中職語文教學中信息化手段的運用

石亞麗

摘要：針對中職語文教學中信息化手段的運用分析，首先從中職語文教學中信息化手段的運用優(yōu)點入手，其次闡述了中職語文教學中信息化手段運用的必要性。最后結合中職語文教學中信息化手段運用的必要性，對中職語文教學中信息化手段的運用，進行有效分析。

關鍵詞：中職；語文教學；信息化手段

引言：隨著我國科技的不算進步，教育的不斷改革，信息化教學隨之出現(xiàn)。中職語文教學是非常重要一門基礎課程，其知識面較為廣泛。在中職語文教學中合理運用信息化手段，可以有效的激起學生對語文學習的興趣，可以使學生充分的發(fā)揮自身豐富的想象能力，并且也提升了學生的思維能力，創(chuàng)造了良好的課堂學習氛圍。在中職語文教學中合理運用信息化手段，可以有效的提升語文老師的教學效率。

1.中職語文教學中信息化手段的運用優(yōu)點

1.1播放視頻資料進行語文教學

信息化手段比傳統(tǒng)的教學方法具有更多的優(yōu)點[1]。在中職語文教學內容中，大部分都是戲劇和詩歌，語文老師在講解戲劇和詩歌的時候，可以巧妙的運用信息化手段，通過多媒體設備給學生播放相關的影視資料和視頻，這樣可以大大加深學生對語文知識的記憶，也可以使學生更好的理解語文教學內容。

例如，語文老師在講授《雷雨》的時候，語文老師可以通過多媒體給學生播放《雷雨》的視頻資料，然后可以組織學生在課堂上進行話劇表演，來加深對《雷雨》中的人物關系有一個明確的了解，在表演中感受《雷雨》要表達的涵義。通過這種信息化手段可以使學生對《雷雨》的理解更加深入，這是傳統(tǒng)教學沒有辦法達到的效果。

1.2播放圖片資源進行語文教學

在中職語文教學中合理運動信息化手段不僅可以通過播放視頻資源進行語文教學，也可以播放圖片資源進行語文教學。在中職語文教學中，語文老師可以通過多媒體設備，給學生播放相應的圖片資源，使學生可以直觀的理解老師要講授的內容和知識點，也使語文教學的過程更加的生動。

例如：語文老師在講授《科學是美麗的》的時候，語文老師可以通過多媒體設備，給學生播放有關宇宙的圖片，原子爆炸時候的圖片，這樣既可以讓學生直觀的感受到科學的美麗，也可以使學生更加明確《科學是美麗的》這篇文章的中心思想。

2.中職語文教學中信息化手段運用的必要性

目前，大部分中職學生都存在不愛學習的問題，而且傳統(tǒng)的中職語文教學模式比較單一，語文老師一味的傳授語文知識，學生被動的接受，致使學生大大降低對語文學習的興趣。把信息化手段和中職語文教學合理的結合，可以有效的解決這一問題。因此，中職語文教學中信息化手段的運用是必要的。

2.1豐富中職語文教學資源

目前，大部分中職學校忽略學生基礎課程的教育問題，語文是中職教育中主要的基礎課程，其教學手段和教學內容都較為落后。在中職語文教學中合理的運用信息化手段可以有效的解決這些問題，不再是一味的對基礎知識進行講授，語文老師可以通過多媒體設備，給學生播放相關的語文知識，豐富語文教學資源，讓學生感受到不一樣的課堂，為學生營造良好的課堂氛圍，加強學生對語文學習的興趣，使語文課堂不再是枯燥無趣的。

2.2提升語文課堂教學效率

中職語文的傳統(tǒng)教學方式主要是以老師為教學主體，由于課堂時間有限，語文老師難以把語文知識全面的對學生進行講解[2]。但是如果在中職語文教學中合理運用信息化手段，語文老師可以把要講解的重點制作成多媒體課件，在課堂上通過多媒體設備播放給學生們，這樣既有方便學生接受，降低語文學習的難度，也可以使學生加深對語文知識的理解，提升語文課堂教學效率。

2.3激起學生學習語文的興趣

在中職語文教學中，巧妙的運用信息化手段，可以有效的激起學生學習語文的興趣，從而使學生積極主動的學習語文。在傳統(tǒng)的中職語文教學中，大部分學生缺乏積極性和主動性，而且語文課堂較為枯燥無趣，這也大大的降低了學生學習語文的興趣。因此語文老師需要運用信息化手段，可以較強師生之間和學生相互之間的互動，激起學生學習語文的興趣，也提高了語文老師的教學質量。

3.中職語文教學中信息化手段的運用

3.1運用信息化手段，打破傳統(tǒng)的語文教學模式

在傳統(tǒng)的中職語文教學模式中，主要是以老師為教學主體，語文老師一味的對學生灌輸語文知識，學生的參與程度很低，師生之間的互動較少，大大降低的學生學習語文的積極性。因此，語文老師需要把信息化手段合理的運用到語文教學中，改變自身的教學理念和教學方式，做到以學生為教學主體，這樣可以有效的提升學生學習語文的積極性，從而提升學生學習語文的效率。

3.2運用信息化手段創(chuàng)建情境教學

在傳統(tǒng)的中職語文教學模式中，語文老師很少在課堂上為學生創(chuàng)建情境教學，致使學生降低了學習語文的動力。因此，語文老師可以運用信息化手段創(chuàng)建情境教學，通過使用多媒體播放小視頻和音頻以及圖片等教學資源，創(chuàng)建有趣的情境教學，這樣可以為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，有效的激起學生學習語文的興趣，讓學生在學習語文的時候從被動變成主動[3]。

3.3通過網絡資源豐富課堂教學內容

在中職語文教學中，語文老師可以通過網絡，查詢有關教材的教學資源，豐富語文課堂教學內容。這需要語文老師對多媒體教學平臺的應用技術有一定的了解，可以通過多媒體設計微課課件和PPT等，并且也可以在網絡上搜索和整理相關的教學資料，然后在課堂上運用信息化手段傳授給學生。

結束語：

總而言之，中職語文教學中信息化手段的運用，可以有效的激起學習對語文學習的興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供給學生自主學習和研究學習的平臺。但是中職語文教學中信息化手段的運用，語文老師需要避免盲目使用的情況，對信息化手段有一個正確的認識，信息化手段只是中職語文教學中輔助手段，而不是起到主導作用。

參考文獻：

[1]王艷.淺談中職語文信息化教學實現(xiàn)的路徑[J].中學課程輔導（教師教育），2018（02）：47.

[2]王彥飛.如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：223-224.

[3]劉琴.信息化讓中職語文課堂更多彩[J].時代教育，2016（04）：124.