高職院校國學教育的分析與對策

孫維

【摘要】近年來，經(jīng)濟建設(shè)蓬勃發(fā)展，國內(nèi)外交流越來越多，高職學生的成長與發(fā)展環(huán)境發(fā)生了極大的改變，很多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、盲目崇拜外國文化，他們的精神越來越空虛，由此產(chǎn)生了許多問題，很多學生文化自信缺失、文化素養(yǎng)以及人文精神不足，這對他們的長遠發(fā)展來說是極為不利的。而國學是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容豐富，具有極強的教育意義，開展國學教育是教育發(fā)展中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。文中將對高職院校開展國學教育的重要意義進行分析，并探究當前高職院校國學教育中存在的問題，最終提出相關(guān)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；國學教育；分析；對策

從廣義角度來看，國學指的是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)學術(shù)文化，包括哲學、天文學、文學、軍事學、星相學以及醫(yī)學等；而從狹義的角度來看，國學指傳統(tǒng)思想文化，這些內(nèi)容都是屬于意識形態(tài)層面的。而當前提倡的國學教育是指充分挖掘中國傳統(tǒng)思想文化的核心，將具有傳承以及發(fā)揚意義的思想認識、文化精髓等教授給學生，讓學生能夠在國學文化與思想的影響下，形成健全的人格、良好的民族意識、人文精神以及文化素養(yǎng)。開展國學教育是十分必要且重要的，但是當前很多高職院校并沒有認識到這一點，國學教育仍面臨較多的問題，對此展開探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校開展國學教育的重要意義

國學熱潮開始于20世紀二三十年代，近年來國學熱潮不斷興起，人們越來越意識到認識、學習國學的重要意義，很多高校都成立了相應(yīng)的國學院，以培養(yǎng)專業(yè)化的國學人才。而職業(yè)教育對國學教育的關(guān)注度卻相對較低，很多高職院校認為國學教育就是思想政治以及語文教育，而沒有設(shè)置專門的國學課程，有極少部分高職院校雖然開設(shè)了國學課程，但是課時卻明顯不足，國學教育面臨較多阻礙。加強對高職院校國學教育的關(guān)注是十分必要的。

近年來，素質(zhì)教育發(fā)展對高職教育提出了新的要求，高職院校在關(guān)注學生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，還應(yīng)當加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而國學教育在這方面的作用是不可替代的。首先，國學教育能夠輔助提升學生的道德素養(yǎng)，我國歷史悠久，思想文化博大精深，如儒家倡導(dǎo)“以和為貴”，道家倡導(dǎo)“道法自然”，這些優(yōu)秀的思想均可以感染學生，使學生樹立正確的思想認識，讓學生的道德素養(yǎng)可以在潛移默化中提升；其次，國學教育還能夠推動學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)是學生實現(xiàn)良好職業(yè)發(fā)展的必要前提，高職教育應(yīng)當加強對學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)注，國學中的“以天下為己任”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等名句可以讓學生認識到在工作中樹立責任意識、奉獻意識的重要性；最后，國學教育還能夠推動學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓學生具備較強的文化內(nèi)涵以及人文素養(yǎng)。國學中包含許多具有傳承意義與價值的傳統(tǒng)文化，在學習的過程中，學生的思想認識會受到熏陶與感染，同時他們的文化積累也會增加，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的自覺傳承，最終將傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自身的修養(yǎng)與品質(zhì)。

二、高職院校國學教育存在的主要問題

1.高職院校對國學教育的重視程度較低

很多高職院校認為職業(yè)教育的意義在于培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力、實踐能力的學生，而國學對于學生實踐能力的發(fā)展來說沒有任何意義，因此在教學安排、課程設(shè)置方面，各院校都呈現(xiàn)出了輕人文、重技能的特征。為了保證學生有充足的時間學習職業(yè)技能、參與實習實訓(xùn)，一些院校會壓縮人文學科的教學時間，甚至會取消與專業(yè)學習無關(guān)的課程，這極大地阻礙了國學教育的展開。

2.學生對國學知識的重視程度較低

高職院校學生的文化素養(yǎng)相對較低，他們對文學知識的認同度與渴求度較低，很多學生都沒有認識到國學文化對自身發(fā)展的推動作用，認為國學與自身的職業(yè)發(fā)展、能力發(fā)展無關(guān)，因此對國學課程并不感興趣，在課堂上，學生較為被動，有些學生甚至對國學產(chǎn)生了厭惡與排斥的心理，這對國學教育來說是極為不利的。另外，也有一部分學生盲目崇拜國外文化，缺乏文化自信，認為國學教育無任何學習的必要，其內(nèi)容較為落后、迂腐，這些思想的存在嚴重阻礙了國學教育質(zhì)量的提升，同時也影響著學生的健康發(fā)展。

3.國學教師的專業(yè)素養(yǎng)明顯不足

由于國學教育并沒有受到足夠的重視，大部分高職院校都沒有聘請專業(yè)的國學人才展開教學工作，多為寫作教師、語文教師、思政教師，還有部分教師是校外兼職教師，而這些教師的國學專業(yè)素養(yǎng)與教學能力并不能夠滿足課堂教學的需要。由于需要同時進行自身專業(yè)課程的教學學習與研究，教師無法專注于國學研究，國學教育停留在表面上，內(nèi)容難以深入。

4.國學教育方式較為單一

高職階段，學生的個性較強，單一、傳統(tǒng)的教學方法無法吸引學生的學習興趣，反而會降低課堂的吸引力，阻礙教學質(zhì)量與效率的提升。具體來說，在國學教育中，教師往往將理論作為主要內(nèi)容，采取單一的灌輸法展開教學，學生只能被動地接受，在學習的過程中，他們不能積極主動地對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想進行思考，很多學生甚至還會對國學課程產(chǎn)生厭惡與排斥的心理，做出課上睡覺、逃課等行為。

四、高職院校國學教育開展的有效對策

1.高職院校應(yīng)當樹立正確的國學認識

管理人員應(yīng)當積極學習素質(zhì)教育理念，樹立正確的教育觀念，認識到提升學生的人文素養(yǎng)以及人文精神是教育的根本目標。雖然與普通教育相比，高職教育的職業(yè)性更為突出，但是讓學生的能力與素養(yǎng)均衡發(fā)展也是十分重要且必要的。教育管理工作應(yīng)當兼顧教育性、技術(shù)性以及職業(yè)性，而不能將職業(yè)教育等同于職業(yè)技能培訓(xùn)。高職院校應(yīng)當根據(jù)實際需求，設(shè)置必要的國學教育課程，保證課時的充足性，同時應(yīng)當組織專業(yè)教師編寫與本校教育教學情況相符的國學教材，保證教學內(nèi)容與學生的需求相符，能夠有效推動學生綜合素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。

2.將國學教育內(nèi)容與高職專業(yè)相結(jié)合

要想提升學生對國學知識的重視程度，就要讓學生認識到，國學與自身的發(fā)展密切相關(guān)。因而在國學教育中，教師應(yīng)當將教育內(nèi)容與高職專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特點選擇適宜的教育內(nèi)容，提高國學與專業(yè)發(fā)展的契合性。國學教師應(yīng)當與專業(yè)課教師展開必要的交流，了解專業(yè)課程的基本內(nèi)容，然后以此為據(jù)選擇教學內(nèi)容，讓國學教育可以推動學生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，同時增加學生的人文內(nèi)涵，提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)。例如在商業(yè)貿(mào)易類專業(yè)的國學教育中，教師就可以將古代農(nóng)商的發(fā)展與現(xiàn)代商貿(mào)進行對比，讓學生挖掘古人的商業(yè)智慧。

3.加強對教師的培訓(xùn)與考核

教師是國學教育的直接參與者與組織者，教師的能力會對教學效果產(chǎn)生極大的影響，因此對教師進行培訓(xùn)與考核是十分必要且重要的。首先高職院校應(yīng)當聘請專業(yè)國學教師參與教學工作；其次，在教學期間，院校應(yīng)當組織教師參與學習與培訓(xùn)，以努力提升教師的國學素養(yǎng)與教學能力，這樣在教學中，教師才能夠予以學生專業(yè)化的指導(dǎo)與幫助；再次，各院校還應(yīng)當定期組織教師進行教學研討，讓教師可以交流經(jīng)驗，取長補短，彌補自身教學中存在的不足；最后，各院校還應(yīng)當對教師進行考核，國學能力與素養(yǎng)不合格的教師不可參與國學教育。

4.采取多種方法開展教學活動

教師應(yīng)當靈活開展教學工作，對課堂進行創(chuàng)新。首先，教師可以組織學生聽國學講座，針對某一國學內(nèi)容展開詳細的探討與解讀，如開展《論語》論壇等，教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣選擇講座內(nèi)容，然后教師進行精心準備，最后開展高質(zhì)量的講座活動；其次，教師可以開展多媒體教學，將國學內(nèi)容用視頻、動畫等形式展示出來，在聲音與畫面的刺激下，學生的思維將得到有效的激發(fā)，他們的學習興趣與積極性都將得到明顯提升；再次，教師可以帶領(lǐng)學生參與課外實踐，如成立國學社團，讓學生參與國學經(jīng)典誦讀比賽、漢服創(chuàng)意展等活動，豐富國學教育形式；最后，教師可以組織學生開展情境教學，讓學生分角色扮演古人，展現(xiàn)古代歷史事件，這樣的活動可以提高學生的參與度，讓學生真正成為課堂的主體，并有所收獲。

五、結(jié)語

近年來國學潮不斷興起，國學教育受到了極大的關(guān)注，積極開展國學教育可以推動學生身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。但是高職教育并未對此予以足夠重視，無論是學校還是學生都沒有認識到學習國學的重要意義，國學教師的能力與素養(yǎng)也無法滿足教學需求，課堂教學停留在表面上。為了改善國學教育現(xiàn)狀，職業(yè)院校應(yīng)當樹立正確認識，將國學教育與專業(yè)教學相結(jié)合，加強對教師的培訓(xùn)與考核，并以多種多樣的形式開展國學教育。

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