現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題分析及解決建議

孫曉璇 陳蒙蒙

現(xiàn)在的教師可能會(huì)認(rèn)為學(xué)生的質(zhì)量一年不如一年，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，本文就針?duì)這些問題進(jìn)行探究，分析英文成績沒有得到提高的原因。

1. 高中英語教學(xué)存在的問題

1.1 教材版本問題

現(xiàn)在教材版本越出越多，學(xué)校在選擇教材上難以取舍。新課標(biāo)要求，教師要在一定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教材內(nèi)容，這就導(dǎo)致了教師教學(xué)進(jìn)度較趕，無法將課本的內(nèi)容說的很透徹，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)得模棱兩可。甚至教師對(duì)于教材中的內(nèi)容，無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，如果考試考到相關(guān)知識(shí)，教師無法對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。而且，現(xiàn)在的教材不僅內(nèi)容增加了，同時(shí)難度也加大，這對(duì)教師和學(xué)生都是很大的考驗(yàn)，教材的不實(shí)用是現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的很大的問題。

1.2 高考試題方面

現(xiàn)在高考在一直進(jìn)行改革，試卷從原來的只針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行考試改為了靈活出題，難度越來越大，給教師和學(xué)生帶來了很重的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在高考減少了短文改錯(cuò)這種較為基礎(chǔ)的題目，增加了更多的完形填空題。高考作文也由原來的命題作文或者看圖作文改為現(xiàn)在開放式的作文，這對(duì)學(xué)生的英語能力提出了更高的挑戰(zhàn)。高考的題型在一直改變，也讓教師和學(xué)生面臨著更大的壓力。

1.3 教學(xué)方面的問題

現(xiàn)在初中英語教學(xué)只重視學(xué)生的單詞詞匯的積累，而高中英語教學(xué)又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就導(dǎo)致了學(xué)生難以接受學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，高中英語教學(xué)沒有做好學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)接工作，讓很多初中學(xué)的好的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí)候，學(xué)習(xí)一落千丈。這也是高中教師在教學(xué)上應(yīng)該注意的點(diǎn)。

1.4 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于生活中很少接觸到英文，很多學(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，一旦沒有興趣，就導(dǎo)致不能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有能夠獨(dú)立進(jìn)行思考。如學(xué)生在記單詞的過程中，只是死記硬背，沒有根據(jù)詞根進(jìn)行記憶，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能做到融會(huì)貫通，舉一反三。如果學(xué)生只是依賴教師去教授自己，沒有獨(dú)立思考的能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績得不到提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。

1.5 學(xué)校沒有轉(zhuǎn)換思維

學(xué)校認(rèn)為英語只是一門獨(dú)立的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要積累單詞和背誦全文就可以提高學(xué)習(xí)成績，這是對(duì)英語的一種誤解。英語其實(shí)融合了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，它可以鍛煉學(xué)生的思考能力，包含了歷史、文化、民俗等各式各樣的內(nèi)容。如果只是把英語這門學(xué)科獨(dú)立起來，學(xué)校就沒有能力提高英語的教學(xué)水平。

1.6 教師能力不夠

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，最重要的應(yīng)該是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，很多教師卻沒有盡到教學(xué)義務(wù)。一部分教師對(duì)知識(shí)教授得不夠深入，沒有把問題講得很透徹；還有一部分教師在備課的時(shí)候不夠認(rèn)真，可能存在上課被學(xué)生難住的問題；另一部分教師上課時(shí)候，缺乏跟學(xué)生互動(dòng)，教師只是在一個(gè)人授課，導(dǎo)致無法了解學(xué)生是否掌握了知識(shí)。這些都是在現(xiàn)實(shí)中，教師授課的過程中存在的問題，導(dǎo)致了高中英語的教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。

2. 高中英語教學(xué)的改進(jìn)方式

在平時(shí)生活中，我們很難接觸到英語，而英語作為高考的重要科目，又要受到重視。那如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，都應(yīng)該被我們重視。下面就針對(duì)這個(gè)問題提出幾點(diǎn)建議供參考：

2.1 學(xué)生方面

就像搭建一棟大樓需要一磚一瓦蓋起來一樣，英語也是又一個(gè)個(gè)單詞拼湊起來。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握更多的單詞，才能更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷提高英語的詞匯量，增加外文書籍的閱讀，靈活掌握詞匯的運(yùn)用，才能更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.2 教師方面

教師要提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)該要積累更多的知識(shí)，在課堂中加入英語微故事和英語國家的民俗，這樣可以讓學(xué)生注意力都集中過來，提高課堂質(zhì)量；其次，教師要精心備課，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中解脫出來，進(jìn)行更加靈活的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，提高自主學(xué)習(xí)英文的能力；最后，教師要將知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并將課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣即使高考題目千變?nèi)f化，學(xué)生也能輕松應(yīng)對(duì)；最后，教師要針對(duì)教材鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將教材中的片段作為學(xué)生閱讀能力提高的工具，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)在高中英語教學(xué)總體發(fā)展不錯(cuò)，但是還存在著各種各樣的問題，學(xué)校、教師、學(xué)生方面都應(yīng)該進(jìn)行改變，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，來讓這些問題更好地得以解決，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

[1] 田愛華. 就現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題分析及解決方案研究[J]. 教育， 2016（10）.

[2] 萬鵬. 當(dāng)下高中英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J]. 教育， 2017（01）.

（作者單位：山東省壽光市第一中學(xué)）