淺析協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

劉茂林

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，以往傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式將學(xué)生局限于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，更難以提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)是門(mén)國(guó)際通用性的語(yǔ)言，是人與人之間溝通的重要工具。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的日益加深，今后生活及工作中接觸英語(yǔ)的幾率不斷提升。為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的重視度不斷提升，要求教師不僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還要讓每個(gè)學(xué)生都具有一定程度的應(yīng)用能力。而協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式正與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力目標(biāo)相符合，非常值得進(jìn)行推廣性應(yīng)用。

1. 協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式概述

所謂協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式，是指師生間、文化能力與交際能力之間、理論與實(shí)踐之間的協(xié)同發(fā)展。其中文化能力與交際能力之間、理論與實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)發(fā)展需要以師生間的協(xié)調(diào)發(fā)展為前提。師生間的協(xié)調(diào)發(fā)展是指學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生間的交流、互動(dòng)及學(xué)生之間的合作。此種教學(xué)模式如果能合理地運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再進(jìn)行被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。運(yùn)用協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的合作能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升有較大的促進(jìn)作用。而從教師的角度而言，能從原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，既減輕了教學(xué)壓力，又能及時(shí)給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，能使學(xué)生掌握汲取知識(shí)的有效方式，這正是素質(zhì)教育所提倡的創(chuàng)新式教學(xué)模式。

2. 目前高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式存在的弊端

首先，學(xué)生合作學(xué)習(xí)停留于表面形式中。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，較多高中教師已經(jīng)意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的益處，并有意識(shí)在課堂中給學(xué)生預(yù)留出小組合作討論的空間。但由于教師沒(méi)有針對(duì)小組合作制定明確的目標(biāo)或者教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)得不合理，使得討論中常會(huì)存在此問(wèn)題：課堂氛圍非?；钴S，討論也非常激烈，但是討論內(nèi)容與教師提出的問(wèn)題關(guān)聯(lián)性不大，且整個(gè)討論過(guò)程中使用的仍是漢語(yǔ)語(yǔ)言。如此一來(lái)，教師預(yù)留的小組合作討論空間不存在任何意義；其次，較多英語(yǔ)教師并沒(méi)有對(duì)協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式進(jìn)行全面深入的研究，加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，很難將其教學(xué)優(yōu)勢(shì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

3. 具體運(yùn)用策略分析

3.1提升教師的教學(xué)能力

教師是英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力如何直接會(huì)影響教學(xué)效果的達(dá)成程度。因此，應(yīng)將提升教師的教學(xué)能力作為運(yùn)用協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的首要任務(wù)。首先，教師要更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的重要性；其次，要加強(qiáng)對(duì)協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與交流，多觀看協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的成功運(yùn)用案例，將其中符合自己教學(xué)個(gè)性的內(nèi)容挖掘出來(lái)，運(yùn)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中；最后，加強(qiáng)與其他英語(yǔ)教師的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，唯有這樣才能在相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，汲取豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于教師成功運(yùn)用協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)有極大的幫助。

3.2合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的重要內(nèi)容，想要真正意義上利用協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量與效率，必然需要在課堂上合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了有效培養(yǎng)學(xué)生的探究及自學(xué)能力，需要充分做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。首先，需要設(shè)計(jì)出具有較高探究?jī)r(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，既要和教學(xué)重難點(diǎn)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，又要讓學(xué)生有深入思考問(wèn)題的空間，但切不可出現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)難的情況，要確保學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能探究到正確的答案。比如在學(xué)習(xí)“ Women of achievement”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的合作討論問(wèn)題：By reading the text， what good qualities should great women have？ Is it worth learning？其次，合理制定作合作學(xué)習(xí)規(guī)則。如：合作討論中必須運(yùn)用英語(yǔ)交流；要分工明確；不可討論與主題無(wú)關(guān)內(nèi)容等等，相信這對(duì)于合作學(xué)習(xí)效率的提升有較大幫助。

3.3提供充足的英語(yǔ)交流空間

既然協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式的核心在于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不妨多給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。比如：合理將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每周或者每月給小組布置課外作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容需以實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，即讓學(xué)生自己根據(jù)生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行話(huà)劇編制及表演等等。

總而言之，協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式是一種非常有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，教師需要合理研究、運(yùn)用、總結(jié)及創(chuàng)新，真正意義上提升教與學(xué)的質(zhì)量，使師生獲得真正意義上的共同發(fā)展。

（作者單位：山東省臨沂商城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）