愉快教學法在初中英語教學中的應用策略探討

劉義昌

愉快教學法是一種源于樂學思想的產物，有著深遠的歷史淵源，是有效解決學生厭學心理及學習效率低下的有效教學方法，有利于調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學習興趣，使得學習變成學生自身的動力，有效促進教學效果的提升，提高學生的學習效果，所以是一種值得實踐推廣的教學方法。

1. 愉快教學法的優(yōu)勢

從學生學習心理來講，愉快教學法以重視和激發(fā)學生的快樂學習情緒為主，使得學習變得生動、有趣、快樂，充滿趣味性，讓學生樂學、愛學，所以這一教學方法可以更好地促進學生更好、更快地掌握所要學習的知識。其優(yōu)勢主要有：第一，有效發(fā)揮學生的主體作用。愉快教學法重視學生的參與，所以有利于發(fā)揮學生的主體作用，使其成為英語學習的主體，主動投入到學習活動中。第二，有利于促進教師與學生之間的情感。愉快教學法使得教師的教學變得生動有趣，充滿歡樂和幸福，教師和學生之間的關系更為融洽，雙方之間形成一種快樂的教與學的關系，所以有利于促進教師與學生之間的理解和溝通與交流，成為良師益友的重要手段和情感培養(yǎng)橋梁。第三，有利于減輕學生負擔。傳統(tǒng)教學方法通過背誦、講解、記憶等等過程，使得學習非常吃力，而愉快教學方法能夠使得學習變得輕松愉快，不再畏懼英語的學習，提高學習自信心，從而有效減輕學生的學習負擔。

2. 初中英語愉快教學方法應用分析

2.1 將游戲引入課堂

英語教學如果只是選擇傳統(tǒng)的教學模式，又回陷入“填鴨式”式的教學模式中，所以在傳統(tǒng)教學過程中可以適當?shù)丶尤胗⒄Z學習游戲，根據(jù)教學內容設計靈活多樣、生動有趣的游戲學習內容，使得英語的學習變得有趣味性，一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面可以有效激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，使得學習變得快樂、有趣，提高學習效率。如為了更好地鍛煉學生對于單詞的掌握能力，可以使用單詞接龍的游戲來訓練學生對于單詞的記憶，可以讓學生選出一位學生出第一個單詞如at，可以按照座位的次序來進行單詞接龍游戲，接著to， open， nine， eat， teacher 等等，可以指定一定的評判標準，進行分組比賽，誰的單詞鏈越長，準確率越高則就定為哪組贏。

2.2 將多媒體技術引入英語課堂教學

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，使得多媒體技術教學有了更多的技術支撐和優(yōu)勢。在英語教學中通過各種視頻、動畫、音樂、圖片等等教學方式，使得傳統(tǒng)的英語教學變得更加生動、形象、直觀，增強了英語學習的趣味性，學生在聲情并茂的學習情景中，能夠更好地、更加積極地參與到英語學習中，提高學習效果。教師可以根據(jù)教學內容，進行一定的課件設計，使得英語學習變得更加簡單和快樂。如在學習單調枯燥的英語單詞時，教師可以使用教學課件，實現(xiàn)制作相應的多媒體課件，一方面可以借助多媒體進行朗讀，然后觀看相關的單詞動畫視頻，如記憶單詞cup時，教師可以配備相應的杯子的圖片，這樣讓學生更加生動、具體、形象的記憶單詞。

2.3 編制英語學習順口溜，讓學生輕松記憶和掌握

將所學的英語知識壓縮編制成順口溜可以使得英語學習記憶變得更加簡單，背誦起來不易忘記，有效鞏固學生對于知識的學習效果。所以教師可以根據(jù)具體的教學內容將其進行一定押韻編制，使其成為學生容易記憶的順口溜，然后再反復的記憶幾次，這樣也使得知識內容變得更加精煉、容易記憶。如在記憶各種介詞時，可以這樣記憶：

畫上兩個小方框 各種介詞都標上；in在里，on在上；under下面不要忘；beside 就在旁邊站；into動態(tài)向里進；out of 外出不用問；during 為期間；through專為指過穿；兩間between要慎重；各個介詞都會用。

如右圖1所示。

總之，在初中英語教學中，教師要想法設法地不斷創(chuàng)新教學方法，以提高學生學習自主性為主導，重視學生學習的情感因素，重視快樂學習，使得英語的學習變得有趣、快樂、輕松、簡單，從而更好地提高學生的學習興趣，提高教學效果和教學效率，更好地實現(xiàn)英語教學的目標，促進學生愉快學習。

[1] 初福山. 初中英語課堂愉快教學法的應用及意義探索[J]. 中學生英語， 2017（18）.

[2] 高猛. 愉快教學法在初中英語教學中的應用[J]. 知識文庫， 2017（04）.

（作者單位：山東臨沂方城中學）