淺談西方文化背景知識(shí)的介紹在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

郭璇

摘要：英語(yǔ)教材的內(nèi)容涵蓋了西方社會(huì)的歷史、地理、文化、民俗、風(fēng)情等廣泛的知識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)他們?cè)谡n前或課后更多關(guān)注本單元的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，是促使筆者注重文化背景知識(shí)介紹的誘因。在教學(xué)過(guò)程中，筆者深深感到如果不把一些相關(guān)的文化背景知識(shí)向?qū)W生做一定的介紹，學(xué)生是較難準(zhǔn)確把握有關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵的。對(duì)背景知識(shí)有一定的了解之后，學(xué)生才能更快、更準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能較輕松地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，從而大大提高課堂效率。本文就從三個(gè)方面談?wù)剬?duì)在英語(yǔ)教學(xué)中介紹西方文化背景知識(shí)重要性的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：西方文化背景知識(shí)；高中英語(yǔ)；重要性

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0010

對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，從高中階段開始他們大量接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料，不可避免地要接觸到英語(yǔ)材料所承載的文化因素。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)此提出了具體要求，如：“語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！痹偃?，“在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力?！笨梢?jiàn)，新課標(biāo)將文化教育作為英語(yǔ)教學(xué)的重要方面。英語(yǔ)教材的內(nèi)容涵蓋了西方社會(huì)的歷史、地理、文化、民俗、風(fēng)情等廣泛的知識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)他們?cè)谡n前或課后更多關(guān)注本單元的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，是促使筆者注重文化背景知識(shí)介紹的誘因。在教學(xué)過(guò)程中，筆者深深感到如果不把一些相關(guān)的文化背景知識(shí)向?qū)W生做一定的介紹，學(xué)生是較難準(zhǔn)確把握有關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵的。對(duì)背景知識(shí)有一定的了解之后，學(xué)生才能更快、更準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能較輕松地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，從而大大提高課堂效率，下面就幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)英語(yǔ)教學(xué)西方文化背景知識(shí)介紹重要性的體會(huì)。

一、介紹西方文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生做閱讀理解

教師應(yīng)選擇文化知識(shí)內(nèi)容豐富的訓(xùn)練題材進(jìn)行訓(xùn)練，在閱讀練習(xí)中加強(qiáng)文化教育，有一篇閱讀是這樣的：

“Why dont you go to church Asked the minister of the church.“Well，Ill tell you the first time？ I went to church they threw water in my face， and the second time they tied me to a woman. Ive had to keep ever since. “Yes.”Said the minister.the next time you go，theyll throw dirt on you.”要充分理解這個(gè)短篇才會(huì)知道，“他把水澆到我臉上”，一句是指父母將新生嬰兒抱到教堂洗禮時(shí)，牧師將水澆到小孩的臉上；“他們把我和一個(gè)女人系在一起，從此以后，我一直得照顧她”是指在教堂里舉行婚禮，“他們要向你身上撩土”是指在西方人死后由牧師做最后的祈禱，向棺木撩土再埋葬的背景知識(shí)。教師此時(shí)需適時(shí)地補(bǔ)充一點(diǎn)，英美國(guó)家的宗教文化背景知識(shí)介紹，如信基督教的家庭每周日全家到教堂做禮拜，如圣誕，平安夜，有的家庭去教堂禱告，有的家庭是全家圍坐在壁爐旁邊，聽長(zhǎng)輩讀圣經(jīng)，之后小孩滿屋找大人藏在家里的巧克力，糖等食物，其樂(lè)融融。如果閱讀者不了解這些宗教文化知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致理解受阻。

二、介紹西方文化背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)并進(jìn)行語(yǔ)言寫作

有個(gè)學(xué)生想表達(dá)他游泳游得很棒，像一條蛟龍，于是他便寫出了這樣一個(gè)句子：He swam like a dragon ， 殊不知，龍是中華民族的象征，而在西方卻是一種兇猛，殘暴，不祥的動(dòng)物。例如：

The workers said that their boss was an old dragon . 因此，僅僅掌握了一點(diǎn)語(yǔ)法規(guī)則而忽視了文化背景知識(shí)，還達(dá)不到語(yǔ)言交際的目的。再如翻譯：You are a lucky dog. 在中國(guó)文化中，dog 常被用來(lái)形容和比喻壞人，如走狗，狗仗人勢(shì)等，而在西方文化中，dog卻象征人類最忠實(shí)的朋友，甚至是家庭的成員，如a clever dog （聰明的人），a top dog （身份顯赫的人），love me，love my dog

（愛(ài)屋及烏），Every dog has his day （每個(gè)人在一生中都有得意的時(shí)候），再如在英語(yǔ)中，farmer和peasant都是農(nóng)民，但是如果你用peasant去稱呼一個(gè)英美國(guó)家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人，他會(huì)不高興。因?yàn)椤稗r(nóng)民”在漢語(yǔ)中是中性詞，而Peasant在英語(yǔ)中往往是貶義詞，常表示一個(gè)“沒(méi)有多少文化的人”，而真正的農(nóng)民在西方稱為farmer。

三、教學(xué)中西方文化背景知識(shí)的介紹可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的人生

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文化背景知識(shí)的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，啟迪他們的思維。如在《Great women》的教學(xué)中，可以介紹Winfrey是如何從一個(gè)出生貧寒、屢遭不幸的黑人小女孩成長(zhǎng)為美國(guó)國(guó)家電視臺(tái)的一流節(jié)目主持人，她的人生經(jīng)歷激勵(lì)著一代又一代的美國(guó)人，讓學(xué)生感受到她的人格魅力；《The Necklace》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解西方上層社會(huì)的虛榮與虛偽；在《Cultural relics》的教學(xué)中，向?qū)W生介紹偉大的城市——圣彼得堡，在二戰(zhàn)期間叫列寧格勒，很多同學(xué)都看過(guò)二戰(zhàn)題材的影片《列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》，2004年這一偉大的城市舉行了它的三百周年慶典，當(dāng)時(shí)有40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的首腦參加了它的生日慶典，世界上沒(méi)有哪個(gè)城市有它的榮耀，原因之一就是這個(gè)城市的人民是如此的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、永不言棄；在《Olympic Games》中，可以多介紹奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)和體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，能在北京舉行第29屆奧運(yùn)會(huì)真的是中國(guó)人的光榮與夢(mèng)想，中國(guó)人一路走來(lái)，步履艱難卻自信堅(jiān)強(qiáng)。

語(yǔ)言學(xué)家格林說(shuō)“我們的語(yǔ)言就是我們的文化”。不了解文化，想要輕松地學(xué)習(xí)、熟練地運(yùn)用體現(xiàn)該種文化的語(yǔ)言幾乎是不可能的。不僅如此，外語(yǔ)教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們做到既了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，又可以通過(guò)了解語(yǔ)言背景去理解其文化，可能使其形成對(duì)待不同文化現(xiàn)象的正確觀念，減少因文化差異造成的誤解或交流障礙。使學(xué)生不會(huì)形成一些錯(cuò)誤觀念，如對(duì)自己的文化妄自菲薄，對(duì)外國(guó)文化盲目崇拜，或?qū)ψ约旱奈幕宰鸫?，?duì)外國(guó)文化排斥甚至仇恨，使兩者互相貫通，共同促進(jìn)。

綜上所述，語(yǔ)言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著深刻、廣泛的差異，中、西方文化的差異帶來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙是多方面的，并且滲透到生活的方方面面，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)西方文化背景知識(shí)的介紹，使學(xué)生對(duì)文化的差異有一定的了解是相當(dāng)重要的。這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，而且對(duì)學(xué)生理解、把握和運(yùn)用英語(yǔ)非常重要。

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（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師第一中學(xué) 835000）