用愛心點亮學(xué)生的心靈之燈

孟東花

摘 要：作文評語是教師對學(xué)生作文從內(nèi)容到形式的整體評價，是教師和學(xué)生在一篇作文層面的心靈溝通，也是教師對學(xué)生寫作熱情的呼喚?？梢哉f，學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，作文水平的逐漸提高，同教師準(zhǔn)確、全面、公正的評語密切相關(guān)。教師從因文而異、深刻細(xì)致、充滿溫情等六個方面來談如何寫好作文評語。

關(guān)鍵詞：初中作文；作文評語；作文教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.080

作文是語文教學(xué)的重頭戲，是了解學(xué)生心靈的窗口，而給學(xué)生寫作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在批改作文時要注意評語的藝術(shù)性和人文性，用愛心、耐心和細(xì)心表達(dá)對學(xué)生滿滿的愛，點亮他們的心靈之燈，讓每個學(xué)生都能從教師溫情無限的評語中得到肯定，享受到成功的喜悅，激發(fā)寫作熱情。那么，教師寫評語時應(yīng)注意什么呢？

一、因文而異

對于不同的作文，所寫評語應(yīng)有所不同，要與每篇作文的具體內(nèi)容緊密結(jié)合起來。對于不同類型的作文，我會盡可能寫出各有特色的評語。

對寫農(nóng)民工的作文，我寫下這樣的評語：“來自黑土地，投身于白雪皚皚的世界，用描繪大地的‘黑手，粉刷出白燦燦的墻壁。你不張揚的相貌以及那種特別的‘土勁，讓我們領(lǐng)略到樸實，感受到樸實里有一顆熱愛生活的心。風(fēng)雪無阻的堅定步伐更不得不讓我們感動于你用熱騰騰的青春譜寫出的厚重人生?！?/p>

二、深刻細(xì)致

評語要與作文的意蘊相契合，寫出讓學(xué)生深受啟發(fā)的話語，而不要光寫一些簡單空泛的大話套話或舊話。試想，連教師都寫不出新穎別致、令人耳目一新的語言來，又怎么指望學(xué)生寫出讓人賞心悅目和富有創(chuàng)意的作文來呢？

對作文《兒子，記住沒》，我寫下這樣的評語：“本文以小見大，通過一對父子簡潔明了的對話折射出世人‘照人戴帽子的惡習(xí)， 其構(gòu)思之新穎、諷刺之辛辣和主題之深刻都令人贊嘆。當(dāng)今，多少人受社會不良風(fēng)氣的影響，出門走路看風(fēng)向，說話辦事量家當(dāng)。他們自以為這是識時務(wù)者為俊杰，并想把這種處世信條一代代傳承下去，殊不知其會影響多少后代子孫！明哲保身何時了，純樸知多少？”

三、充滿溫情

不要光寫一些干巴巴的枯澀無味的話，語言要生動豐富，富有激勵、溫情和詩意，要有藝術(shù)性和人文性。當(dāng)學(xué)生感到教師那么關(guān)愛自己時，怎么會不好好寫，不好好學(xué)？

對一篇寫老師的作文，我寫下這樣的評語：“班主任馬老師咳嗽嚴(yán)重到連正常的話都不能講，卻依然堅持給學(xué)生上課，只好用粉筆代替口，這種敬業(yè)精神怎不叫人熱淚盈眶？原本炙熱難耐的仲夏好像吹進(jìn)了一股風(fēng)，清涼清涼的！三尺講臺，粉塵飄飛，舞出感動莘莘學(xué)子的世界；無聲課堂，卻傳達(dá)出愛心無限?？芍^此時無聲勝有聲??！”

四、由衷激勵

不要吝嗇對學(xué)生的夸獎。有的教師一味地批評學(xué)生，評語里滿是學(xué)生這樣那樣的毛病，殊不知這樣會打擊學(xué)生的寫作積極性，時間久了，還會使他們失去對寫作的信心。而教師真誠的肯定和夸贊是激勵學(xué)生熱愛寫作的法寶，當(dāng)他們覺得自己還行時，會信心百倍地寫下去。

對作文《天，不要黑》，我寫下這樣的評語：“繁星，無語凝噎；殘月，寂靜無聲。當(dāng)失去一片溫暖的草叢時，空中的雨珠，墜落在憂傷的面頰上，滴落于諾言的岸邊！ 黑夜，心里淋雨了，雨珠滴在你手心，和著淚水，咸咸的，酸酸的……從此，便怕黑夜了。其實，拋開傷心過往，才能找到方向。別忘了，‘黑夜給了我黑色的眼睛，我卻要用它來尋找光明！讓我們心中充滿陽光，把曾經(jīng)的心傷，化為沖向黎明的動力！”

五、滿懷愛心

用愛心、耐心和細(xì)心去寫評語。要寫出真正震撼學(xué)生心靈的評語，一個最重要的秘訣就是愛。只有愛學(xué)生的教師，才會有耐心和細(xì)心去看學(xué)生的作文。

對作文《渴望寧靜》，我寫下這樣的評語：“要想學(xué)習(xí)好，先要休息好。可無休止的噪音卻嚴(yán)重地影響著學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)。那些深深愛著自己孩子的人們，能不能把這種愛心也稍微延續(xù)點兒給別的孩子呢？只要稍加注意，放低聲調(diào)，讓需要休息的學(xué)生能休息一會兒，那就是最真誠的愛??！這樣，你們的孩子也會更愛你們！”

六、深情評語

教師的評語，不僅僅要有對每篇作文本身優(yōu)劣的客觀評價，更需增添一些飽含感情的語言。

對一位學(xué)生寫歌頌教師的作文《為君寫意》，我寫下這樣的評語：“讀本文，的確是一種極其幸福的沐浴，那如詩如畫的描繪將讀者引入一種無比優(yōu)美的感覺里，讓人如癡如醉，流連忘返。不管是語言還是構(gòu)思，都不得不讓人贊嘆。不過，開頭若能夠更快地進(jìn)入寫老師的氛圍里，主題會更明確！”

“的確，教師默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，踏著晨曦走進(jìn)課堂，踩著夜色返回宿舍。春風(fēng)化雨，潤物無聲。甘做幕后人，他們用忙碌構(gòu)筑堅實的保障，用雙手托起安寧的藍(lán)天，用愛心編織無限真情！他們就是一支支粉筆，磨掉了自己，畫出了彩虹！”

這樣，學(xué)生不僅會知道自己作文中的優(yōu)缺點，更會以滿懷的激情、信心和興趣去寫作，去學(xué)習(xí)，去交際，去做人。

總之，教師的評語對于學(xué)生寫作有著無可取代的作用，評語若寫不好，不僅會失去指導(dǎo)和幫助學(xué)生寫作的意義，還會挫傷學(xué)生的寫作積極性，所以每位語文教師必須重視作文評語在語文教學(xué)中的作用。用具有針對性、準(zhǔn)確性、趣味性、鼓勵性和導(dǎo)向性的作文評語來給予學(xué)生寫作的動力，激勵學(xué)生寫好作文。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王明蘭.淺析農(nóng)村中學(xué)語文教師如何寫好作文評語[J].課堂內(nèi)外（教師版），2016（4）.