翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

陳文方

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)也成為教學(xué)改革的重點(diǎn)對(duì)象，不僅僅在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，在教學(xué)模式上也發(fā)生了翻天覆地的變化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新時(shí)期一種新穎教學(xué)方法之一，在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也將徹底打破傳統(tǒng)初中英語(yǔ)一言堂教學(xué)的弊端，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課前導(dǎo)入中的運(yùn)用

在教學(xué)改革不斷推行的今天，初中英語(yǔ)教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行，尤其是在教學(xué)方法上更是有著顯著的改進(jìn)，有效的教學(xué)模式運(yùn)用對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極大的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是當(dāng)前較為有效的一種教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的幫助。如，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)課前導(dǎo)入中，將顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式課前導(dǎo)入教師一言堂甚至沒(méi)有安排課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課前導(dǎo)入教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更注重以問(wèn)題引導(dǎo)的方式發(fā)揮學(xué)生的主體地位，或通過(guò)與學(xué)生之間的交流溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)中遇到的難題等，再通過(guò)巧妙的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中面臨的困難。另外，在課前導(dǎo)入學(xué)生的主體性得到有效的發(fā)揮，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升整堂課程的教學(xué)效率極為有利。

例如，在初中英語(yǔ)When is your birthday？ 教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容主要以birthday為主，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課程的課前引導(dǎo)中，教師可以巧妙設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們都喜歡過(guò)生日對(duì)吧，那么為了促進(jìn)你們相互的理解，你們?cè)儐?wèn)下你同伴們的生日，這樣在他（她）過(guò)生日的時(shí)候你就可以為他（她）準(zhǔn)備禮物了?！?，將“生日”的問(wèn)題拋給學(xué)生，由于生日當(dāng)天學(xué)生都能夠收到不同的禮物和祝福，都對(duì)生日特別感興趣，從而在課前將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，再通過(guò)一系列的引導(dǎo)使學(xué)生走入正課。相比于傳統(tǒng)的枯燥式引導(dǎo)方式，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課中的運(yùn)用

課中教學(xué)占有整個(gè)課堂的大部分時(shí)間，而且，這個(gè)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的最關(guān)鍵的階段，如果運(yùn)用有效的教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新穎的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和推廣，在課中教學(xué)中的運(yùn)用，更是通過(guò)多樣化的教學(xué)將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，并且很多知識(shí)都是學(xué)生通過(guò)相互的探討交流以及教師的引導(dǎo)所學(xué)習(xí)到的，這在學(xué)習(xí)中也會(huì)增加學(xué)生的成就感，以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

例如，在初中英語(yǔ)Where did you go on vacation？教學(xué)中，整堂課程教學(xué)中主要圍繞這vacation展開(kāi)學(xué)習(xí)，度假對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常喜歡的，可以在度假的過(guò)程中能夠觀看到平時(shí)所看不到的風(fēng)景和吃到更多的美食。當(dāng)然，對(duì)于一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)度假還不了解。這時(shí)教師需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)。一方面可以通過(guò)制作微課的方式，將更多的度假視頻短片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中可能會(huì)有一些學(xué)生去過(guò)這些地方度假，這時(shí)教師不要打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)邀請(qǐng)去過(guò)度假的學(xué)生站起來(lái)發(fā)言談一談自己對(duì)度假的看法。學(xué)生之間有著自己的交流方式，通過(guò)她們的表達(dá)可以更能讓不了解度假的學(xué)生了解度假的好處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面可以結(jié)合教師的巧妙引導(dǎo)，可以與微課結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生相互之間相互交流，將課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課后總結(jié)中的運(yùn)用

課后總結(jié)可以說(shuō)是一個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，以往初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于一些教師忽視了課后總結(jié)，使得學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)沒(méi)能養(yǎng)成一種總結(jié)分類(lèi)整理的良好習(xí)慣，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為零散。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用下，更注重課后總結(jié)環(huán)節(jié)，課后總結(jié)主要將傳統(tǒng)教師和學(xué)生角色翻轉(zhuǎn)，以學(xué)生為主體展開(kāi)一系列的教學(xué)總結(jié)。教師主要通過(guò)一些語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不僅可以起到鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，將其教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。本文主要從三方面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用展開(kāi)分析，希望可以為教師同仁提供一定的參考，以不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1] 彭麗霞. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)教師， 2015（24）.

[2] 周麗. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 英語(yǔ)教師， 2015（20）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）