淺析初中語文閱讀現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

涂瓊芳

摘要：眾所周知，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而在語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)又占有極其重要的地位。在初中階段的語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)知識，而且要陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。因此，本文針對初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其相應(yīng)對策進(jìn)行了以下詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0044-01

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中極為重要的內(nèi)容。行之有效的閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，了解作者的所思所想，利于學(xué)生升華思想，得到教化。且閱讀是一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生閱讀量越多，獲取的知識越多，得到的人生體悟隨之倍增。然而據(jù)調(diào)查顯示，近年來初中語文閱讀教學(xué)的課次卻在逐年減少，且初中學(xué)生的閱讀能力也江河日下。那么為什么初中閱讀教學(xué)會產(chǎn)生如此的現(xiàn)狀呢？教師又該采取怎樣的措施來扭轉(zhuǎn)乾坤呢？

1.初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

1.1 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對閱讀教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。現(xiàn)如今，衡量閱讀教學(xué)的標(biāo)尺便是一紙?jiān)嚲恚荚嚦煽儍?yōu)異者便被同學(xué)、家長甚至老師奉為天才，然成績低的學(xué)生便被貼上"語文學(xué)渣"的標(biāo)簽。如此考查方式實(shí)在發(fā)人深省，難道單憑一張?jiān)嚲砭湍軐W(xué)生做出評價(jià)嗎？我們一直強(qiáng)調(diào)反對應(yīng)試教育，要讓學(xué)生全面發(fā)展，而不是以偏概全，單靠考試判定學(xué)生優(yōu)劣。然而，這種現(xiàn)狀根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)很難產(chǎn)生質(zhì)的改變。在這種應(yīng)試教育作用下，教師在閱讀教學(xué)授課時(shí)僅教授與考試密切相關(guān)的內(nèi)容，其他的則無關(guān)緊要。這種教學(xué)方式極大的縮小了學(xué)生的知識面，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，只能培養(yǎng)出應(yīng)試機(jī)器而非社會主義建設(shè)所需人才。

1.2 教師重內(nèi)容理解，輕人文熏陶。在我國現(xiàn)階段的語文教學(xué)目標(biāo)中，教師不單要教授學(xué)生讀書識字，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文佳作的能力，進(jìn)而自己也能下筆如有神助，還需要對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的陶冶。即教師需要通過語文閱讀教學(xué)使學(xué)生思想上更深刻，品德上更高尚，如此教學(xué)可以讓學(xué)生獲取正能量，掌握為人處世的本領(lǐng)，為社會主義建設(shè)盡綿薄之力。而現(xiàn)如今教師在授課中卻恰恰忽略了這極為重要的一點(diǎn)，太過于注重對于閱讀內(nèi)容的理解卻忽略了對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。長此以往，學(xué)生對文章的理解只會流于表面，無法進(jìn)行很深層次地挖掘其其靈魂和精髓，如此語文閱讀教學(xué)就失去了其原本的意義。

1.3 教師枯燥的教學(xué)方式令閱讀教學(xué)索然無味。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我國經(jīng)濟(jì)水平的與日俱增，社會有了新面貌，這就要求在教育方面教師的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新。然而現(xiàn)階段大部分初中語文教師依舊沿襲傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，讓閱讀教學(xué)索然無味，也將學(xué)生對閱讀的興趣消磨殆盡。相當(dāng)一部分語文教師在授課時(shí)只自陳其詞，全然忘卻與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生只是被動接受教師的想法、教科書的講解，缺少了自己的見解、自己的體悟。如此學(xué)習(xí)，僅是對知識囫圇吞棗，無法進(jìn)行有效地消化吸收。這種教學(xué)方式降低了教學(xué)效率，讓學(xué)生對閱讀味同嚼蠟，難以調(diào)動積極性。其次，教師在教學(xué)過程中往往會與實(shí)際生活脫軌。如果教師只是一味的講解文本知識是無法引起學(xué)生的共鳴的。教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀感受生活，從而拉近學(xué)生與語文之間的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.改進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的有效對策

2.1 教師需要更新閱讀教學(xué)理念，營造愉悅的閱讀氛圍。作為一名優(yōu)秀的人民教師要時(shí)刻緊跟時(shí)代的潮流，思想追上時(shí)代的腳步。教師需要建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)以站在學(xué)生的立場上，采用學(xué)生能悅納的、合理的教學(xué)計(jì)劃。為了能有效地提高閱讀教學(xué)效率，教師必須為學(xué)生營造一種愉悅的閱讀氛圍。只有讓學(xué)生神經(jīng)解壓，靜下心來思考，才能真正的有所收益。再者，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中要及時(shí)的更新閱讀教學(xué)理念，可以將閱讀與時(shí)下流行元素相結(jié)合，這樣會更為學(xué)生喜聞樂見。

2.2 教師需要"以讀為本"，提高閱讀教學(xué)效率。閱讀教學(xué)最重要的一點(diǎn)便是"讀"。一篇同樣的文章每次讀都會有不同的見解，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對學(xué)生而言第一步是要會讀，其次是要讀會，再者是讀懂。在"會讀"的過程中學(xué)生可以了解文章脈絡(luò)，明白文章大體意思；而在"讀會"的過程中，學(xué)生要分析出作者的思想情感，文章的深刻哲理…… 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到最后一個(gè)過程"讀懂"的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生考量這篇文章對自身有何啟示，可以獲得什么樣的人生真諦。學(xué)生只要掌握了閱讀的這三個(gè)步驟，潛心閱讀，那么閱讀效率一定會得到有效提高。

2.3 教師需要精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的形式，調(diào)動學(xué)生積極性。在閱讀過程中學(xué)生往往會迷失方向，不知從何下手。所以教師在一開始需要先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀文章，幫助學(xué)生充分感知文章。其次，令學(xué)生自主思考，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。比如《少年閏土》，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對文章有大體了解，并聯(lián)系魯迅先生相關(guān)著作及生活經(jīng)歷，讓學(xué)生對文章有一定明晰，再讓學(xué)生充分討論其思想內(nèi)容，哲理意義。

3.結(jié)束語

總之，當(dāng)下我國的語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，因此語文教師應(yīng)該積極想出應(yīng)對的策略。語文閱讀教學(xué)可以教無定法，又有一定的規(guī)律可依。學(xué)生閱讀是語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。通學(xué)生過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解，使閱讀能力得到提升，語文素養(yǎng)也就隨之升華了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生思維的發(fā)散性和多向性以及結(jié)論的多樣性，讓在學(xué)生提升閱讀能力的同時(shí)要他們學(xué)以致用，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

參考文獻(xiàn)：

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