感受英語(yǔ)閱讀之美

周應(yīng)卉

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力是首要任務(wù)。而學(xué)生閱讀能力的高低是衡量學(xué)生英語(yǔ)整體水平的重要標(biāo)志。本文簡(jiǎn)要分析如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；興趣和能力；實(shí)踐與思考

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)閱讀占據(jù)著十分重要的地位。中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力作為了重要的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，閱讀水平要側(cè)重提高學(xué)生獲取信息的能力，及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和正確的閱讀習(xí)慣。量變才能質(zhì)變，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的教學(xué)情景。這樣不僅能夠能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。例如，在講解《Whats the highest mountain in the world？》時(shí)，首先可以結(jié)合課文目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考問(wèn)題的答案，以激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。比如；教師可以在預(yù)習(xí)診斷環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些填空題目，How long is Qomolangma？ Its ?-________meters high. Its _______than any other mountain.等問(wèn)題，使學(xué)生可以通過(guò)閱讀文章尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步英語(yǔ)閱讀的興趣，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、感悟閱讀中的情感美，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力

大部分英語(yǔ)閱讀材料都有情文并茂的特點(diǎn)，其中也蘊(yùn)含了大量的審美元素。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知閱讀材料的情感所在，由此產(chǎn)生自身的情感共鳴，有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力，從而深切的領(lǐng)悟閱讀材料的背景和思想情感。

例如，英語(yǔ)教師在講解《Will people have robots？》這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種能力之外，還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章領(lǐng)會(huì)到在人生進(jìn)程中樹(shù)立正確目標(biāo)的重要性。教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分的挖掘閱讀材料中蘊(yùn)含的各種審美因素，做到以境育情、以情育情和以美育情，充分激發(fā)學(xué)生的積極情感，促使學(xué)生感受到閱讀作品當(dāng)中的情感美，積極的塑造學(xué)生的語(yǔ)言感知力。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高閱讀技巧

在英語(yǔ)課堂上，閱讀習(xí)慣可分為朗讀和默讀。在朗讀時(shí)，教師要盡力的讓學(xué)生們放開(kāi)心態(tài)，把嘴巴打開(kāi)進(jìn)行閱讀，減少低聲閱讀。

例如，在講到《Will people have robots？》這篇文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們把嘴巴張大，然后教師示范如何把嘴巴打開(kāi)，并適當(dāng)夸張的把嘴巴張大去閱讀，以減少學(xué)生們減少不好意思的表現(xiàn)，再帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀。

在默讀閱讀訓(xùn)練中，由于朗讀習(xí)慣的影響，學(xué)生在看到字母、單詞或句子時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地發(fā)出相應(yīng)的聲音。雖然有些學(xué)生不出聲，但他們的嘴總是在動(dòng)。事實(shí)上，他們?nèi)匀辉谛睦锎舐暲首x。為了提高閱讀速度，必須克服嘴唇蠕動(dòng)和無(wú)意識(shí)出聲閱讀的習(xí)慣。在閱讀文章的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的眼睛逐行閱讀，并盡量減少手指閱讀。一個(gè)字一個(gè)字地指著讀會(huì)減慢閱讀速度。注意力應(yīng)該集中在閱讀材料的內(nèi)容上，而不是每個(gè)單詞在頁(yè)面上的位置。閱讀時(shí)，應(yīng)該依靠眼睛在頁(yè)面上一行一行地靈活移動(dòng)，而不用借助手指或其他物體。教師可以用逐行移動(dòng)的眼睛展示正確的閱讀姿勢(shì)，并糾正學(xué)生用手指閱讀的習(xí)慣。

教師要培養(yǎng)學(xué)生們按照文章語(yǔ)境去閱讀，就是把注意力放在整個(gè)句子或整篇文章上，而不是逐詞閱讀?；蛲ㄟ^(guò)英語(yǔ)的思維可以更好地去理解、明確全句的意思，也可以更準(zhǔn)確、全面地理解把握整篇文章。

例如：Last night/ I called on Mr black/and had a long talk with him.這句中共有14個(gè)單詞，有些學(xué)生往往看一個(gè)詞想一個(gè)詞，逐詞閱讀，不僅閱讀速度慢且不易掌握全句的意思。如在上面的斜線處停頓，則全句只要“注視”三次即可。閱讀速度可以提高幾倍，而對(duì)句子的理解也要完整得多。

總之，目前初中英語(yǔ)教學(xué)模式和閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題，還需要初中英語(yǔ)教師們積極完善。良好的英語(yǔ)閱讀興趣不僅能夠提高學(xué)生閱讀能力，還能夠間接提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)能力，需要教師們不斷的摸索和做出努力。

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