提升職場勝任力視角下應(yīng)用型高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探析

張娜

摘 要：為提升在校大學(xué)生職場勝任力，應(yīng)用型高校大都開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。目前，應(yīng)用型高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在一些問題，因此教師不僅需要在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)目的，提升學(xué)生職場勝任力，還要在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職場勝任力；就業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）15-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.001

2017年高校畢業(yè)生總量795萬，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了每年都是“最難就業(yè)季”，每年都有無數(shù)的大學(xué)生“畢業(yè)等于失業(yè)”的狀況。近年來，全國各高校畢業(yè)生的人數(shù)正逐年增加，再加上中職畢業(yè)生、回國的海外留學(xué)生以及工作競爭壓力等因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)用型高校必須加大培養(yǎng)和提升大學(xué)生職場勝任力，以提高在就業(yè)市場競爭中就業(yè)的成功率。目前應(yīng)用型高校都有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，就是為全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和提升大學(xué)生職場勝任力的一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。該課程在樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)方面對(duì)大學(xué)生有著促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生職場勝任力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)不全面

學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢的關(guān)注很少，對(duì)于未來職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)不能深入了解就業(yè)，從而在就業(yè)的心理上和觀念上不成熟。加上學(xué)生不能將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，展示自我能力、有效的溝通能力、自信心等方面學(xué)生普遍缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的職場勝任力嚴(yán)重不足。

（二）大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程不重視

應(yīng)用型高校的就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時(shí)間較短，大多數(shù)在大一或大二年級(jí)采用課堂授課形式對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)同感不高。大一或大二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)對(duì)自己是很遙遠(yuǎn)的事情，缺乏對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，從而對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課沒有興趣，認(rèn)為不重要，自己忽視了對(duì)未來職場勝任力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前應(yīng)用型高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容偏理論化

隨著近年來就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，我國對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)越來越重視。但該課程在教學(xué)內(nèi)容上性格分析，就業(yè)準(zhǔn)備等理論內(nèi)容較多，技能培訓(xùn)較少，缺乏系統(tǒng)化和全程化。就業(yè)形勢政策等時(shí)效性的信息未能及時(shí)更新。另外不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)不同，存在差異性，卻相同授課，導(dǎo)致缺乏個(gè)性化、針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性很低，無法提升學(xué)生的職場勝任力。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式單一

高校的就業(yè)指導(dǎo)課程目前多采用PPT講授與視頻教學(xué)相結(jié)合的傳統(tǒng)方法，教學(xué)方法比較單一。因教學(xué)課時(shí)較少，課堂上的互動(dòng)和體驗(yàn)交流缺乏，學(xué)生的主體性得不到充分發(fā)揮，從而影響職場勝任力的提升。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程師資力量不強(qiáng)

就業(yè)指導(dǎo)課程不僅涉及專業(yè)理論知識(shí)，還涉及具體的實(shí)踐，因此需要該課程的授課教師有較高的職業(yè)素養(yǎng)。該課程授課教師不僅要具有教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，還要有相關(guān)專業(yè)知識(shí)及領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，目前各高校均是輔導(dǎo)員等從事學(xué)生管理工作的人員作為就業(yè)指導(dǎo)課程的授課教師，這些教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均較缺乏，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

三、以提升職場勝任力為目標(biāo)，改革課程教學(xué)

（一）優(yōu)化教學(xué)師資隊(duì)伍

充實(shí)完善就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍，引入優(yōu)秀的專業(yè)課程教師進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中。對(duì)學(xué)生而言，專業(yè)課教師接觸較多，在日常的教學(xué)過程中，專業(yè)課教師若能將專業(yè)教育適度地滲透就業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，讓專業(yè)課程教師的專業(yè)知識(shí)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及在就業(yè)中的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。這無疑對(duì)學(xué)生職場勝任力的提高有顯著促進(jìn)作用。同時(shí)，高校應(yīng)為該課程授課教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如學(xué)習(xí)在線教學(xué)平臺(tái)使用技術(shù)和慕課制作技術(shù)的培訓(xùn)，讓授課教師能夠線上和線下教學(xué)相結(jié)合，助力課程改革的順利實(shí)施。

（二）更新課程教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程列入學(xué)生的必修課，增加授課課時(shí)，同時(shí)對(duì)應(yīng)不同年級(jí)不同專業(yè)修訂不同的教學(xué)大綱，組織優(yōu)秀教師編寫有實(shí)踐性的教材，以提升學(xué)生的職場勝任力。上海作為國際金融中心、首批自由貿(mào)易區(qū)，它為財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生提供了有利的環(huán)境，所以就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，在培養(yǎng)學(xué)生共性發(fā)展的同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生的差異化發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

1.小班授課，增加案例教學(xué)。分小組進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組面試的模擬等手段，如在無領(lǐng)導(dǎo)小組面試環(huán)節(jié)，可選取4名學(xué)生作為面試官，8名學(xué)生組成面試小組，實(shí)施面試招聘模擬，充分提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和凸顯主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.積極利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。大學(xué)生喜歡用QQ、微信等新媒體社交軟件進(jìn)行溝通交流，所以教師要利用好各種新媒體技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)以及移動(dòng)教學(xué)等新教學(xué)手段和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)在時(shí)間空間上零盲點(diǎn)。例如，教師可采用QQ、微信等軟件實(shí)現(xiàn)上課通知、作業(yè)布置等。

（四）思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課程

全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來，上海市加快推進(jìn)由“思政課程”走向“課程思政”的教育教學(xué)改革，將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)的過程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和實(shí)現(xiàn)國家和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教師要以職業(yè)道德教育為載體，使學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣、形成優(yōu)良職業(yè)道德、人格和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，讓學(xué)生成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

總之，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是全程化的，不僅僅是在就業(yè)指導(dǎo)課堂中。高校應(yīng)積極加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，定期邀請(qǐng)職場人士到校與學(xué)生交流，拓展學(xué)生的職場認(rèn)知，幫助學(xué)生獲取最新職場就業(yè)信息。高校要緊跟時(shí)代發(fā)展，推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，形成特色的就業(yè)指導(dǎo)理念，逐步使大學(xué)生的職場勝任力得到提升，為上海的國際金融中心發(fā)展培育高素質(zhì)高水平的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

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