小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見

英曉方

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。無論是低年級(jí)寫話還是中高年級(jí)的寫作，首要地就是要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。我們的每一次習(xí)作和寫話都要使孩子有一種很強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，有一種不吐不快，躍躍欲試，如果我們的習(xí)作做到這一步，我們就成功了一半。習(xí)作能力的根在閱讀，在閱讀能力。平時(shí)我們說寫作積于閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)就是這個(gè)道理。

習(xí)作能力的根是閱讀能力，一是告訴我們?cè)鯓訉懘蠖嗍菑拈喿x當(dāng)中領(lǐng)悟的，習(xí)得的，因?yàn)楹玫奈恼滤髅靼装椎馗嬖V我們應(yīng)該怎樣寫。二是只有厚積才能薄發(fā)，因此要加強(qiáng)改進(jìn)閱讀教學(xué)。要重視在閱讀教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合。高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中教師接觸最多的是作文指導(dǎo)課、講評(píng)課。備課的時(shí)候，應(yīng)該注意什么問題呢？

1.作文指導(dǎo)。作文指導(dǎo)是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。由于學(xué)生處于學(xué)習(xí)寫作的階段，作文時(shí)存在許多困難，教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。作文的指導(dǎo)包括平時(shí)的指導(dǎo)和作文指導(dǎo)課上的指導(dǎo)。作文教學(xué)的成效在課內(nèi)，功夫在平時(shí)，學(xué)生作文的內(nèi)容主要靠平時(shí)積累。教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)不能僅僅限于作文課上，要重視指導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料。積累的渠道主要有兩條：一是從生活中積累，二是從閱讀中積累。生活積累，“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！睅椭鷮W(xué)生積累生活，是學(xué)生作文之溪長(zhǎng)流不竭的重要前提。

讓學(xué)生積累材料，可以從以下幾方面入手：引導(dǎo)學(xué)生參加多種形式的活動(dòng)，如參觀、旅游、勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，每次活動(dòng)都要有目的的，活動(dòng)前要有準(zhǔn)備，活動(dòng)中要細(xì)心感受生活，活動(dòng)后要認(rèn)真回顧總結(jié)。閱讀積累，閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在閱讀材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真的作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！背酥猓€應(yīng)該特別重視“背誦積累”。小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的最佳時(shí)期。元朝程端禮在談到寫作文要讀韓愈的文章時(shí)說：“日熟讀一篇或兩篇，亦需百遍成誦，緣一生靠此為作文骨子也……”所以應(yīng)該下大力氣背誦一些名家名篇。此外，名言警句均需盡量強(qiáng)記熟記。

另外，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先自己就要指導(dǎo)學(xué)生寫好“下水文”。葉圣陶在《文匯報(bào)》的《教師下水》一文中說“語(yǔ)文教師教學(xué)作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)筆，就能更有效的指導(dǎo)和幫助學(xué)生?！?/p>

2.作文講評(píng)。作文講評(píng)起著承上啟下的作用，它對(duì)已完成的這次作文時(shí)一個(gè)小結(jié)，對(duì)學(xué)生下次乃至今后一段時(shí)間的作文又是一個(gè)指導(dǎo)。因此，必須認(rèn)真上好講評(píng)課。作文講評(píng)的要求：要有重點(diǎn)，又要求，發(fā)揮多種功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作文講評(píng)的方式常有的有四種，綜合講評(píng)，即對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全面的概括分析，肯定成績(jī)，指出不足，并舉例說明。典型講評(píng)，即選出一篇或幾篇有代表性的學(xué)生作文進(jìn)行深入系統(tǒng)的講評(píng)，用典型指導(dǎo)一般。專題講評(píng)，即抓住學(xué)生作文中普遍存在的一兩各主要問題，如立意、選材、構(gòu)思等，結(jié)合有關(guān)寫作知識(shí)集中進(jìn)行講評(píng)。對(duì)比講評(píng)，即對(duì)比講評(píng)幾篇文章，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中鑒別作文的優(yōu)劣，并進(jìn)一步分析優(yōu)劣的原因，從中得到啟發(fā)和借鑒。另外講評(píng)的方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求豐富多彩，常評(píng)常新、常講常變。如：對(duì)比法、淘金式、挑刺式、欣賞式，作文講評(píng)后，要讓學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)。

興趣是最好的老師。每個(gè)人都有被人承認(rèn)、被人賞識(shí)的需要，學(xué)生尤甚。作為教師，要使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種想說、想寫的沖動(dòng)，時(shí)時(shí)處于躍躍欲試的狀態(tài)，并千方百計(jì)地把學(xué)生這種對(duì)于習(xí)作的喜歡情緒長(zhǎng)久保持——這是語(yǔ)文教師必須經(jīng)常做的重要工作，每時(shí)每刻都不能忘記。