探究如何提高初中英語教學(xué)的有效性

【摘要】 初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時期，學(xué)好英語對其以后的人生發(fā)展具有重要意義。而且隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，學(xué)校對初中英語給予充分的重視。因此，作為一名英語教師，我們應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就如何提高學(xué)生的課堂效率進(jìn)行了簡要分析，希望對提高教師的教學(xué)效率有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；有效策略

【作者簡介】馬進(jìn)梅，甘肅省積石山縣居集中學(xué)。

一、利用多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中階段，英語是一門內(nèi)容復(fù)雜、枯燥的學(xué)科。學(xué)生只有對其充滿型興趣，才能深入學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單板，教師只是按照課本為學(xué)生講授知識，使得學(xué)生對英語不感興趣，在課堂上出現(xiàn)搞小動作、打瞌睡等情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷降低。除此之外，隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)成為生活中的重要組成部分。雖然當(dāng)前學(xué)校的教室都配有多媒體設(shè)備，但是很多教師認(rèn)為運用多媒體非常麻煩，會耽誤課堂時間，很少使用多媒體設(shè)。長此以往，多媒體就變成了教室的裝飾品，沒有起到真正的作用。為改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中要合理的運用多媒體設(shè)施，為學(xué)生導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。以學(xué)習(xí)七年級上冊Unit11《what time do you go to school？》為例，這一章的教學(xué)重點是練習(xí)時間的表達(dá)和詢問方式以及像“—What time it is？ ”“—It is six ”“—What time do you usually get up？”，“—I usually get up at six a.m.”。這樣的對話句型。教師可以在授課之前，利用多媒體為學(xué)生播放制作好的課文動畫短片，引導(dǎo)學(xué)生跟著動畫一起朗讀課文。學(xué)生看到多媒體播放的課件之后，對英語課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而積極地參與到其中。這樣既能有效地使用多媒體設(shè)施，還能讓學(xué)生收獲樂趣的同時提高英語學(xué)習(xí)水平。

二、游戲課堂，營造課堂環(huán)境

單詞是英語教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，學(xué)生只有學(xué)會單詞，才能更好地閱讀英語文章，與他人交流。但很多初中生記憶單詞時，只是死記硬背，這樣記住的單詞很容易被遺忘，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認(rèn)識單詞，跟不上教師的節(jié)奏，無法形成良好的課堂環(huán)境，這不利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。為給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，教師在英語課堂上可以利用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，讓學(xué)生在游戲的過程中輕松、快速地掌握單詞。例如在學(xué)習(xí)第十二單元的詞匯時，教師可以讓學(xué)生玩單詞找朋友的游戲，先將學(xué)生分成兩組，一組拿著單詞，另一組拿著單詞的表意圖，當(dāng)教師說開始，然后學(xué)生匹對，如果學(xué)生匹對成功就進(jìn)入下一輪的游戲，如果有人匹對錯了，則教師就“懲罰”學(xué)生為大家講一個笑話。這樣的教學(xué)模式不僅能讓課堂充滿活力，還能讓學(xué)生在游戲中輕松掌握單詞。

三、利用小組合作，自主探究

小組合作的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)在教育體系中重要的教學(xué)方法之一，它是在新課標(biāo)的不斷改革之下提出來的，貫徹了以人為本的教學(xué)理念。它不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。所以教師在英語課堂上可以根據(jù)學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)水平等特點將學(xué)生分成數(shù)量相等、相互幫助的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自主分析、解決教師提出的問題，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如我在教學(xué)勝學(xué)習(xí)七年級下冊《Is there a post office near here？》這一課時，教師可以在授課之前將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，然后寫出There be... 某人/某物 +某地句型的例子，像There is a super market on Green Street等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行仿寫，寫完之后小組討論這個句型有什么特點，你是如何運用這個句型的？這樣的教學(xué)方式既可以加強(qiáng)學(xué)生的自己探究能力，還能讓學(xué)生在小組合作提升自己的合作能力。

四、多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)自信

對初中階段的學(xué)生而言，自信心對其學(xué)好英語具有重要的作用，當(dāng)學(xué)生對自己充滿信心時，就敢于和教師、同學(xué)交流，從而提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。但在傳統(tǒng)的英語課堂上，一些初中生在學(xué)習(xí)時對自己缺乏信心，當(dāng)學(xué)生解答出正確的答案時，需要經(jīng)過教師的認(rèn)可才認(rèn)為答案是對的，而且大多教師在英語小學(xué)上總是一臉嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時會進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口表達(dá)自己的觀點，特別是對自己缺乏信心的學(xué)生會留下心里陰影。長此以往，導(dǎo)致英語課堂中出現(xiàn)一片沉默的現(xiàn)象，這不利于促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于提高初中生的英語成績。為培養(yǎng)初中生的自信心教師可以從以下幾個方面入手：一是教師課堂上要采用和藹可信的態(tài)度與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的想法，當(dāng)學(xué)生出錯時要及時糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵其再接再厲，克服缺點，不斷完善自我。二是教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)生參加英語角、英語閱讀交流會、英語演講比賽、英語趣味競賽等，讓學(xué)生在活動的過程中既可以收樂趣，還能夠獲得成功的喜悅感，從而增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)法方不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且還能逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

總而言之，英語作為教育體系中重要的科目之一，學(xué)好英語對初中生的日后發(fā)展具有重大意義。所以教師在英語課堂上要以學(xué)生為中心，制定符合學(xué)生興趣的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中提高自身的閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.淺談如何提高初中英語教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（11）： 45-45.