信息技術(shù)在中職《機械制圖》課程中的應(yīng)用研究

覃元慶 黃肖林

【摘要】 將信息技術(shù)運用到中職《機械制圖》課程教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的注意，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要對信息技術(shù)在中職《機械制圖》課程中的應(yīng)用進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職；機械制圖；應(yīng)用

《機械制圖》是工科類專業(yè)必學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖，開發(fā)學(xué)生思維的一門課程，該課程和生產(chǎn)實踐聯(lián)系十分密切，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。由于《機械制圖》課具有很強的理論性與實踐性，且內(nèi)容抽象，教學(xué)難度非常大，對老師能力要求極高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足其教學(xué)要求，信息技術(shù)的運用很好地解決了這一難題。

一、中職《機械制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職《機械制度》課程主要是以課程知識講解為主，課后練習(xí)題分析為輔。其中教學(xué)比較重視對理論知識的講述，課堂教學(xué)知識點很多，容量大。為了加深學(xué)生的理解、記憶，老師還要現(xiàn)場對各類圖樣進行繪制，對模型進行講解，需要花費大量的時間。雖然課程教學(xué)內(nèi)容比較多，但是教學(xué)效率低。與此同時，對課后練習(xí)題的講解及考核方式比較單一，考核內(nèi)容較為陳舊，主要是以考核學(xué)生的記憶力為主，難以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與實踐操作能力。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強，對知識的理解和掌握能力較差，實踐能力不足，怎樣在有限的《機械制圖》課程中取得預(yù)期教學(xué)效果，是每個中職老師需要分析、探索的重點問題[1]。

二、中職《機械制圖》課程改革的意義

中職《機械制圖》課程繼承了傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)體制，首先將幾何內(nèi)容的點、線、面畫出來，然后開始制圖。在這一體系下開展教學(xué)，不符合中職學(xué)生認(rèn)知特點，且學(xué)習(xí)難度非常大。學(xué)生只是被迫接受知識，并不能對知識有一個深入的了解，更無法形成專業(yè)的技能，這種脫離實踐的教學(xué)方式，會使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，其學(xué)習(xí)熱情會逐漸減弱，甚至有的學(xué)生直接放棄對該課程的學(xué)習(xí)。中職教學(xué)比較重視對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，將信息技術(shù)運用到課程教學(xué)中，可以滿足中職教學(xué)的要求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，對《機械制圖》課程進行改革是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，是中職學(xué)校需要解決的重點問題[2]。

三、信息技術(shù)在中職《機械制圖》課程中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生對《機械制圖》課具有了足夠的興趣，他們才能自覺地融入課程學(xué)習(xí)中來?！稒C械制圖》這門課程本身就比較抽象，若僅僅依靠老師純理論知識的講述，很難吸引學(xué)生的注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。這時，如果利用多媒體信息技術(shù)，通過文字、視頻、圖片等形式，將課程內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠吸引學(xué)生的注意，刺激他們的多個感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，老師在對“三視圖”這一內(nèi)容進行講解時，可以借助多媒體信息技術(shù)，通過視頻的形式將三視圖的投影形成及展開過程展示給學(xué)生，通過直觀的視頻展示，可以加深學(xué)生對三視圖概念的理解和認(rèn)識，同時，三維形態(tài)可以刺激學(xué)生的視覺等多個感官，并能讓學(xué)生在大腦中形成空間的概念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

2.利用信息技術(shù)，節(jié)省時間空間，提高課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以老師口述或板書為主，即手工使用教學(xué)工具（如圓規(guī)、三角板、水性筆等）在黑板上進行作圖演示，并借助一些輔助工具（如掛圖、教學(xué)模型等）進行講解，而板書內(nèi)容十分有限，尤其是在板書《機械制圖》相關(guān)內(nèi)容時，老師還要花費很多的時間去繪圖，同時，老師在板書的時候，不能和學(xué)生交流、互動，教學(xué)效率不高。若是利用信息技術(shù)，老師就能夠?qū)⒏鞣N計算機繪圖軟件運用到課程教學(xué)內(nèi)容中，然后利用PPT制作教學(xué)課件，在課程教學(xué)過程中，就可以按照教學(xué)的具體情況選擇各類電子教學(xué)素材，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的效果[4]。例如，老師在對“幾何作圖畫橢圓”內(nèi)容進行講述的時候，可以先用有趣的動畫配以聲音將所需要講述的內(nèi)容通過投影儀向?qū)W生展示出來，再使用飛入字體對橢圓的畫法和類型進行介紹，并將各種類型的橢圓畫法和畫圖的正確步驟連起來。通過這樣的方式，豐富了課程教學(xué)的內(nèi)容，使枯燥的課堂教學(xué)變得活躍起來，不僅吸引了學(xué)生的注意，節(jié)省了課程教學(xué)的時間，為學(xué)生更好地進行制圖識圖相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3.利用信息技術(shù)，突破了教學(xué)重難點內(nèi)容，提高學(xué)生空間想象力

《機械制圖》課程具有很強的抽象性，在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生要具備空間想象力。然而，對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力普遍較差，空間概念較弱，僅可以對較為簡單的立體圖形，即正方行、菱形、圓錐形等進行識別，要提高學(xué)生的空間想象力具有很大的難度。而將信息技術(shù)運用到課程教學(xué)中，可以構(gòu)建生動、具體、逼真的教學(xué)環(huán)境，并能將教學(xué)的重難點問題，通過具體的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生空間想象力。例如，在對“兩個不等經(jīng)圓柱相貫表面相貫線”求法進行講解時，其重點內(nèi)容是如何去畫相貫線，同時，在此基礎(chǔ)上延伸來的“穿孔”也是難點內(nèi)容[5]。在實際教學(xué)中，老師就應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)進行展示，首先應(yīng)該在屏幕上畫一個圓柱，并自動在圓柱上形成一個小孔，相貫線隨之生成，同時，隨意變換圓柱的角度，讓學(xué)生弄清相貫線的具體形狀，接著，在原有位置拉伸另一個圓柱，讓學(xué)生們?nèi)ケ容^相貫線的不同。通過直觀展示，學(xué)生們就能夠觀察到不管是圓柱的穿孔還是拉伸都是實體變化的過程，當(dāng)圓柱的直徑相同時，相貫線也并不會改變，因而，求法也是相同的。最后，老師再對照三視圖對其具體求法進行講解，這樣學(xué)生就能一目了然，自然就會掌握教學(xué)重難點內(nèi)容。

四、中職《機械制圖》課程中應(yīng)注意的問題

1.不能過度依賴信息技術(shù)教學(xué)

中職老師在對《機械制圖》課程進行講解時，不能過度依賴信息技術(shù)教學(xué)，需要按照學(xué)科的特點、教學(xué)要求等各方面內(nèi)容，合理的運用各種教學(xué)媒體，在具體運用的過程中應(yīng)該堅持“適時、適度、適當(dāng)”原則。其中“適時”指的是在《機械制圖》教學(xué)中，老師應(yīng)該遵循客觀規(guī)律，讓學(xué)生了解投影原理、作圖的具體方法等基本知識，再利用多媒體進行教學(xué)?！斑m度”要從學(xué)生的基礎(chǔ)成績、接受能力等方面入手，不能超出學(xué)生的能力范圍?！斑m當(dāng)”指的是在《機械制圖》教學(xué)中，指的是要從學(xué)科特點入手，在理論知識講述的過程中，加入多媒體信息技術(shù)教學(xué)[6]。

2.使用信息技術(shù)教學(xué)要有重點

利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)要確定重難點內(nèi)容，要有一定的目的性，在教學(xué)中不能太過隨意與盲目。如在播放幻燈片時，不能只是將教材上全部內(nèi)容照搬到屏幕上，同時，也不能為了趕進度，快速地播放教學(xué)內(nèi)容，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

3.要保證教學(xué)課程制作的質(zhì)量

高質(zhì)量教學(xué)課件的制作是實現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)和前提，因為各種計算機工作所提供的制作模板具有相似性，尤其是很多的工具自動功能非常多，在制作教學(xué)課件中，過于強調(diào)“華麗外表”的形式主義普遍存在。將這樣的教學(xué)課件運用到教學(xué)中，根本無法達到教學(xué)的預(yù)期效果。

4.應(yīng)綜合使用各種教學(xué)媒體

在課程教學(xué)中使用新媒體，不能只是追求媒體“越新越好”，應(yīng)該對各種多媒體技術(shù)綜合運用，將各媒體優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，優(yōu)勢互補。不管是哪種教學(xué)媒體，有其優(yōu)勢，當(dāng)然也有自身的不足之處。雖然新媒體的出現(xiàn)，更新了傳統(tǒng)教學(xué)體制、方式上的不足，但是常規(guī)教學(xué)媒體依然有其不可取代的作用。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)該將各種教學(xué)方法完美結(jié)合起來，相互影響相互作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

總而言之，將信息技術(shù)運用到中職《機械制圖》教學(xué)有著非常重要的作用，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。作為中職《機械制圖》課程老師也應(yīng)該與時俱進，不斷地提高自身的技術(shù)水平，為更好地開展課程教學(xué)創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

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[6]周怡，孫何芳，劉定軍. 淺析中職信息技術(shù)的機械制圖教學(xué)方法改革[J]. 河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015（18）：432-449.