從書中走出的“淑女”

劉紓含

【摘要】每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有不同的生長環(huán)境，受不一樣的家庭教育，經(jīng)歷不同的事，因此擁有千差萬別的個(gè)性，也會(huì)出現(xiàn)不同的問題。教師只有深入了解學(xué)生，分析問題成因，抓住教育的契機(jī)，才能真正幫助孩子。文章通過記敘一個(gè)頑劣女孩的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了一個(gè)教育者如何用關(guān)心架起與學(xué)生溝通的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣、愛好，并為學(xué)生的發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)的案例。

【關(guān)鍵詞】 教育；案例；女孩；讀書

“你干什么？”一聲怒喝打斷了我的教學(xué)，轉(zhuǎn)過頭一看，教室后排的兩個(gè)孩子已經(jīng)開始推搡起來，我趕緊上前制止了他們。下課后問其原因，原來是朱朱想找同桌借筆，但同桌不想借，于是朱朱就直接動(dòng)手搶起來。面對(duì)這雞毛蒜皮的打架理由，我真是哭笑不得。我問朱朱的同桌為什么不幫助同學(xué)，借筆給她。他一臉不屑：她特別惹人討厭，我就是不借給她。那滿臉的理所當(dāng)然和不友好讓我吃了一驚，我趕緊問他原因。從他嘴里我了解到孩子們眼中的朱朱：個(gè)性陰沉，不愛與人交流，下課也不和班里的孩子玩耍。又好強(qiáng)，從不肯吃虧，別人不小心碰到她，她一定要打回來，別人說她一句她要頂十句回去，而且還“出口成臟”。不僅如此，作為一個(gè)女生，她還不愛干凈，常常一件衣服穿一周，而且整天披頭散發(fā)，邋里邋遢。班里的很多同學(xué)們都因?yàn)檫@樣那樣的小事兒和她發(fā)生過矛盾，但是她從來也不認(rèn)錯(cuò)，每次都把責(zé)任推給別人。長此以往，也就沒人愿意和她多接觸。偶爾她需要幫忙，也沒人愿意幫她。這次的事兒，朱朱的同桌雖然承認(rèn)自己沒借筆給同學(xué)是自己不對(duì)，但更多的是指責(zé)朱朱的“不問自取”“強(qiáng)取豪奪”。面對(duì)同桌的控訴，朱朱毫無悔意。無論我怎么引導(dǎo)，朱朱都拒不認(rèn)錯(cuò)。即便我批評(píng)她，告訴她不能這樣，她也不為所動(dòng)。那時(shí)我才剛接到這個(gè)班級(jí)沒多久，班里的孩子我還不太熟悉，更沒想到朱朱是這么一個(gè)“頑固不化”的孩子。隨著接觸的深入，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很容易為小事斤斤計(jì)較，并且不講道理、胡攪蠻纏，對(duì)老師的耐心勸說和嚴(yán)厲批評(píng)都無動(dòng)于衷。面對(duì)如此倔強(qiáng)、說不通也講不聽的女孩，我感到有點(diǎn)束手無策了。是什么使這個(gè)孩子倔如“頑石”？

隨著深入調(diào)查，我慢慢開始了解朱朱。她是單親家庭的孩子，媽媽一個(gè)人撫養(yǎng)她。由于工作繁忙，平日里只有朱朱一個(gè)人在家，媽媽對(duì)她的關(guān)心和照顧都很缺乏，所以朱朱從小就是別人眼中疏于管教的“邋遢鬼”，也因此受了不少譏笑和嘲諷。有的家長甚至告訴自己的孩子，不要和朱朱玩。漸漸的，隨著年齡的增長，自卑的她習(xí)慣了用破口大罵來虛張聲勢(shì)保護(hù)尊嚴(yán)，用動(dòng)手動(dòng)腳來抵抗別人的排斥和輕視。哪怕別人不是出于惡意，有時(shí)只是一句無心的話，也會(huì)招來她敏感的猜疑和憤怒。久而久之，誰也不喜歡她，她好像也不需要誰喜歡，每天用尖銳的言行撐起一把保護(hù)傘面對(duì)一切，就像一只時(shí)時(shí)刻刻如臨大敵的小刺猬，隨時(shí)隨地都豎著自己渾身的尖刺一般。難道真的沒有辦法改變她了嗎？

偶然的一次機(jī)會(huì)，讓我找到了打開她心靈的鑰匙。那是一次語文課，我看朱朱埋頭桌下，就悄悄來到她身邊，趁她不注意抽走了她手里的東西，一看原來是一本小說。其他同學(xué)七嘴八舌地告狀說朱朱常常上課偷看小說，并唯恐天下不亂地建議我“把她的小說沒收了”。朱朱一聽要收她的書，立馬開罵。我立刻用她心愛的小說威脅她“再說臟話，書可不還給你了”。誰知她立馬偃旗息鼓。我一看這孩子居然這么愛看書，心想原來朱朱還是有克星的。心中一喜，想到要改變朱朱，何不就以“書”為突破口呢？這第一步，就是要支持朱朱看書。于是我笑著對(duì)還在起哄的孩子們說：“看書是好事，只是她沒有選對(duì)時(shí)間。如果是課余時(shí)間，老師還希望你們能像朱朱一樣，多看書，看好書?！焙⒆觽兛吹轿疫@樣說，漸漸安靜了下來，朱朱也安靜下來，她沒想到我不但沒有批評(píng)她，沒收她的書，還維護(hù)她，支持她看書，這讓她不禁有些驚訝。

俗話說“親其師，信其道”，第二步就是要用“書”作為我和她溝通的橋梁。下課后，我讓朱朱來辦公室，朱朱以為我要批評(píng)她上課看小說的事，一臉防備。我笑笑地看著她，告訴她我也喜歡看小說，并把自己手機(jī)里存的幾部小說翻出來給她看，證明我所言非虛。朱朱又驚訝又興奮。于是我們圍繞小說開始聊天，從小說的情節(jié)聊到小說的人物，從小說的背景聊到小說的作者，聊得很是愉快。從此以后，我常常讓朱朱到辦公室來和我聊天，在聊天的過程中，朱朱也卸下了一身的防備，變得開朗了許多，健談了許多。我們聊天的內(nèi)容也從小說延伸到了生活、學(xué)習(xí)等方方面面。朱朱漸漸視我為知己好友，聊天時(shí)給她講的做人做事的道理，她也漸漸地能聽進(jìn)去了。有時(shí)朱朱和同學(xué)發(fā)生了矛盾，只要我從中協(xié)調(diào)，她都能乖乖聽話，認(rèn)錯(cuò)道歉，不再像以前那樣“油鹽不進(jìn)，頑固不化”了?？粗熘斓狞c(diǎn)滴進(jìn)步我高興極了，但這還不夠，我希望看到朱朱更大的改變。某一天在辦公室聊完天，我特意送給朱朱一個(gè)漂亮的發(fā)帶，并親自給她扎了個(gè)馬尾。辦公室的老師們都贊嘆說朱朱看著精神又漂亮。從此之后，朱朱也開始自己學(xué)著綁頭發(fā)。而只要朱朱綁了頭發(fā)或穿了換洗過的干凈衣服，我們幾個(gè)老師都要表揚(yáng)贊嘆一番。漸漸的，同學(xué)們也發(fā)覺朱朱不再那么邋里邋遢的了。

改變外表還不夠，第三步，要借“書”規(guī)范其言行。要怎么改變朱朱“出口成臟、動(dòng)手動(dòng)腳”，看來還得從“書”下手。有一次聊天時(shí)，朱朱興致勃勃地談到她最近看的某部小說，說到女主角多么惹人喜愛，我順勢(shì)問她為什么這么喜歡這個(gè)女主角，朱朱滔滔不絕地列舉了溫柔善良、知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)聰明等好多條。等她噼里啪啦說完了，我笑嘻嘻地問她：你想要成為這樣的女孩嗎？這次朱朱只是不好意思地笑，我從她的笑中感到了她的期待和向往。接著我又問：你看過這么多小說，又有哪一部小說里面的女主角是對(duì)人兇神惡煞、斤斤計(jì)較，還滿嘴污言穢語的呢？朱朱似乎明白了我想說什么，慢慢低下了頭?？吹街熘斓椭^悶悶不樂的樣子，我知道她已經(jīng)明白了我想告訴她什么，于是沒有再多說，只是告訴她：我相信你會(huì)成為讓人喜歡的女孩子的。從此以后，我發(fā)現(xiàn)朱朱漸漸地改了自己“出口成臟”的壞習(xí)慣。沒想到只是這樣簡單的一次對(duì)話，卻能讓朱朱有這么大的變化，看來“書”對(duì)朱朱的影響不可謂不大。

在聊天中，我發(fā)現(xiàn)朱朱主要是看各種各樣的小說，恐怖、言情、玄幻、仙俠之類，而值得她看的書卻不曾碰過。于是，在之后的時(shí)間里，我每次都會(huì)在聊天時(shí)給朱朱準(zhǔn)備一些有價(jià)值有意思的小說，讓她帶回去看。另一方面，我還時(shí)常和她討論這些書與普通小說的區(qū)別，并指導(dǎo)她如何選擇適合閱讀的書籍。隨著時(shí)間的積累，朱朱看書更有選擇性了，也開始主動(dòng)找更多的優(yōu)秀文學(xué)作品來閱讀了。同時(shí)，不少同學(xué)也漸漸感受到了朱朱巨大的改變，悄悄告訴我，朱朱最近特別奇怪，不僅不會(huì)為小事爭吵打鬧了，說話也不像以前一樣扯著嗓子吼了，偶爾同學(xué)遞個(gè)本子給她還能聽到她說“謝謝”了。

朱朱多看書的優(yōu)點(diǎn)也在語文學(xué)習(xí)中逐漸凸顯出來。由于自身經(jīng)歷和大量的閱讀積累，她的作文寫得越來越好，作文中充滿真情實(shí)感。為了進(jìn)一步改變朱朱自卑陰沉的個(gè)性，幫助她樹立自信心，每次班級(jí)作文展示我都要讓朱朱到講臺(tái)上朗讀自己的作文，讓她和其他成績優(yōu)秀的孩子站在一起接受同學(xué)們的掌聲。一次學(xué)校組織作文比賽，我力薦朱朱參加，結(jié)果取得了驕人的成績。漸漸的，同學(xué)們眼中的朱朱不再陰沉自卑，她也敢獨(dú)自站在講臺(tái)上滔滔不絕地給大家介紹她看的書。周圍的同學(xué)們不那么排斥討厭她了，幾個(gè)愛讀書的孩子也愛和她一起聊天了，教室里也慢慢能聽到她爽朗的笑聲了。

某一天朱朱的同桌興高采烈地告訴我，朱朱在草稿上寫了一個(gè)故事，還主動(dòng)拿給他看，他覺得有意思極了，可惜故事還沒寫完，他有點(diǎn)意猶未盡。我聽說后一邊不斷鼓勵(lì)朱朱繼續(xù)寫作，一邊悄悄把朱朱的故事以連載的方式打印出來貼在教室的墻上，讓班上同學(xué)們都來讀一讀。還有很多同學(xué)不斷催促朱朱繼續(xù)把故事寫完?？吹奖煌瑢W(xué)們圍著“催稿”時(shí)笑得不好意思的朱朱，我心里真為她感到高興！后來，朱朱還悄悄告訴我，經(jīng)過這件事，她確定了未來的理想——當(dāng)一個(gè)小說家。

前不久，畢業(yè)幾年的孩子們回來看我。在一片熱鬧的敘舊聲中帶來一個(gè)讓我驚喜的消息：朱朱的短篇小小說在原創(chuàng)小說雜志上發(fā)表了。孩子們七嘴八舌地說著，都為朱朱取得的成績感到高興。這個(gè)消息不禁又讓我想起了那個(gè)拿起書就不放下的孩子。這時(shí)的朱朱不再是那個(gè)讓同學(xué)們討厭、排斥，對(duì)別人始終抱著敵對(duì)態(tài)度的女孩了，她變得更加自信，也更加友善、溫和了。她在書籍的陪伴下漸漸描繪出了自己的樣子，一個(gè)讓人越來越喜歡的“淑女”的樣子。

世界上沒有人是完美的，而孩子更是在錯(cuò)誤中不斷修正，才能逐漸成長。教師抓住朱朱愛看書愛閱讀的一面，以書結(jié)友，走進(jìn)其內(nèi)心，架起與之溝通的橋梁，以書規(guī)范其言行，用書陶冶其內(nèi)心，再引導(dǎo)朱朱由讀到寫，給予其展示的平臺(tái)，樹立其自信心，鼓勵(lì)其創(chuàng)作，助其樹立理想。可見只要我們拿出足夠的耐心，加以引導(dǎo)，讓孩子揚(yáng)長避短，最終他們一定能健康成長，開出絢爛的花朵。