（P171）

隨著解放戰(zhàn)爭的推進(jìn)，1948年原晉冀魯豫解放區(qū)和晉察冀解放區(qū)連成一片，中央決定兩個邊區(qū)政府合并成為華北人民政府。為集中教育資源，同年8月，中共中央又決定將北方大學(xué)與原晉察冀解放區(qū)的華北聯(lián)合大學(xué)合并，組成新的華北大學(xué)，至此北方大學(xué)完成了它的光榮使命。雖然北方大學(xué)存在時間僅有兩年多，但作為抗戰(zhàn)勝利后解放區(qū)成立的第一所綜合性大學(xué)，它是中國共產(chǎn)黨精神理念在高等教育領(lǐng)域的反映與實踐，是中國共產(chǎn)黨重視高等教育的一個縮影，其作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦綜合性大學(xué)的實踐與探索，為當(dāng)時乃至新中國的高等教育累積了豐富經(jīng)驗，可謂新中國高等教育的搖籃之一。

二、辦學(xué)理念

全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的宗旨，共產(chǎn)黨人創(chuàng)辦的學(xué)校自然也以此作為辦學(xué)宗旨。走群眾路線，辦為人民服務(wù)的高等教育，培養(yǎng)為人民服務(wù)的知識分子，也就成為北方大學(xué)的核心追求。這一辦學(xué)宗旨在學(xué)校創(chuàng)辦時就已確定，校長范文瀾在第一次對全校教職學(xué)員講話時也明確指出，學(xué)校辦學(xué)就是要培養(yǎng)為人民服務(wù)的知識分子，知識分子只有走人民事業(yè)的大路，為人民服務(wù)，才有光明的前途。什么叫“全心全意為人民服務(wù)”呢？范文瀾認(rèn)為：“就是決心在人民事業(yè)的各個部門中，做一個忠實的勤務(wù)員，隨時隨地，把人民的利益，放在第一位，自己準(zhǔn)備犧牲一切來擁護(hù)人民的利益。”［2］（P131）那么高校如何做到為人民服務(wù)呢？他認(rèn)為，首先教職員、學(xué)生要做好自己的本職工作。他指出，教員要將全部的心思用在自己的教學(xué)上，把實際有用的知識教給學(xué)生；職員應(yīng)該把全部的精力用在自己的工作崗位上，保證教學(xué)的順利進(jìn)行；學(xué)生要把全部的精力和心思用在自己的學(xué)習(xí)上，認(rèn)真努力，積極勤懇，追求真理。［2］（P131-132）在做好本職工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求全校師生員工把“全心全意為人民服務(wù)”貫徹到每個人的意識中去，并落實到實際行動中。在辦學(xué)過程中，北方大學(xué)師生也確實做到了將人民的利益放在第一位，服務(wù)人民。如1948年4月，解放區(qū)農(nóng)村爆發(fā)牲畜瘟疫，學(xué)校血清廠為抵抗瘟疫，減少人民損失，趕制出了豬瘟防疫苗，并組織八人的防疫隊，赴平原、武安一帶為農(nóng)民家畜注射，“注射過的村莊，豬瘟未能發(fā)生，防疫苗確有實效”［3］。

理論聯(lián)系實際是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)，也是馬克思主義的基本要求。北方大學(xué)在辦學(xué)實踐與教育教學(xué)過程中，始終堅持理論聯(lián)系實際的教育方針，主張將書本知識與社會實踐相結(jié)合，既反對脫離實際的教條式空洞理論，又反對忽視文化和基本理論的經(jīng)驗主義，號召學(xué)生從生產(chǎn)中獲得知識與技術(shù)，將理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中去驗證，學(xué)會用理論解決實踐問題。其最大體現(xiàn)就是教學(xué)實踐與社會實際、邊區(qū)建設(shè)、前線需要相結(jié)合。如在政治理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)《唯物論》《社會發(fā)展史》《中國革命史》等課程外，還要經(jīng)常進(jìn)行時事學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生理解，做到理論聯(lián)系實際。如1946年，國民黨殘殺李公樸、聞一多等后，結(jié)合其加緊內(nèi)戰(zhàn)的態(tài)勢，學(xué)校開展了全校性的時事教育，以讓學(xué)生理解：“這一血的事實證明已不容許我們平靜的埋頭作長期的學(xué)術(shù)研究，假如沒有獨立、和平與民主的中國，學(xué)術(shù)研究將來為誰服務(wù)呢？”［4］號召大家對時局有所警惕與思考。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后北方大學(xué)又掀起數(shù)次時事學(xué)習(xí)的熱潮，幫助學(xué)生用所學(xué)理論闡述社會時事，澄清學(xué)生思想分歧，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對內(nèi)戰(zhàn)的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《中國土地法大綱》等政策法規(guī)后，學(xué)校還組織學(xué)生赴豫北、冀南等地參加土改，以實踐印證理論知識，用理論知識指導(dǎo)、檢驗實踐，從而加強(qiáng)學(xué)生對舊社會黑暗的認(rèn)識，堅定他們對中國共產(chǎn)黨及其政策的理解與內(nèi)化。

在專業(yè)教學(xué)實踐中，學(xué)校也密切聯(lián)系實際。如工學(xué)院在軍工部的幫助下建立試驗工廠，師生共同研制，制造出了甘油、肥皂、煤油等；土木工程班學(xué)員在學(xué)習(xí)理論課程后參與鐵路建設(shè)。農(nóng)學(xué)院為了做到理論聯(lián)系實際，成立實習(xí)糖廠，生產(chǎn)出解放區(qū)急需的紅、白糖，還組織了農(nóng)村技術(shù)教育工作隊，將教育、生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。財經(jīng)學(xué)院在講馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)時，會跟邊區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，講剩余價值論時會跟土改聯(lián)系起來。可以說，理論聯(lián)系實際，是北方大學(xué)辦學(xué)的靈魂，學(xué)生邊學(xué)邊實踐，既學(xué)習(xí)了理論知識，又培養(yǎng)了實際能力，提高了辦學(xué)成效。

實事求是，是對為人民服務(wù)的注腳，也是中國共產(chǎn)黨的基本路線之一。范文瀾校長也將其定為北方大學(xué)的校風(fēng)。他認(rèn)為實事求是的校風(fēng)在生活上表現(xiàn)為樸素的作風(fēng)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為認(rèn)真的態(tài)度，“樸素的生活就是刻苦耐勞的生活，這是中華民族的美德”，“我們的生活水平一定要和人民現(xiàn)實的生產(chǎn)力相適應(yīng)”。［2］（P133）實事求是的校風(fēng)在北方大學(xué)辦學(xué)過程中，表現(xiàn)在很多地方。如在生活上學(xué)生若對學(xué)校飲食、生活條件等不滿意，可以通過壁報、小組交流、當(dāng)面提意見等方式提出，學(xué)校會及時根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整；在教學(xué)中教師有講得不清楚的地方，學(xué)生可以隨時跟教師提意見。1947年為配合《中國土地法大綱》的宣傳與推行，學(xué)校開展了三查運動（查階級、查立場、查思想），在此過程中，受“左”傾的影響，部分師生受到了不公正的對待，甚至遭受錯誤的批斗，范文瀾校長及時糾偏，在肯定運動成績的同時，也承認(rèn)了運動的不足，并自己帶頭承認(rèn)錯誤，正是這種實事求是的校風(fēng)，才使得師生能夠更客觀地認(rèn)識社會與學(xué)校，一步步促進(jìn)學(xué)校的繼續(xù)發(fā)展。

從上述可見，北方大學(xué)自覺地把中國共產(chǎn)黨的精神理念融入學(xué)校的發(fā)展過程中，并將其作為辦學(xué)指導(dǎo)，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨獨具特色的高等教育辦學(xué)理念。

三、實踐探索

基于“全心全意為人民服務(wù)”“理論聯(lián)系實際”“實事求是”的辦學(xué)理念，北方大學(xué)在行政管理、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了改革與探索，為中國共產(chǎn)黨高等教育的發(fā)展積累了經(jīng)驗。

（一）行政管理制度的改革與探索

為貫徹落實全心全意為人民服務(wù)的宗旨，按照中國共產(chǎn)黨的組織原則，北方大學(xué)在民主集中制的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的管理體系進(jìn)行了一系列改革與探索，其核心理念概括說就是：黨政分管、校長負(fù)責(zé)、師生參與治校。

黨政分管，就是黨務(wù)與政務(wù)職責(zé)清晰，分工明確。學(xué)校設(shè)立黨總支委員會，各院也設(shè)有支部或分總支，其職責(zé)是負(fù)責(zé)黨的組織生活問題，并保證學(xué)校的教育方針與方向；學(xué)校行政事務(wù)由領(lǐng)導(dǎo)干部小組承擔(dān)，校長任組長，其職責(zé)包括決定學(xué)校一切行政的重要問題，決定教育方針等。校長負(fù)責(zé)就是關(guān)于人物配合、職權(quán)、用人、行政，校長有權(quán)全權(quán)決定［5］(P48)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)小組與校長有意見分歧時，校長具有決定權(quán)。如有很重大的問題，校長可寫信給邊區(qū)主席，甚至提交邊府黨組負(fù)責(zé)。各學(xué)院也是實施院長（主任）負(fù)責(zé)制，同時設(shè)有院務(wù)會議，決議院系重大問題。具體的教學(xué)，各院又設(shè)有教務(wù)會議，由院長（主任）、教員及教務(wù)員共同組成，擬定教學(xué)計劃、檢查教學(xué)工作、解決教學(xué)上發(fā)生的重大問題等，都由教務(wù)會議決議。此外，為讓教授、學(xué)生、職工參與學(xué)院及學(xué)校的事務(wù)，還設(shè)有教員會、學(xué)生會，教員會、學(xué)生會主席代表本會參加院工作會議，參與民主管理，同時負(fù)責(zé)組織教師、學(xué)生的政治學(xué)習(xí)、時事學(xué)習(xí)、民主生活、文體活動以及教學(xué)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)等。

國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)后，學(xué)校西遷山西潞城，?？偛狂v高家莊，各院系分散至附近村鎮(zhèn)，有的甚至距離總部一二百里，在當(dāng)時交通條件的限制下，給辦學(xué)帶來一些不便，于是北方大學(xué)創(chuàng)造性地實施了“集中領(lǐng)導(dǎo)，分散經(jīng)營”的管理體制。所謂集中領(lǐng)導(dǎo)，就是學(xué)校重大問題由領(lǐng)導(dǎo)小組決定，及時交換經(jīng)驗，解決困難，兩星期開會一次。分散經(jīng)營，就是各院在院長領(lǐng)導(dǎo)下有相當(dāng)大的獨立性，院務(wù)由各院處理，生產(chǎn)自由進(jìn)行。［6］（P85）“集中領(lǐng)導(dǎo)，分散經(jīng)營”可以說是對當(dāng)時分散辦學(xué)的一種創(chuàng)舉。應(yīng)該說，北方大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制，是在中國共產(chǎn)黨民主集中制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索，其運行職責(zé)清晰，權(quán)責(zé)分明，能夠有效發(fā)揮各方面工作的積極性，推進(jìn)校務(wù)的有序發(fā)展，踐行了范文瀾校長提出的為人民服務(wù)首先就是做好本職工作的思想。

（二）以提高質(zhì)量為中心的教學(xué)管理改革與實踐

如何辦好綜合性大學(xué)，如何辦好和平時期的綜合性大學(xué)，北方大學(xué)在當(dāng)時可以說是一種試驗。當(dāng)時不少教師來自國統(tǒng)區(qū)甚至留學(xué)海外，因此初期的北方大學(xué)對辦學(xué)規(guī)范的理解存在誤區(qū)，甚至出現(xiàn)照搬舊式大學(xué)模式的現(xiàn)象。后來隨著實踐的發(fā)展，學(xué)校意識到該問題的嚴(yán)重性，主張辦學(xué)要從實際需要出發(fā)，做到學(xué)以致用，反對死讀書本、空談理論或墨守狹隘經(jīng)驗等偏向?；诖耍瑢W(xué)校也對學(xué)制、教學(xué)目標(biāo)、課程、教材等進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)形勢的發(fā)展，為解放戰(zhàn)爭及解放區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。為更好地做到理論與實際相結(jié)合，學(xué)校對教學(xué)管理的改革與探索，主要包括以下幾方面。

對抄襲國統(tǒng)區(qū)所謂“正規(guī)化”模式的糾正。隨著內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)及與邊區(qū)聯(lián)系的不斷加深，學(xué)校越來越感到前期所謂“正規(guī)化”的辦學(xué)不符合學(xué)校及邊區(qū)發(fā)展的實際。在經(jīng)過為建設(shè)未來服務(wù)還是為邊區(qū)服務(wù)、是堅持正規(guī)化還是短期化等討論后，學(xué)校糾正了前期的辦學(xué)誤區(qū)，結(jié)合實際確定了“主要為邊區(qū)實際和戰(zhàn)爭服務(wù)”的辦學(xué)理念［7］(P195)。學(xué)校采取了縮短學(xué)制的措施，在堅持少而精的基礎(chǔ)上盡量縮短學(xué)制以快速地培養(yǎng)人才。為在縮短學(xué)制又不降低教育水平的前提下，學(xué)校又在設(shè)科原則、教材、教法等方面進(jìn)行探索。

為密切配合邊區(qū)及解放戰(zhàn)爭的需要，學(xué)校確定了實施重點教育和重點工作的原則，要求各學(xué)院及研究室根據(jù)邊區(qū)的實際需要與學(xué)校的實際情況開展教學(xué)科研。據(jù)此各院都明確了工作重點及方向，如工學(xué)院根據(jù)軍部需要設(shè)置化工、焦鐵、土木等組（系），培養(yǎng)軍工實際需要之人才，學(xué)生畢業(yè)后到軍工部下屬軍工廠實習(xí)、工作。再如當(dāng)時邊區(qū)生產(chǎn)緊張，物資緊缺，僅糖這一基本營養(yǎng)品就要花費大量金額購置，針對此，農(nóng)學(xué)院設(shè)置制糖系，培養(yǎng)制糖人才，以滿足邊區(qū)人民生活所需。

在課程設(shè)置及教學(xué)上，學(xué)校“反對舊型正規(guī)化的課程，也反對游擊式的課程”［8］（P3），而是采取主課和副課相配合的課程教學(xué)方法。主課教學(xué)目的明確，目標(biāo)集中，同時為避免僅上主課而導(dǎo)致學(xué)生知識面過窄，陷入“學(xué)徒式”的經(jīng)驗主義，各科還設(shè)置了副課作為彌補(bǔ)。如畜牧獸醫(yī)專業(yè)主課為獸醫(yī)課，每周課堂十四小時，獸醫(yī)實習(xí)二十八小時，同時又有畜牧常識、生理、衛(wèi)生、防疫等短課（副課）；制糖專業(yè)主課有甜菜栽培和制糖，副課則教授一些化學(xué)、物理常識。此外，各院系課程均極為重視實習(xí)，實習(xí)時間一般占學(xué)習(xí)總時間的三分之一到二分之一。

為了與學(xué)校學(xué)制體系及學(xué)生的修業(yè)年限相符，各院對每種功課的教材及其內(nèi)容也做了調(diào)整，要求教材編寫適合客觀要求及修業(yè)期限的長短，合理編排。具體來說，教材編寫堅持兩個原則：一是精簡，刪除不切實際的內(nèi)容，精簡教材，確定重點；二是對教材內(nèi)容重新整合，“打碎重編”。如“在數(shù)學(xué)方面，把代數(shù)、幾何、三角等打碎重編，從形數(shù)兩方面去統(tǒng)一解釋，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個整體的認(rèn)識?；瘜W(xué)也是把所有化合物分成類，然后按照每類化合物的特性和共同點來講授，使得學(xué)的人對每類化合物有個系統(tǒng)的認(rèn)識”［8］（P127），大大縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

（三）營造“民主、自由、互助”的校園文化氛圍

民主、自由、互助是北方大學(xué)的精神內(nèi)核，其實也是移植于中國共產(chǎn)黨的理念與追求?？箲?zhàn)勝利后中國共產(chǎn)黨高舉民主、自由的大旗，與其他民主黨派互幫互助共同對抗國民黨的專制統(tǒng)治。這一時期，邊區(qū)民主政府的運行、毛澤東《論聯(lián)合政府》的發(fā)表，無不都是此種理念的集中體現(xiàn)。

民主、自由的風(fēng)氣首先表現(xiàn)在教學(xué)的諸環(huán)節(jié)中。學(xué)校堅持實事求是的原則，發(fā)揚民主，在諸如課程的制定、學(xué)習(xí)時間的長短等方面，都要征詢學(xué)生的意見，了解學(xué)生對學(xué)校政策實施的態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上制定、調(diào)整相關(guān)規(guī)程。在教學(xué)過程中學(xué)校反對舊式的填鴨式教育，提倡自學(xué)和討論為主的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生有不懂之處隨時向老師提問，教師也經(jīng)常征求學(xué)生的意見，并跟其他教師相互交流，直面自己的問題，努力鉆研，以改進(jìn)教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)的民主作風(fēng)在當(dāng)時的校園非常濃厚。師生、生生之間也經(jīng)常組織課內(nèi)外討論，大家自由發(fā)言，各抒己見，共同提高。如解放軍1946年撤出張家口、1947年主動放棄延安，導(dǎo)致部分學(xué)生對解放戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生懷疑，為此學(xué)校組織了一次關(guān)于中國革命前景的大規(guī)模討論，通過敞開心扉式的發(fā)言，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，樹立了大家必勝的信心。不僅學(xué)習(xí)，課外活動也能體現(xiàn)校園民主、自由的氛圍。學(xué)生課外生活提倡自治，成立了學(xué)生會，凡舉辦生產(chǎn)合作、伙食衛(wèi)生、文化娛樂等活動，都有其組織。同學(xué)們更按自己的志趣，組織了哲學(xué)、文藝、外國語、數(shù)學(xué)等小組，創(chuàng)辦了如“學(xué)習(xí)報”“北方吼聲”“綠洲”等十多種刊物或壁報。大家為了追求真理，發(fā)表自己對各方面的看法，全校生活洋溢民主、團(tuán)結(jié)的空氣［9］。

因?qū)W生年齡不一，知識背景參差不齊，北方大學(xué)還形成了團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良風(fēng)氣，“人人變成小先生”“人人變成小教授”［8］(P129)。學(xué)生采取你幫我、我?guī)湍愕膶W(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短，齊頭并進(jìn)，在集體中獲得發(fā)展，也拉近了同學(xué)關(guān)系。另外，學(xué)校還曾發(fā)起給教師打分活動，鼓勵學(xué)生對教師提意見，給先生打分?jǐn)?shù)，可謂學(xué)生評教的濫觴，學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行實事求是的評價，促進(jìn)了教師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度的改進(jìn)，一定程度上也增進(jìn)了師生關(guān)系，在北方大學(xué)校園內(nèi)營造出了師生、生生相互促進(jìn)的優(yōu)良氛圍。

概言之，北方大學(xué)在辦學(xué)過程中自覺地將“全心全意為人民服務(wù)”“理論聯(lián)系實際”“實事求是”等中國共產(chǎn)黨的精神理念融入學(xué)校的發(fā)展過程中，并以之為指導(dǎo)，在行政、教學(xué)、校園文化等方面進(jìn)行了改革與探索，為解放區(qū)高等教育的發(fā)展樹立了一個模板。

四、辦學(xué)成效與影響

作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦綜合性大學(xué)的實踐與探索，北方大學(xué)不僅為解放戰(zhàn)爭和新中國建設(shè)培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)干部和人才，支援了解放戰(zhàn)爭，還為新中國高等教育發(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗。

（一）培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)人才

培養(yǎng)人才，為高等教育之首要職責(zé)。自1946年5月開學(xué)到1948年8月結(jié)束，北方大學(xué)雖只存在了兩年多的時間，卻為邊區(qū)、解放戰(zhàn)爭及共和國建設(shè)培養(yǎng)了近1500名人才，這些學(xué)員走出校門后，不管是挺進(jìn)大別山，支援后方，抑或是隨軍南下解放長江以南，參加解放后各個時期的建設(shè)，都始終將人民的利益放在第一位，聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)與指揮，堅定革命信念，努力工作，不斷成長。他們中一批人陸續(xù)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，擔(dān)負(fù)起各級各部門的重要職責(zé)。如：常飛，北方大學(xué)文教學(xué)院學(xué)員，曾任中聯(lián)部蘇歐局副局長；汪行遠(yuǎn)，曾任貴州省委副秘書長；穆穎，曾任北京市高等教育自學(xué)考試委員會副主任等職。不少人努力鉆研，成果斐然，成為各行各業(yè)的專業(yè)人才甚至學(xué)界泰斗，如：肖前，著名哲學(xué)家，中國人民大學(xué)教授，曾任哲學(xué)研究所所長；高放，中國人民大學(xué)國際政治系教授。還有一些人在戰(zhàn)場上英勇殺敵，不怕犧牲，為中國人民的解放事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命，如李克里，1947年隨軍挺進(jìn)大別山，在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。而更多的則在各自平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)地工作，踏踏實實地奮斗，為黨和國家奮斗終生。他們的成就與經(jīng)歷集中體現(xiàn)了北方大學(xué)的辦學(xué)精神與理念，他們中的每一位都是中國共產(chǎn)黨高等教育探索過程中的優(yōu)秀分子，是北方大學(xué)的驕傲。

（二）服務(wù)社會，促進(jìn)解放區(qū)建設(shè)，支援解放戰(zhàn)爭

在辦學(xué)過程中，北方大學(xué)通過各種活動或舉措，服務(wù)社會。國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)后，前線戰(zhàn)事吃緊，為支援人民戰(zhàn)爭，北方大學(xué)師生以各種形式服務(wù)人民戰(zhàn)爭，支援前線。服務(wù)戰(zhàn)爭的最直接方式如參軍、赴前線慰問。1947年2月4日，文教學(xué)院呂英等17人奔赴前線［10］，成為北方大學(xué)第一批參軍學(xué)員。同年10月，又有文教學(xué)院33名，工學(xué)院7名，財經(jīng)學(xué)院5名，共45名學(xué)生奔赴前線。［11］行政學(xué)院第一期學(xué)員沒有畢業(yè)，就全部隨軍南下挺進(jìn)大別山，醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生亦幾乎全部參軍。1946年12月、1947年6—7月間，學(xué)校先后派出由文藝、美術(shù)、戲劇、音樂四部分組成的文工團(tuán)，到冀魯豫前線慰問勞軍。同時，留在后方的師生也通過各種努力支援前線戰(zhàn)斗，工學(xué)院師生在軍工部門的合作下設(shè)置了工廠，用蓖麻制造軍需的甘油，鋼鐵組師生為制造手榴彈等武器努力探索煉鋼新技術(shù)，他們均從各自專業(yè)角度支援了前線戰(zhàn)爭。

服務(wù)解放區(qū)建設(shè)也是北方大學(xué)辦學(xué)的職責(zé)之一。服務(wù)的形式多種多樣。如為配合土改的進(jìn)行，宣傳土改政策，學(xué)校開辦后不久就成立了翻身劇團(tuán)，排演了《白毛女》等劇目，赴太行、太岳等地區(qū)巡回演出以教育啟發(fā)民眾的階級意識。同時，學(xué)校還組織了群眾翻身團(tuán)下鄉(xiāng)到冀南、豫北等地直接參加土改，幫助農(nóng)民翻身。各學(xué)院也發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)解放區(qū)。工學(xué)院師生在制造甘油以服務(wù)部隊的同時，還生產(chǎn)出了肥皂、煤油、黑漆等副產(chǎn)品，物美價廉，深得學(xué)院駐地附近群眾歡迎。農(nóng)學(xué)院師生利用自己的科技知識，開展技術(shù)助農(nóng)活動，發(fā)明制作了山地犁、播種器、鋤草器、收獲器等農(nóng)具，助力農(nóng)民生產(chǎn)。畜牧獸醫(yī)系先后建立17個教育工作站，每個站管轄1—3個基點村，共設(shè)立基點村30余處［12］(P982)，初步構(gòu)建起了解放區(qū)的獸醫(yī)體系，為減少家畜瘟疫病害做出了努力，推動了解放區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激勵了師生為人民服務(wù)的信心。藝術(shù)學(xué)院在1947年4—6月間進(jìn)行了一次創(chuàng)作活動，共創(chuàng)作出歌詞160首、歌曲118首、劇本30個、彈詞3篇，為支援大軍南征、農(nóng)村土改，提供了精神食糧，在根據(jù)地影響很大。［13］（P52）

（三）促進(jìn)大學(xué)改革的探索，為新中國高校發(fā)展積累了經(jīng)驗

北方大學(xué)作為抗戰(zhàn)后解放區(qū)的第一所綜合性大學(xué)，其在辦學(xué)理念、行政管理、課程教材、師生關(guān)系等方面的探索，為之后的華北大學(xué)及新中國成立后的高等教育提供了直接的經(jīng)驗與借鑒。全心全意為人民服務(wù)的理念，實事求是的校風(fēng)，理論聯(lián)系實際的辦學(xué)方針，民主、自由、互助的精神內(nèi)核,“集中領(lǐng)導(dǎo)、分散管理”的行政模式，既有對中國共產(chǎn)黨精神理念的移植，也有結(jié)合實際對高教管理的獨創(chuàng)改革。北方大學(xué)始終堅持實事求是、理論聯(lián)系實際的基本原則，堅持辦學(xué)要適應(yīng)新形勢的發(fā)展和國家建設(shè)需求的要求，其辦學(xué)探索為構(gòu)建新型的高教體系貢獻(xiàn)了力量。

北方大學(xué)是新中國高等教育的搖籃之一，是新中國諸多高校的源頭。時至今日，很多高校都直接或間接的源自北方大學(xué)。如：學(xué)校主體與華北聯(lián)合大學(xué)合并后成立的華北大學(xué)，是中國人民大學(xué)的前身；農(nóng)學(xué)院后來與清華大學(xué)農(nóng)學(xué)院、北京大學(xué)農(nóng)學(xué)院合并成今天中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的前身；工學(xué)院與原晉察冀邊區(qū)工業(yè)專門學(xué)校合并成為現(xiàn)在北京理工大學(xué)的前身；藝術(shù)學(xué)院成為新中國的中國歌劇院、舞劇院前身；醫(yī)學(xué)院后來與白求恩醫(yī)院合并，成為現(xiàn)在白求恩國際和平醫(yī)院的前身之一；中國社科院近代史研究所，是在北方大學(xué)歷史研究室的基礎(chǔ)上建立起來的。這些高校繼續(xù)傳承著北方大學(xué)的精神，為社會輸送了一批又一批的建設(shè)人才。

五、精神財富

新中國成立前夕，中國共產(chǎn)黨對高等教育辦學(xué)理念的實踐探索推動了中國共產(chǎn)黨早期高等教育的制度化、規(guī)范化發(fā)展，而北方大學(xué)作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的綜合性大學(xué)，更是為我國高等教育留下了寶貴的精神財富。

（一）堅守為人民服務(wù)的教育初心

全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的宗旨，也是中國共產(chǎn)黨的根本指導(dǎo)思想，更是中國共產(chǎn)黨的初心所在。中國共產(chǎn)黨不管在什么領(lǐng)域都踐行這一宗旨，因此也就毫無懸念地成為當(dāng)時北方大學(xué)辦學(xué)的根本宗旨，這與中國共產(chǎn)黨的理念一脈相承。教育的初心不改，為人民服務(wù)的本色不變。正如范文瀾校長所言：“邊區(qū)需要什么人材，北大就訓(xùn)練什么樣人材，北大畢業(yè)的學(xué)生，不僅要有很高的文化程度，而且要有全心全意為人民服務(wù)的思想?！保?4］堅持為人民服務(wù)的教育初心，首先是辦人民的教育，學(xué)員來自人民。其次為人民辦教育，永不脫離人民，與人民密切聯(lián)系。

為人民服務(wù)，不僅是理念，更是實際行動，北方大學(xué)始終遵循這一點，將為人民服務(wù)落到實際。如學(xué)校地處華北，受氣候等因素影響，春耕時節(jié)必須把握好，耽誤了時節(jié)會影響收成，但當(dāng)時因戰(zhàn)爭農(nóng)村缺少男勞力，每到春耕時節(jié)，北方大學(xué)就會開展助耕活動，關(guān)鍵時期全校停課助耕，師生均義務(wù)幫助駐地附近農(nóng)民開展春耕，密切與群眾的關(guān)系，其他如廣設(shè)獸醫(yī)點、技術(shù)扶農(nóng)等措施都是北方大學(xué)踐行為人民服務(wù)的表現(xiàn)。可以說，北方大學(xué)在辦學(xué)過程中始終把為人民服務(wù)作為學(xué)校發(fā)展的根本。努力培養(yǎng)為人民服務(wù)的知識分子，這種精神同樣也是當(dāng)前高等教育所要堅守、弘揚的優(yōu)良品質(zhì)。雖說不同時期的高等教育承擔(dān)著不同的社會責(zé)任，但責(zé)任的基礎(chǔ)不管任何時候都源于對人民的忠誠。人民屬性，永遠(yuǎn)都是我國高等教育的根本特征。只有堅持為人民服務(wù)的初心，我們的高等教育才能扎根人民，才能獲得人民信任。將國家、民族、個人的命運聯(lián)系在一起，始終是我國高等教育發(fā)展的底色。

（二）傳承自力更生、艱苦奮斗的辦學(xué)精神

北方大學(xué)成立初期，抗戰(zhàn)剛剛勝利，生產(chǎn)尚未恢復(fù)，加之國民黨一直蠢蠢欲動發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，解放區(qū)經(jīng)濟(jì)緊張，學(xué)校物質(zhì)資料有限，范文瀾校長告誡全校師生，不要脫離生產(chǎn)勞動，號召學(xué)生將參加社會勞動作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為減輕人民負(fù)擔(dān)，發(fā)揚學(xué)校師生自力更生的精神，建校伊始就掀起勞動熱潮，師生利用課余時間共同將學(xué)校附近一百六十多畝荒地開墾為良田。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，因國民黨封鎖等原因，解放區(qū)困難局勢未改，學(xué)校響應(yīng)中央號召開展生產(chǎn)節(jié)約運動，自力更生，各學(xué)院相繼成立過粉坊、豆腐坊、合作社、運輸社等組織，以增加辦學(xué)經(jīng)費，緩解邊區(qū)經(jīng)濟(jì)壓力。同時，師生繼續(xù)開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)熱潮，種植蔬菜、糧食等作物，為積攢肥料，學(xué)校提出了“若要吃飯香，不嫌大糞臟”的口號，利用早晨、傍晚等非學(xué)習(xí)時間在學(xué)校周圍數(shù)里內(nèi)的路上拾糞積肥。財經(jīng)學(xué)院師生曾在十六天內(nèi)共拾糞五千二百三十斤；造肥二萬九千四百余斤。［15］為節(jié)省學(xué)校開支，范校長帶頭減少自己應(yīng)得之津貼，降低糧食配給標(biāo)準(zhǔn)，全校教職員工紛紛響應(yīng)，厲行節(jié)約。學(xué)校沒有專門體育器材，學(xué)生就充分利用一切條件，甚至冬天去附近的水坑滑冰以鍛煉身體。可以說北方大學(xué)一直都是在比較艱難的環(huán)境中運行的，在如此艱苦的環(huán)境下，學(xué)校能夠堅持辦學(xué)并不斷擴(kuò)大規(guī)模，靠的就是艱苦奮斗的精神。在物質(zhì)如此缺乏，基本生活都無法保障的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭節(jié)儉，不搞特殊化；教師克服一切困難，依然堅持傳道、授業(yè)、解惑，這本身就是一種言傳身教，這種精神無形中更加堅定了學(xué)生的信念。全校師生團(tuán)結(jié)努力、自力更生、開展生產(chǎn)、實施節(jié)約的辦學(xué)精神，同樣是該時期中國共產(chǎn)黨辦學(xué)留給后世寶貴的精神財富。這種精神不會因為今天的物質(zhì)生活富裕了就不需要，自我犧牲、艱苦奮斗，任何時候都不過時，這也是中華民族傳承、發(fā)展、復(fù)興的基石。

（三）不斷改革，探索高等教育新發(fā)展

在北方大學(xué)成立前，中國共產(chǎn)黨也創(chuàng)辦了延安自然科學(xué)院、魯藝、抗大等一系列高等教育機(jī)構(gòu)，但這些學(xué)校要么專業(yè)性較強(qiáng)，要么屬于短期培訓(xùn)性質(zhì)，而北方大學(xué)作為中國共產(chǎn)黨較早創(chuàng)辦的涵蓋多學(xué)科的綜合性大學(xué)，其成立本身就是一種探索，她是高等教育界打破原有傳統(tǒng)的一種嘗試，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨開始探索綜合性高等教育辦學(xué)模式。成立后的北方大學(xué)也確實根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，在遵循教育規(guī)律與中國共產(chǎn)黨精神理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有益探索，學(xué)校對學(xué)制問題的討論、設(shè)科原則的確定、教材教法的改革、教材內(nèi)容的編寫以及領(lǐng)導(dǎo)體制、師生關(guān)系等方面的改革，有效促進(jìn)了北方大學(xué)的更好運行，其經(jīng)驗與成果也被后來的華北大學(xué)、中國人民大學(xué)等高校借鑒、沿用，為中國共產(chǎn)黨探索、構(gòu)建自己的高等教育體系積累了豐富的經(jīng)驗?？梢哉f，北方大學(xué)是中國共產(chǎn)黨努力構(gòu)建新型高等教育體系的改革與嘗試，是共產(chǎn)黨教育自信的表現(xiàn)。

改革永遠(yuǎn)是社會進(jìn)步的助推器，世界上沒有一成不變的事物。高等教育一樣需要不斷地改革，當(dāng)然改革不是照搬照抄，更不是瞎折騰，高等教育的改革一定是在遵循基本教育規(guī)律的前提下進(jìn)行的，社會主義國家的改革也不能違背為人民服務(wù)的教育初心。違背教育的基本規(guī)律，任何改革都會迷失方向，注定不會成功。違背為人民服務(wù)的初心，任何改革都會脫離人民，也同樣會被人民拋棄。中國特色高等教育辦學(xué)體制的探索，一定要在堅守為人民服務(wù)的初心、遵循教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，走適合自己的路，這才是高等教育發(fā)展的不竭動力。

六、結(jié)語

北方大學(xué)是中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)后在解放區(qū)成立的第一所綜合性大學(xué)，其自覺地將中國共產(chǎn)黨的精神理念融入學(xué)校的發(fā)展過程中，并以之為指導(dǎo)進(jìn)行了一系列改革與探索，取得了相當(dāng)成效，為解放區(qū)高等教育樹立了一個模板。在辦學(xué)過程中，北方大學(xué)堅守教育初心，不忘為人民服務(wù)的光榮使命，奠定了中國共產(chǎn)黨自辦高等教育的發(fā)展底色；自力更生、艱苦奮斗的辦學(xué)精神，在國際形勢錯綜復(fù)雜、國內(nèi)抗擊疫情、恢復(fù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)前仍然具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義；不斷改革，探索高等教育新發(fā)展的理念，亦為我國高等教育發(fā)展提供了精神支持與動力。