職業(yè)需求背景下的高職體育教學(xué)模式摭探

唐煒平

摘 要：在職業(yè)需求背景下，如何實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是值得深思的問(wèn)題。文章對(duì)高職體育教學(xué)模式展開(kāi)分析，了解高職體育教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題，指出高職體育教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)辦法，以促進(jìn)高職體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；體育教學(xué)；模式分析；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0010-01

高職教育目標(biāo)主要是提升大學(xué)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是培養(yǎng)職業(yè)技能并不是高職院校唯一的選擇，高職院校除了要給大學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有效提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。只有這樣，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要高職院校在體育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持健康第一的教育理念，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身體育鍛煉中，提升職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)需求背景下高職體育教學(xué)的問(wèn)題剖析

（1）教學(xué)理念過(guò)于陳舊。我國(guó)的高職教育發(fā)展至今已經(jīng)有幾十年的歷史，但從目前的發(fā)展來(lái)看，高職體育教學(xué)的重心仍然是體育技能的教育。一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將重心放在大學(xué)生體育知識(shí)和技能的提升上，沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)在大學(xué)生全面素養(yǎng)的提升上的重要意義。同時(shí)，一些大學(xué)生也不知道如何將職業(yè)能力與體育鍛煉聯(lián)系起來(lái)，不了解應(yīng)該通過(guò)何種途徑來(lái)提升體育學(xué)習(xí)的能力。

（2）體育教學(xué)內(nèi)容較為單一。目前的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，一些高職院校都將重心放在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，體育課占用的時(shí)間相對(duì)較少，高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。同時(shí)，一些高職院校在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)直接沿用普通高校的體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)的內(nèi)容和大學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)以及崗位需求相背離，不能從職業(yè)視角來(lái)準(zhǔn)確定位體育教學(xué)。

（3）教學(xué)方法不夠靈活。受競(jìng)技體育思想的影響，教師的教學(xué)方法大多是為了滿足體育競(jìng)賽的需要，通過(guò)灌輸、操練和演示法來(lái)高效地傳授體育競(jìng)技知識(shí)和體育文化知識(shí)。但由于一些教師不具備成熟的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)選擇生硬地模仿其他老師的教學(xué)方法，或者借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全完善。當(dāng)前，一些高職院校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一的界定，評(píng)價(jià)主要是以教師為前提，沒(méi)有重視大學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好以及體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。比如，一些高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)建立在傳統(tǒng)的競(jìng)技要求的基礎(chǔ)之上，只重視大學(xué)生的技能以及最后的成績(jī)，沒(méi)有看到大學(xué)生的進(jìn)步，也沒(méi)有重視大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視度不夠，這些都造成了教學(xué)評(píng)價(jià)不能真實(shí)地反映出體育教學(xué)的實(shí)際情況。

二、職業(yè)素養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)辦法

（1）重視教學(xué)內(nèi)容的豐富。高職院校在設(shè)置體育教學(xué)課程時(shí)，要多了解大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，以滿足大學(xué)生職業(yè)需求。高職院校要盡量淡化傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競(jìng)技色彩，為大學(xué)生制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的激情。同時(shí)，高職院校還要重視體育教學(xué)教材的改進(jìn)，從大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)入手，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。為了讓大學(xué)生能夠積極參與到體育課程的學(xué)習(xí)中，高職院校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的了解，在體育課程中設(shè)置相應(yīng)的選修課，讓大學(xué)生能夠根據(jù)自身的專業(yè)和興趣進(jìn)行科學(xué)化選擇。同時(shí)，高職院校還要增設(shè)一些戶外運(yùn)動(dòng)課程，增加大學(xué)生體能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于特殊專業(yè)的大學(xué)生，還需要重視大學(xué)生形體的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（2）重視體育教學(xué)方法和模式的改進(jìn)創(chuàng)新。高職體育教師要加強(qiáng)對(duì)高職專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀和特點(diǎn)的了解，重視職業(yè)性體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為大學(xué)生將來(lái)走入工作崗位提供保障。比如，對(duì)于機(jī)床專業(yè)的大學(xué)生，體育教師要在教學(xué)中重視對(duì)他們姿勢(shì)的矯正，因?yàn)橐恢辈捎貌徽_的姿勢(shì)非常容易造成肌肉的損傷和骨骼的變形。也就是說(shuō)，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要和大學(xué)生的實(shí)際專業(yè)相結(jié)合，設(shè)置一些對(duì)肌肉鍛煉和姿態(tài)矯正具有幫助的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，體育教師要充分利用重視高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。這就需要體育教師對(duì)大學(xué)生的興趣愛(ài)好有充分的了解，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，逐步幫助大學(xué)生建立起終身體育的思想。

（3）重視先進(jìn)教學(xué)方法的選擇。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)競(jìng)技成績(jī)判斷的，這對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量和大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)造成很大的影響。面對(duì)素質(zhì)教育的要求，高職院校體育教學(xué)需要重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化建立，以促進(jìn)體育評(píng)價(jià)工作合理性和便捷性的提高。首先，高職院校要重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，通過(guò)集體合作項(xiàng)目的完成判斷大學(xué)生的合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)個(gè)人項(xiàng)目的完成判斷大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，高職院校要把評(píng)價(jià)的主體擴(kuò)大，將大學(xué)生、老師等都納入評(píng)價(jià)的范圍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的全面、公平。再次，高職院校要針對(duì)評(píng)價(jià)工作中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和改正。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，重視職業(yè)需求背景下的高職體育教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)高職體育教學(xué)意義的提升具有非常重要的作用。因此，高職體育教師要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)模式的科學(xué)化使用，以滿足大學(xué)生的職業(yè)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫鴻.以“就業(yè)”為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式初探[J].當(dāng)代體育科技，2015（14）.