任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳慧 牛曉宇

英語作為初中階段的重要教學(xué)科目，教師充分運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)不斷優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。因此，本文主要探究任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)任務(wù)型教學(xué)法，并取得較好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語成績。

1. 實(shí)施任務(wù)型閱讀教學(xué)

英語閱讀教學(xué)過程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師則應(yīng)在教育改革的支持下創(chuàng)新英語教學(xué)方法，進(jìn)而將任務(wù)型教學(xué)法引入教學(xué)中，增加學(xué)生參加英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的途徑。教師為保證英語閱讀教學(xué)中順利實(shí)施，應(yīng)科學(xué)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，在授課前精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)任務(wù)。例如：首先，教師深挖閱讀教學(xué)內(nèi)容，掌握閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵；其次，根據(jù)掌握的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生則按照教師設(shè)計(jì)的任務(wù)參與教學(xué)活動(dòng)，并通過閱讀完成教師布置的任務(wù)；最后，教師總結(jié)學(xué)生的任務(wù)完成情況，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教師利用任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而制定具體的閱讀任務(wù)，使學(xué)生明確閱讀的方向和目的，順利完成閱讀任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法開展教學(xué)工作，并結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)任務(wù)，提高初中英語教學(xué)的有效性。

2. 開展任務(wù)型口語交際教學(xué)

口語交際教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生的英語綜合能力。開展任務(wù)型英語口語交際教學(xué)是教師改善學(xué)生口語交流不足的重要途徑，具體的實(shí)施方式如下：首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交際環(huán)境，使學(xué)生初步了解口語交流；其次，教師安排學(xué)生親自參與、體驗(yàn)口語交際，消除學(xué)生對(duì)口語交流的畏懼和緊張等情緒；最后，教師科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交流情況。例如：教師通過多媒體播放問路的對(duì)話，學(xué)生則根據(jù)播放的內(nèi)容和教師提供的路線、位置等信息進(jìn)行對(duì)話，每兩位學(xué)生一組。任務(wù)型口語交際教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，且能夠幫助學(xué)生掌握英語的交流方式、口語和書面語的不同表達(dá)形式以及對(duì)英語詞匯的熟悉程度和句型轉(zhuǎn)化等知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題交流活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間準(zhǔn)備交際材料，深化任務(wù)型口語交際教學(xué)。

3. 組織任務(wù)型課外活動(dòng)

初中英語教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)中，而是積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。任務(wù)型課外活動(dòng)主要是為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生掌握英語運(yùn)用的環(huán)境，并促使學(xué)生利用英語解決生活中的實(shí)際問題。例如：教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)英語調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容由學(xué)生自行決定，但是需要學(xué)生運(yùn)用英語對(duì)問卷進(jìn)行分析，并總結(jié)問卷的結(jié)果；同時(shí)，在調(diào)查的過程中學(xué)生需要使用英語，而作為被調(diào)查者若是沒有使用英語回答，則需要學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為英語，不能轉(zhuǎn)化的部分則使用漢語記錄，而后尋求教師的幫助。完成任務(wù)型課外活動(dòng)的過程，既是學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過程，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。因此，教師要善于結(jié)合初中英語的教學(xué)目標(biāo)，組織任務(wù)型課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語實(shí)踐能力，并督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

4. 教師參與任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，不僅提高學(xué)生的英語成績，且有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力；同時(shí)學(xué)生能夠在積極參與任務(wù)教學(xué)活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)能力的認(rèn)識(shí)，并在完成英語任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的過程中，自己也應(yīng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率；且教師參與任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而積極與教師互動(dòng)。例如：學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的過程中，會(huì)有一部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解或是將其與任務(wù)結(jié)合在一起，此時(shí)教師參與到討論中，為學(xué)生指引方向，幫助學(xué)生分析任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，通過明確任務(wù)的最終目的快速完成任務(wù)。同時(shí)，教師參與到任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，有利于教師與學(xué)生共同探討教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將教師的意見和自身的看法結(jié)合，總結(jié)英語知識(shí)點(diǎn)；而后教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，具有積極意義的言行要及時(shí)表揚(yáng)，增加學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，促使學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動(dòng)。

5. 總結(jié)

英語是現(xiàn)代人才必備的技能，而初中英語教學(xué)發(fā)揮著承上啟下的作用，促使學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)。初中英語教師通常運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)、開展任務(wù)型口語交際教學(xué)、組織任務(wù)型課外活動(dòng)、教師參與任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)等策略，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)任務(wù)型教學(xué)法，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[1] 季實(shí)全. 任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育， 2016（21）.

[2] 孫冬青. 任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 赤子（上中旬）， 2015（02）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)一中附屬學(xué)校）