論中職英語中時態(tài)語法的有效教學(xué)策略

【摘要】在全球化發(fā)展的今天，英語成為立足于社會所不可或缺的一項(xiàng)技能，中職院校旨在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，于是英語教學(xué)在中職院校中占據(jù)越來越重要的地位。時態(tài)語法是英語中最重要的組成部分，同時也是中職英語教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)，在這種形勢下，提高時態(tài)語法的教學(xué)有效性成為當(dāng)前廣大英語教師所面臨的一項(xiàng)難題。

【關(guān)鍵詞】中職英語；時態(tài)語法；有效教學(xué)策略

【作者簡介】陳非非，興寧市技工學(xué)校。

隨著我國對外開放的不斷深入，英語能力已經(jīng)成為當(dāng)前社會就業(yè)競爭中的一項(xiàng)重要技能，基于中職院校的辦學(xué)宗旨，提高中職生英語學(xué)以致用的能力成為當(dāng)前教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。英語中有著繁多的語法知識，其中時態(tài)是構(gòu)成英語語法的重要內(nèi)容，這是中英語言差異最大的地方，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為頭疼的一項(xiàng)難題。鑒于此，中職教師勢必需要加強(qiáng)對時態(tài)教學(xué)的重視程度，將時態(tài)知識帶入到教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成活躍的英語思維并構(gòu)建起完整的語法結(jié)構(gòu)體系。以下筆者從“閱讀”“寫作”“口語”三方面入手，對時態(tài)語法這一知識點(diǎn)的有效教學(xué)策略進(jìn)行了淺顯的探討。

一、在閱讀中融入時態(tài)語法，促使學(xué)生形成活躍的英語思維

閱讀是英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師從文章中提取英語知識，學(xué)生在閱讀中學(xué)會知識點(diǎn)的具體運(yùn)用方式，著實(shí)為英語教學(xué)中的一個重要步驟。然而大部分英語教師在制訂教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)教案時，為了提高教學(xué)效率，只將這節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)出來，卻忽略了文中所蘊(yùn)藏的時態(tài)語法內(nèi)容，這樣不僅不利于學(xué)生完整的掌握閱讀技巧，還致使他們對時態(tài)這一語法重點(diǎn)總是存在陌生的認(rèn)知。鑒于此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，除了要將課文中詞匯、句型、特殊知識點(diǎn)總結(jié)出來之外，還要對句子中所包含的時態(tài)知識進(jìn)行講解，如此來讓學(xué)生領(lǐng)悟到時態(tài)藏于英語的方方面面，從而提高他們對時態(tài)學(xué)習(xí)的重視程度，為其英語綜合能力的提升奠定下情感基礎(chǔ)。除此之外，筆者在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，也在教學(xué)過程中將其中所蘊(yùn)含的時態(tài)語法內(nèi)容整理出來，比如在閱讀《Jane Eyre》這本書時，文中的“I will only live quietly and silently looking forward to the end of the.”這一句明顯運(yùn)用了一般將來時態(tài)，“She was buried in the broad Kerr bridge in the cemetery.”這一句則使用了過去時態(tài)的被動語態(tài)，包含了兩個重點(diǎn)語法內(nèi)容。從中可以看出，時態(tài)語法是英語文章中不可或缺的組成部分，在閱讀中進(jìn)行時態(tài)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使他們形成活躍的英語思維。

二、在寫作中注入時態(tài)元素，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

英語寫作是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，也是整個英語教學(xué)過程中最難的一部分內(nèi)容。在中職階段的寫作練習(xí)中，學(xué)生不僅要寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵的文章，還要保證文章的邏輯通順且無明顯語法錯誤，然而中職生在寫作中最容易拉低分?jǐn)?shù)的部分就是與語法相關(guān)的內(nèi)容，并且其中時態(tài)轉(zhuǎn)換是最常見的語法問題，這便要求教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時要注重時態(tài)元素的注入，以此來確保大家能夠?qū)r態(tài)這一語法知識點(diǎn)熟練運(yùn)用，為作文成績的提高奠定基礎(chǔ)。筆者在讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時常常會為他們規(guī)定好文章的主要時態(tài)，比如在學(xué)習(xí)過與一般將來時相關(guān)的內(nèi)容后，筆者便讓大家以“假期總是美好的，那么今年暑假你有什么打算？在文中談?wù)勀阆肴サ牡胤脚c想做的事”為主題進(jìn)行寫作練習(xí)，并為大家講解了關(guān)于“will”和“be going to”的用法區(qū)別，以此來確保他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的所思所想。又如在以“保護(hù)環(huán)境是生活中每個人都應(yīng)注意的事，為了讓我們的城市保持干凈整潔，你們都做過哪些保護(hù)環(huán)境的小事，又曾經(jīng)見過其他人做過哪些事？”為主題進(jìn)行寫作練習(xí)時，這一主題中涉及到一般過去時和過去完成時兩種時態(tài)，學(xué)生在寫作時要特別注意兩種時態(tài)之間的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用方式，從而確保整篇文章都具有邏輯性和通順度。長久以來，學(xué)生會意識到英語寫作中時態(tài)是重要組成部分，便會自覺地形成注重時態(tài)轉(zhuǎn)換的寫作習(xí)慣。

三、在口語中注入時態(tài)元素，促使學(xué)生將語法知識學(xué)以致用

中職院校旨在于培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，口語表達(dá)作為英語學(xué)以致用的直接途徑，勢必需要教師加強(qiáng)對口語練習(xí)的重視程度?？谡Z作為一種生活化的語言表達(dá)，必然離不開對時態(tài)這一語法知識的運(yùn)用，運(yùn)用不當(dāng)則會導(dǎo)致句子的意思扭曲，使得口語練習(xí)效果也無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，教師應(yīng)在口語表達(dá)教學(xué)中也適當(dāng)?shù)淖⑷霑r態(tài)元素，即讓學(xué)生在設(shè)計(jì)情景對話時在將情景發(fā)生的時間也明確標(biāo)注出來，以此來滿足活學(xué)活用的教學(xué)目的。筆者常會在學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時要求他們以特定的時間進(jìn)行對話編撰，如：“一日你和你的小伙伴在公交車站相遇，在等車期間你們在交流了今年春節(jié)時所經(jīng)歷的趣事和明年春節(jié)的計(jì)劃?！备鶕?jù)這一情境設(shè)定，大家需要將對話句子從原本的一般式轉(zhuǎn)化為過去完成式和一般將來式，如此一來既能學(xué)到時態(tài)轉(zhuǎn)換的技巧，又能體驗(yàn)到時態(tài)這一語法點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用方式，切實(shí)滿足了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

總而言之，時態(tài)語法是中職英語教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容，也是整個英語學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要部分。鑒于此，教師應(yīng)將時態(tài)教學(xué)融入到教學(xué)過程中的每個步驟，以此來促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的雙重提升，更是為他們穩(wěn)固立足于社會奠定下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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