讓積累成為教師的職業(yè)習(xí)慣

莫碧云

摘要：鍥而不舍，金石可鏤。要想做成一個事業(yè)，都需要一個積累的過程，教師的成長離不開教學(xué)知識、實踐經(jīng)驗、教學(xué)反思等的積累。教師不僅需要有一雙善于積累的眼睛，更重要的是擁有一顆善于積累的心，積少成多，教育的成就方能水到渠成。

關(guān)鍵詞：積累；教育；教學(xué)；教師成長

一個教師的成長過程，就是一個不斷學(xué)習(xí)、積累和創(chuàng)造的過程。“不積蛙步，無以成千里；不積小流，不以成江海。”可見，積累是教師成長的基石，對于教師成長的作用是非常重要的。作為教師，要重視工作的積累，讓積累成為一種習(xí)慣，才有量變到質(zhì)變的騰躍，才有厚積薄發(fā)的沉淀，才有教師在三尺講臺信手拈來游刃有余的從容。那么，教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)從哪些方面積累呢？

一、 積累理論知識

“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水?！币粋€好的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要有深厚的教育理論。特別是在這個信息萬變的年代，教師也要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，吸取智慧，積累他人智慧，充實自己的教育理論水平。閱讀，是最重要的“充電”。蘇州大學(xué)教授朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上是一個人的閱讀史?！泵鎸π抡n程改革，閱讀對于教師的知識積累、教學(xué)理念的形成以及教學(xué)行為實施都具有重要的現(xiàn)實意義。閱讀，不僅讀紙質(zhì)的書籍報刊，還要讀網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的文章。不僅要讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的書，還要讀有關(guān)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)理論和經(jīng)驗的書。正所謂“他山之石，可以攻玉”這些文字都是薈萃了別人的智慧精華，啟迪我們思考?？赐曛螅覀冞€要善于整理，把這些理論要點或深有感觸的句子摘抄下來，日積月累，就是一本本厚厚的理論素材?；蛘咴诰W(wǎng)上下載有關(guān)的主題閱讀內(nèi)容，并分門別類用文件夾保存下來，例如，有一段時間我專門研讀了有關(guān)“思維導(dǎo)圖對語文教學(xué)的作用”、“單元整體教學(xué)”及“低年級繪本閱讀的指導(dǎo)”等方面的教學(xué)論文，我把網(wǎng)上找到這些文章一一歸類，細(xì)細(xì)研讀，劃出重點，找出共同點。有了這些豐富的理論知識的積累，當(dāng)我們在教學(xué)中遇到困惑時，可以隨時翻閱，可能就會觸類旁通、找到解決困難的良藥妙方了。

二、積累實踐經(jīng)驗

教師在教學(xué)工作中的得失成敗，如果不加注意，及時記載，將其積累下來，就會稍縱即逝，不留痕跡。教師在工作中的一次成功教育案例，如果將其積累下來，就是真實的寶貴經(jīng)驗，對以后的工作有極大的指導(dǎo)意義，幫助自己的工作更加輕松，讓工作做得更好。在工作中犯下的錯誤，留下的敗筆，我們也要從中吸取教訓(xùn)，讓失敗和錯誤碼變成一種財富，時刻提醒自己，改進(jìn)工作，不重復(fù)錯誤，少走彎路！我們以寫教育日記、教學(xué)心得方式將工作中的成功與不足記錄下來，積累多了，我們就會慢慢發(fā)現(xiàn)規(guī)律，累積更豐富的實踐經(jīng)驗，形成方法，趨利避害，促進(jìn)教師的成長。

三、積累思想的火花

思維的火花和靈感的精靈無處不在，它可能產(chǎn)生于某一特定的環(huán)境，誕生于某一個人無意間的談話中，或深夜黑暗中的一個靈光閃現(xiàn)。如果我們不及時抓住它，這些有價值的思想就會白白流失。待到用時就會“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，留下遺憾。因此，教師要做生活的有心人，善于觀察，隨時注意將自己的一些教育教學(xué)見解、想法積累下來。善于積累的人也善于反思，教學(xué)反思是一種有益的思維活動，所以，不要把教學(xué)反思當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，這些反思會成為教學(xué)海洋中最美麗的貝殼，成為一筆寶貴的精神財富，不但提升教師的教育素質(zhì)，還為我們寫教育教學(xué)論文積累最鮮活的最有實際意義的材料。一些教師因為平時不積累，所以待到寫作時，搜索枯腸也找不到素材。德育特級老師張萬祥撰寫了《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》。這本書得到了廣大讀者的喜愛，可以說，沒有自身長期的積累，就沒有這本書的問世。

四、積累教育資料

教師每天接觸和面對的教育資料非常多，這些資料積累下來就是一個龐大的資料庫，幫助老師迅速尋找育人資源，減輕工作量。教育資料大致包括三個方面：一是文字資料，二是圖表資料，三是音像資料。文字資料如每學(xué)期的教學(xué)設(shè)計、自己編寫的教學(xué)資料、學(xué)生的測試試卷、聽課記錄等。圖表資料如教學(xué)課件、課程表、學(xué)生值日安排表、學(xué)生名冊記錄表、分析表、家長簽到表等。音像資料如教師上課的錄像，有教育意義的視頻或音樂等。這些資料大多有參考價值，可以重復(fù)使用。把這些教育資料通過電腦或資料袋分類存放，建立自己的資料庫，就可以隨時查找，為教師所用。

五、積累學(xué)生作品

教師每天都與學(xué)生打交道，每天都發(fā)生著鮮活的、生動的各種各樣的故事，孩子在校園里的歡聲笑語，操場上的活潑身影，教室里的認(rèn)真學(xué)習(xí)的目光，活動中積極投入的樣子……每一個孩子都是獨一無二的，都是那樣生機(jī)勃勃。老師要善于捕捉孩子子留下這些美好足跡，或文字、或拍照積累下來，變成珍貴的記憶素材，可以適時的拿出來和家長、孩子分享，或作為班級文化氛圍的一種布置，拉近師生間的距離。還有每屆學(xué)生的優(yōu)秀文章、精美的藝術(shù)作品、別出心裁的手工制作……教師可以把每屆學(xué)生的這些特色作品精心保留下來，使之成為教育下一屆學(xué)生的最好教材和例子。

積土成山，積水成淵，教師的成長貴在一個“積”字，沒有任何事一蹴而成，把簡單的事情做好就是不簡單，留心教育的每個細(xì)節(jié)，認(rèn)真積累和領(lǐng)悟，定能助教師攀登教育事業(yè)的高峰，領(lǐng)略教育美麗的風(fēng)景。