情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用芻議

楊長亮 李寧

英語課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目類型之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要進(jìn)行基礎(chǔ)性的語言知識的積累，并且實際應(yīng)用中，鍛煉和提高自己的英語水平。初中階段的英語課程教學(xué)中，不能采用生硬的講解模式對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容分析，需要教師在適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，實現(xiàn)對學(xué)生的英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)，打下英語課程的素質(zhì)教育基礎(chǔ)。情感教育屬于素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容，也是現(xiàn)代化課程教育改革的一項重要要求，主要是指在知識教育和課程教學(xué)的過程中，堅持人文主義的教學(xué)觀點，以學(xué)生為教學(xué)中心，啟發(fā)學(xué)生在情感體驗中，加深對問題的思考和分析，促進(jìn)學(xué)生的主動化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對情感教育在初中英語教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用方法和應(yīng)用要求等進(jìn)行研究與分析。

1. 情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用特點和作用分析

英語課程的教學(xué)屬于對學(xué)生的語言教學(xué)，作為第二語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握的知識內(nèi)容較多，一味地采用課堂理論講解和當(dāng)堂知識灌輸?shù)男问?，學(xué)生的英語興趣和學(xué)習(xí)水平難以提高。人的思想情感對自身行為具有重要的調(diào)配作用，因而在初中英語教學(xué)中運用情感教育的方法，能夠更加充分地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動性，這主要是因為情感教育主要是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感要素進(jìn)行調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的課程興趣，使學(xué)生能夠在鼓勵和激勵中提高自主學(xué)習(xí)能力，提升課程學(xué)習(xí)效率。

2. 情感教育在初中英語教學(xué)中的主要應(yīng)用形式

2.1激發(fā)課程興趣

初中學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)用情感教育的方法，對學(xué)生的課程興趣進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的技巧性學(xué)習(xí)，例如學(xué)生在英語單詞的學(xué)習(xí)中，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象力對單詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行趣味化的組合或拆解，形成形象化的記憶，降低記憶難度、提高記憶效率。在單詞記憶的過程之，應(yīng)用卡片和多媒體視頻等，對語言環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的聯(lián)想和想象中加深單詞印象、增加詞匯量。

2.2情感態(tài)度培養(yǎng)

初中英語教學(xué)中運用情感教育的方法，是在相關(guān)話題的討論中，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實際中明確自己的意識、情感或態(tài)度等。例如對于“We should avoid those shallow people who can be easily estranged by adversity or misfortune. Of course， we must endeavor at the same time to cultivate all those good qualities in ourselves， so that we will be true friends of others.”這段話的理解是“我們應(yīng)避開那些遇到逆境或不幸很容易疏遠(yuǎn)的膚淺的人。當(dāng)然，我們必須同時努力培養(yǎng)我們自身的良好品質(zhì)，以便成為他人的真正朋友。”對此，讓學(xué)生根據(jù)親身實踐對“友誼”和“交友原則”部分展開話題討論。

2.3項目實踐教學(xué)

情感教育的目的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，實施人性化的教學(xué)，在英語知識的講解中，對于一些論點內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在項目參與中，親自驗證觀點的準(zhǔn)確性，使英語教學(xué)更加具有實踐性和可操作性的特點。例如關(guān)于“放松大腦”的話題討論，學(xué)生可以搜集相關(guān)資料，整理出相關(guān)措施，包括“Take a moment to do something you love”、“Get in touch with nature”、“Be physically active”、“Nap”和“Do nothing”等，即花一些時間做你喜歡做的事、享受大自然、活躍身體、小憩和什么都不做幾點。列出這幾點后，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余跟著做，幫助學(xué)生放松大腦，對“Brain breaks can make a big difference in your ability to be productive， creative， and innovative. The paradox is that doing less often allows you to do more.”即“讓大腦休息一下對你的工作效率、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力都會有所幫助，有時候少做一點事情是為了之后能夠做得更多。”這種放松效果進(jìn)行驗證。

3. 結(jié)語

初中學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，需要打好知識基礎(chǔ)，因而學(xué)生要在基礎(chǔ)性的英語語言知識和語法知識的積累中，掌握內(nèi)容要點，構(gòu)建知識框架，同時，教師在素質(zhì)教育理念下，還需要應(yīng)用情感教育的辦法，對學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以鼓勵學(xué)生使用技巧性的方法完成對英語單詞或語法等的記憶，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在個人情感、喜好的支配下進(jìn)行英語興趣的培養(yǎng)和英語知識的學(xué)習(xí)；情感教育中，以實例分析或情感體驗的方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的觀點、看法以及態(tài)度等展開深入化的分析，讓學(xué)生在實際驗證中完善課程學(xué)習(xí)，促使初中學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)更加具有自主探究和實踐拓展的特點，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的英語情感，全面有效地提高情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效用。

（作者單位：山東省淄博市高青縣雙語學(xué)校；山東省淄博市高青縣第三中學(xué)）