高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作內(nèi)容的系統(tǒng)建構(gòu)

車順花 蘇茂剛

[摘要]對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是這一群體在思想政治教育方面的引導(dǎo)者。由于高職的“特殊性”、“高等性”和“職業(yè)性”，決定了輔導(dǎo)員思想政治教育工作內(nèi)容的重要性不僅貫穿在高等教育體系中，在終身教育體系中也扮演著不可替代的角色。針對(duì)不同發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，高職輔導(dǎo)員應(yīng)融合多方面的思想政治教育內(nèi)容，形成一個(gè)全面的、完整的、有效的思想政治工作體系。

[關(guān)鍵詞]高職輔導(dǎo)員；思想政治教育；系統(tǒng)建構(gòu)；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)道德

[中圖分類號(hào)]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 04- 0045 - 02

高職院校思想政治方面的教育是整個(gè)高職教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)基本教育要素。目前來(lái)看，高職思想政治教育主要是解決學(xué)生思想觀點(diǎn)和政治立場(chǎng)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟的工作。但是現(xiàn)階段高職輔導(dǎo)員每天事務(wù)性方面的工作較多，加上學(xué)校注重工作形式而忽視工作內(nèi)容等因素，輔導(dǎo)員在思想政治建設(shè)方面的教育工作無(wú)法形成系統(tǒng)體制，缺乏整體性。論文從高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作內(nèi)容的系統(tǒng)建構(gòu)展開(kāi)探討。

一、高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

（一）傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容界定

盡管各個(gè)時(shí)期學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展特點(diǎn)和發(fā)展重點(diǎn)不同，但其教育內(nèi)容基本都包括思想教育、政治教育、心理教育、道德教育和法制教育。其中思想教育是導(dǎo)體，心理教育是基礎(chǔ)，法制教育是保障，而道德方面和政治方面的教育則分別為重點(diǎn)與核心，這五項(xiàng)內(nèi)容是一個(gè)整體，已全面融人現(xiàn)階段高職學(xué)生的思想政治建設(shè)，既保留了傳統(tǒng)，又響應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的變化趨勢(shì)。

（二）新時(shí)代高職思想政治教育的內(nèi)容構(gòu)成

近幾年高職學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，除了社會(huì)發(fā)展本身存在的就業(yè)歧視、勞動(dòng)力過(guò)剩等因素的影響，高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)教育不重視及學(xué)生本身對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展欠缺規(guī)劃，也導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)技能無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。高職輔導(dǎo)員工作在第一線，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有先天優(yōu)勢(shì)，所以高職輔導(dǎo)員的思想政治教育工作內(nèi)容，除了傳統(tǒng)上的思想教育、政治教育、心理教育、道德教育和法制教育之外，還應(yīng)包含就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育。

二、高職思想政治教育工作的特殊性

（一）學(xué)生生源的特殊性

高職院校的生源直接決定了學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，自我約束能力差，再加上對(duì)學(xué)校規(guī)章制度帶有抵觸情緒，這就使高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育難度加大，不能完全照搬普通本科院校的思想政治教育工作模式。

（二）人才培養(yǎng)的特殊性

我國(guó)的高職教育將技能強(qiáng)化訓(xùn)練放在極其重要的地位上，著重強(qiáng)化崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。這種以“綜合職業(yè)能力”為人才培養(yǎng)的特殊性，要求學(xué)生在校時(shí)間縮短，進(jìn)而導(dǎo)致高職輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)性。

（三）教育內(nèi)容的特殊性

“人才培養(yǎng)的特殊性”決定了高職輔導(dǎo)員思想政治“教育內(nèi)容的特殊性”：在提高學(xué)生崗位能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)勝任工作崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)：不僅要培養(yǎng)普適性的基本素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)“職業(yè)人”所特需的職業(yè)道德，人文素養(yǎng)及身心健康等。

三、高職思想政治教育工作內(nèi)容建構(gòu)的重要性

高職教育的重要內(nèi)容是學(xué)生的思想政治教育工作。“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的原則，拓展了傳統(tǒng)高職院校思想政治教育工作的格局，也是新時(shí)期高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作的載體。

（一）緊密結(jié)合輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實(shí)需求

合理建構(gòu)高職輔導(dǎo)員思想政治工作內(nèi)容取決于輔導(dǎo)員工作本身的現(xiàn)實(shí)需求。高職院校大多存在專職輔導(dǎo)員配備的不足，而兼職輔導(dǎo)員因日常事物耗用精力多，這就會(huì)忽視學(xué)生思想政治教育內(nèi)容方面的工作。因此學(xué)生思想政治教育工作長(zhǎng)期處于形式主義，即使有創(chuàng)新也只是集中在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面。倘若沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)、完整的合理性建構(gòu)，高職輔導(dǎo)員的工作就無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響效果。

（二）積極深入大學(xué)生活的具體化需要

傳統(tǒng)思想政治教育方面的工作是抽象的，而高職輔導(dǎo)員在積極深入學(xué)生的思想政治教育工作卻是實(shí)際而具體的，因此輔導(dǎo)員在思想政治教育工作貫徹落實(shí)的過(guò)程當(dāng)中具有沖突性；從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，為了滿足不同學(xué)生的不同需求，依照學(xué)生年級(jí)進(jìn)行歸類劃分的輔導(dǎo)員日常工作需要對(duì)思想政治方面的教育具有一定的針對(duì)性。所以高職輔導(dǎo)員的工作應(yīng)當(dāng)與思想政治教育工作內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以實(shí)際情況為落實(shí)這一工作建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，建立起符合高職大學(xué)生活的思想政治教育工作內(nèi)容越發(fā)必要。

四、高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作內(nèi)容的系統(tǒng)建構(gòu)

高等職業(yè)教育的“高等性”和“職業(yè)性”，決定了輔導(dǎo)員思想政治教育T作內(nèi)容的重要性不僅貫穿在高等教育體系中，在終身教育體系中也扮演著不可替代的角色。高職擴(kuò)招的生源多樣化和三年制高職生活的相對(duì)獨(dú)立發(fā)展對(duì)高職學(xué)生思想政治教育提出新的要求。輔導(dǎo)員可以針對(duì)不同發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，進(jìn)行與之相適應(yīng)的思想政治教育，比如“大學(xué)適應(yīng)期的思政理論和心理健康教育”、“大學(xué)發(fā)展期的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃教育”以及“大學(xué)成熟期的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)其就業(yè)能力。

（一）大學(xué)適應(yīng)期的思政理論和心理健康教育

適應(yīng)期是高職學(xué)生由對(duì)口高職或者普通高中進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，需要緩沖和逐步調(diào)整，也是一個(gè)迷茫的時(shí)期，無(wú)論思想上還是心理上都迫切需要引導(dǎo)?！芭囵B(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題是高職思想政治教育的永恒主題。

1.基本思想政治教育

高職輔導(dǎo)員可結(jié)合思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對(duì)新生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)主義”、“理想信念”、“道德觀”、“法律觀”及“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素養(yǎng)與法律素質(zhì)。如今的高職院校學(xué)生基礎(chǔ)文明、道德規(guī)范等方面缺乏較為嚴(yán)重。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德行為規(guī)范教育，提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，已經(jīng)成為高職輔導(dǎo)員思想政治以及綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.日常心理健康引導(dǎo)

由于社會(huì)偏見(jiàn)、學(xué)生認(rèn)知水平及人格發(fā)展的局限，高職學(xué)生普遍自卑感強(qiáng)，情感極其脆弱，對(duì)就讀高職認(rèn)識(shí)不明確，心理壓力大。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多數(shù)學(xué)生擁有自己的電腦，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的求知欲望、個(gè)人價(jià)值、情感表達(dá)、個(gè)性心理等都有深刻影響。這需要高職輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生心理工作過(guò)程中，除了給予正常的心理疏導(dǎo)之外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式，比如QQ、微信、微博，關(guān)注學(xué)生健康心理狀態(tài)的養(yǎng)成與發(fā)展，并通過(guò)合理的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管抵御網(wǎng)絡(luò)不良行為。

（二）大學(xué)發(fā)展期的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃教育

發(fā)展期是高職學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的生活，是思維和專業(yè)能力進(jìn)步的過(guò)程。這一時(shí)期，學(xué)生過(guò)于自信，但心智不成熟，考慮問(wèn)題過(guò)于膚淺。高職教育本來(lái)就是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)輔導(dǎo)員工作在第一線，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力素質(zhì)，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)候，不僅要注重理論教育，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃教育：根據(jù)大二學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，制定合理的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐中提升專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生有一種畢業(yè)緊迫感，實(shí)時(shí)督促學(xué)生為大三離校就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）大學(xué)成熟期的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育

成熟期是高職大學(xué)生活的第三年，學(xué)生遇到問(wèn)題能夠冷靜觀察和處理。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域更為熟知，更注重具體的工作崗位。但面臨不明朗的就業(yè)形勢(shì)，其思想也是迷茫的。三年制高職教育突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，課堂理論教學(xué)時(shí)間有限，所以高職學(xué)生最缺乏的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不是專業(yè)技能的強(qiáng)弱，而是就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)道德教育的飽滿程度。

部分高職院校雖然開(kāi)展了學(xué)生的就業(yè)思想政治教育工作，但內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況和當(dāng)前社會(huì)上的就業(yè)熱點(diǎn)產(chǎn)生脫節(jié)。職業(yè)道德的養(yǎng)成是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作之后自然而然養(yǎng)成的，輔導(dǎo)員在做思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生在職業(yè)道德方面兼顧社會(huì)需要，適應(yīng)市場(chǎng)需求，從而實(shí)現(xiàn)理性擇業(yè)與就業(yè)。因此，大三學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，高職輔導(dǎo)員要充分意識(shí)到“就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)道德教育”的這一工作內(nèi)容是硬性需求。

結(jié)語(yǔ)

在高職輔導(dǎo)員日常工作中，思想政治教育是最普遍的教育內(nèi)容；道德教育、心理健康教育和法紀(jì)道德教育是最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容；就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育則是最高層次的教育內(nèi)容。高職輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持“三全育人”的原則，將職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、擇業(yè)就業(yè)等多方面的教育內(nèi)容作為 作的重點(diǎn)，融合多方面的思想政治教育內(nèi)容，形成一個(gè)全面的、完整的、有效的思想政治教育工作體系。

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