小學(xué)管理中人本化管理的施行與體現(xiàn)

張俊燦

摘要：人本化管理的實(shí)施對小學(xué)管理工作的優(yōu)化創(chuàng)新起到一定的引導(dǎo)作用，能夠在最大限度實(shí)現(xiàn)資源利用目標(biāo)的基礎(chǔ)上為小學(xué)管理活動(dòng)提供良好的支持。本文從小學(xué)管理現(xiàn)狀入手，對人本化管理的施行和體現(xiàn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，希望能夠促進(jìn)小學(xué)管理工作水平的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；人本化管理；制約因素

在學(xué)校綜合管理實(shí)踐中融入人本化管理思想，能夠凸顯學(xué)生在學(xué)校管理中的主體地位，對素質(zhì)教育在小學(xué)階段教育教學(xué)活動(dòng)中的全面貫徹落實(shí)產(chǎn)生著重要的影響。因此為了能促進(jìn)小學(xué)管理效果的進(jìn)一步提高，應(yīng)該盡量發(fā)揮出人本管理思想的重要作用，為學(xué)校管理作用的發(fā)揮和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、在小學(xué)管理工作中影響人本化管理效果的因素

在全面分析小學(xué)管理基本情況的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)雖然小學(xué)管理工作人員已經(jīng)初步認(rèn)識到人本化管理的重要性，并且在這方面做出了適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和探索，但是在實(shí)際應(yīng)用人本化管理思想的過程中，仍然出現(xiàn)了一定的問題，對整體管理工作的優(yōu)化開展產(chǎn)生了相應(yīng)的限制性影響。

1.管理人員缺乏正確的思想認(rèn)識

在小學(xué)管理體系中，從事一線管理工作的工作人員在長時(shí)間從事學(xué)生管理工作的過程中，往往受到多種因素的影響形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識，對人本化管理思想的認(rèn)識不夠深刻，嚴(yán)重忽視了人本化管理思想的重要作用，極大制約了人本化管理思想在綜合管理工作中的貫徹和落實(shí)，會(huì)對小學(xué)管理效果產(chǎn)生消極影響[1]。

2.管理層存在思維定勢的情況

小學(xué)管理人員一方面受到科教興國的影響希望能夠在教育實(shí)踐中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此希望可以融入人本化管理思想，增強(qiáng)管理工作的服務(wù)價(jià)值，另一方面又不得不面對學(xué)生升學(xué)的巨大壓力，需要對學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制性的管理，希望能夠保證本校學(xué)生順利升入初中。在這樣的情況下，小學(xué)學(xué)校管理層的工作人員在對學(xué)生實(shí)施綜合管理工作的過程中往往會(huì)形成思維定勢，忽視人本化管理的重要性，人本化管理思想也難以得到全面凸顯。

3.安于現(xiàn)狀的管理思想

對小學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)管理人員已經(jīng)習(xí)慣現(xiàn)有工作模式，在管理工作中安于現(xiàn)狀，對創(chuàng)新管理工作的追求不足，因此對人本化管理的積極性不高，不利于人本化管理的落實(shí)和綜合管理作用的發(fā)揮。

二、人本化管理模式在小學(xué)管理中的施行和體現(xiàn)

在小學(xué)管理工作中要想促進(jìn)人本化管理落實(shí)，將人本化管理融入到小學(xué)管理工作的方方面面，集中發(fā)揮人本化管理的優(yōu)勢，就應(yīng)該合理施行人本化管理工作，促進(jìn)小學(xué)管理和人本化管理的有機(jī)融合，為小學(xué)管理工作的改革創(chuàng)新做出正確的指引。

1.堅(jiān)持依法治校和以德治校的有機(jī)結(jié)合

在對小學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，將人本化管理思想作為主要工作指導(dǎo)思想，在學(xué)校管理工作中確保以人為本思想的全面貫徹落實(shí)，能夠?qū)傂怨芾砗腿嵝怨芾磉M(jìn)行結(jié)合，凸顯依法治校和以德治校的實(shí)際工作成果，促進(jìn)學(xué)校管理效率和效果的全面提高。在具體工作實(shí)踐中，基于人本化管理的影響，管理人員在開展管理工作的過程中能夠?qū)⒆鹬亟處煹墓ぷ骱腿烁竦茸鳛楣ぷ髦攸c(diǎn)內(nèi)容，在制度管理工作的探索和實(shí)踐中促進(jìn)民主管理思想的落實(shí)，進(jìn)而以發(fā)展的眼光對教師管理工作進(jìn)行全面性的分析，促進(jìn)學(xué)校整體管理水平的不斷提高，形成動(dòng)態(tài)化管理體系，保障學(xué)生管理工作的優(yōu)化落實(shí)[2]。同時(shí)在管理工作中將依法治校和以德治校進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠在規(guī)范學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)上促進(jìn)管理科學(xué)運(yùn)行，推動(dòng)教職工群體工作積極性的進(jìn)一步激發(fā)，進(jìn)而穩(wěn)步提高小學(xué)階段的教育效果和學(xué)生管理效果，真正發(fā)揮出學(xué)校管理的重要作用，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和指導(dǎo)服務(wù)。這樣人本化管理思想就能夠在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)校管理水平的全面提高。

2.結(jié)合人本化管理加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校管理工作中落實(shí)人本化管理思想，應(yīng)該注意到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，只有將人本化管理與教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠發(fā)揮出人本化管理的重要作用，在教師隊(duì)伍建設(shè)工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷[3]。系統(tǒng)分析，教師隊(duì)伍是小學(xué)人本化管理工作體系中的核心組成部分，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠?yàn)樾W(xué)教育教學(xué)工作的開展提供相應(yīng)的輔助，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高。所以十分有必要推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和人本化管理的有機(jī)結(jié)合，保障教師隊(duì)伍建設(shè)成效。在具體工作實(shí)踐中，應(yīng)該注意落實(shí)教學(xué)循環(huán)制、崗位責(zé)任制、競聘工作制，并關(guān)注青年教師的培養(yǎng)工作，為青年教師創(chuàng)造良好的參與學(xué)習(xí)條件。這樣就能發(fā)揮出人本化管理的重要作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)水平的穩(wěn)步提高。

3.有效推動(dòng)小學(xué)教育管理職能的不斷創(chuàng)新

學(xué)校教育管理職能的創(chuàng)新也是學(xué)校管理工作的重要組成部分，所以為了在小學(xué)管理工作中體現(xiàn)人本化管理思想，就應(yīng)該借助人本化管理促進(jìn)教育管理職能的創(chuàng)新，為學(xué)校管理工作的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件[4]。在具體職能創(chuàng)新工作實(shí)踐中，應(yīng)該借助人本化管理對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)校管理工作做出正確的引導(dǎo)；組織廣大教師群體對教學(xué)和科研工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，突出教學(xué)改革的中心地位；落實(shí)常規(guī)檢查工作，引導(dǎo)師生群體構(gòu)建新型的師生關(guān)系，確保學(xué)生學(xué)興趣的有效激發(fā)。這樣就能夠借助人本化管理思想實(shí)現(xiàn)對教育職能的不斷創(chuàng)新，在小學(xué)教育管理工作中融入創(chuàng)新思想，凸顯小學(xué)教育管理的實(shí)際價(jià)值，為小學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)小學(xué)教育實(shí)效。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)管理工作中施行人本化管理思想，能夠?qū)⑷吮净墓芾砝砟钊谌氲叫W(xué)管理實(shí)踐中，進(jìn)而在小學(xué)管理的方方面面融入人本化關(guān)懷，促進(jìn)小學(xué)管理水平的提高和管理工作的全面推進(jìn)，進(jìn)而有效發(fā)揮出人本化管理的重要作用，在提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為素質(zhì)教育的全面貫徹落實(shí)創(chuàng)造良好的條件。

本文系課題《小學(xué)自主管理能力培養(yǎng)的研究》課題編號：17—HJYY—071；課題類型：農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題。