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    基于核心素養(yǎng)理論下的高中英語教學(xué)研究

    2018-05-25 07:05:32趙鳳玉
    散文百家·下旬刊 2018年2期
    關(guān)鍵詞:核心素質(zhì)提升教學(xué)質(zhì)量

    趙鳳玉

    摘要:現(xiàn)今高中英語教育的質(zhì)量受到了更多人關(guān)注,所以學(xué)校應(yīng)該積極進行高中英語課堂質(zhì)量的提升,促進教師及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),提升我國高中生的英語素質(zhì)。下文主要就現(xiàn)在英語教學(xué)的現(xiàn)狀,對核心素質(zhì)下高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升進行了分析及研究。

    關(guān)鍵詞:核心素質(zhì);高中英語;教學(xué)質(zhì)量;提升

    隨著我國新課改和素質(zhì)教育的推進,有效教學(xué)的呼聲愈來愈高,新形勢下,人們對教育教學(xué)質(zhì)量的要求也是越來越高。教學(xué)活動是有教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、外遭的環(huán)境等因素構(gòu)成的,筆者從社會視角、學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,探究了提升高中英語教學(xué)有效性的策略,希望能對高中英語的可持續(xù)發(fā)展。

    一、營造寬容氛圍,倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí),優(yōu)化社會環(huán)境

    在我國,對于英語的學(xué)習(xí)來說,重視程度還是不錯的,特別是在中學(xué)階段,最為直觀的就是高考,英語所占的分值是居高不下。但是在高中階段由于學(xué)生的課業(yè)重,學(xué)科多,英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)雖然占據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的不少時間,但是成績并不理想。時下的中國社會從思想上非常的重視英語教學(xué)和學(xué)習(xí),但是在行動上還比較缺乏,社會學(xué)習(xí)的氛圍較弱。高中生對英語的學(xué)習(xí),除了課堂時間之外,還需要在下多加練習(xí),有的家長不喜歡孩子在家說英語,在社會生活中也是如此,社會大眾對英語使用的社會化認(rèn)識不足,覺得說英語是崇洋媚外,有些人總是對說英語的人嗤之以鼻。高中生對英語的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)化的工程和過程,為此,全社會要提供寬容寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,無論是家長還是社會都要鼓勵孩子學(xué)習(xí),全社會倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí),正確處理學(xué)英語過程中的各類問題和正確對待各類偏見。

    二、強化學(xué)校管理,重視英語教學(xué),鼓勵教育創(chuàng)新

    對于高中校園來說,學(xué)校的管理非常重要,因為嚴(yán)格有效的管理對高中英語課堂來講是非常重要的,現(xiàn)在一些高中英語教學(xué)質(zhì)量不太樂觀,主要是因為老師的教學(xué)方法沒有進行合理的創(chuàng)新,因為教學(xué)方法不當(dāng)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降,同時又由于學(xué)校對英語課堂的管理不到位同樣能造成英語教學(xué)質(zhì)量的不大達標(biāo)的現(xiàn)象發(fā)生,這樣的現(xiàn)象應(yīng)該受到老師學(xué)校、及教育部門的關(guān)注。其一,英語的學(xué)習(xí)是國家教育部門的要求,因為對英語的學(xué)習(xí)可以上促使學(xué)生進行全面發(fā)展,所以要求學(xué)校要重視高中英語的教學(xué),對英語課時進行相應(yīng)的安排,這樣的做法利于學(xué)生以后發(fā)展。其二,想要提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該及時進行教育的規(guī)范化,加強對高中英語老師的培訓(xùn),強化英語老師的水平,同時也能夠使學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性,提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。其三,是要加強教育的投資,并且,鼓勵老師積極進行英語教育的創(chuàng)新及發(fā)展,選擇先進的英語教學(xué)設(shè)備,促進對英語的學(xué)習(xí)興趣,同時滿足高中英語教師課堂創(chuàng)新的條件。

    三、落實好教師隊伍和人才建設(shè),提升教育教學(xué)的技能

    要想提升高中英語課堂教學(xué)的有效性,必須重視師資隊伍建設(shè),無論新課改怎么改,在高中階段,教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不可忽視的,擁有高素質(zhì)的教師隊伍是確保教學(xué)有效性的前提條件。當(dāng)前,針對高中英語教師的生活和工作現(xiàn)狀來說,不容樂觀,因為高中英語教師把大部分的精力都放在了學(xué)生身上,平時的教學(xué)主要是按部就班的就行,在一段時間內(nèi),上課的內(nèi)容和模式都是一沉不變的,課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學(xué)校對英語教師的招錄、培訓(xùn)和后期成長教育的投入嚴(yán)重匱乏,導(dǎo)致教師隊伍參差不齊。首先,在教師隊伍的招錄上,教育部門一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),多方面考察預(yù)招錄人員,對于不合格的,工作態(tài)度不端正的要及時給予批評教育,嚴(yán)重不合格的按照合同條款給與辭退,讓教師隊伍感受到寫壓力。同時,對于新教師,要強化崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn),采取以老帶新的方式,幫助新教師快度成長。

    四、實現(xiàn)核心素養(yǎng)框架下學(xué)生文化品格的提高

    文化是語言的本質(zhì),作為文化的載體,語言是其忠實的記錄者,英語教育是文化過程。文化品格對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球背景下表現(xiàn)出來的知識素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和行為取向。中式英語的出現(xiàn),是因為缺乏對英語的文化品格的了解,將其硬生生地帶人到中文的語言環(huán)境之中的結(jié)果,自然理解困難,記憶吃力。所以,教師在高中英語課堂教學(xué)中,要重視英語環(huán)境的營造,使學(xué)生從歷史和環(huán)境中去理解英語的一些用法,拓展學(xué)生的眼界,增加他們對英語的好奇心。

    五、實現(xiàn)核心素養(yǎng)框架下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

    學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略,拓展英語學(xué)習(xí)渠道努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力,學(xué)習(xí)能力,是對新知識的學(xué)習(xí)能力,是對未知的探索能力,它是一種意愿和興趣。只要有學(xué)習(xí)能力,就能夠通過各種途徑獲得自己想得到的信息。英語學(xué)習(xí)能力,不僅在于課堂上聽教師講課的能力,還有在課下積極閱讀英語書刊、聽英語原聲電影、看英語報紙新聞等的能力,是一種來自生活和自身的學(xué)習(xí)興趣。還有如何去閱讀英語書刊,是漫無目的地對著翻譯書籍進行簡單翻譯,還是通過查閱字典自主理解,這些都是學(xué)習(xí)能力。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點,用直接經(jīng)驗來教學(xué)間接經(jīng)驗,能讓英語更加簡單。

    結(jié)合上文所述,我們可以知道,英語學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生的發(fā)展,所以現(xiàn)在人們對高中英語教育的質(zhì)量非常關(guān)注,但是在現(xiàn)在核心素質(zhì)的教育影響之下,我們知道學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不應(yīng)該機械的進行,而是要積極進行英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所轉(zhuǎn)換,把更多的注意力集中于如何提升學(xué)生的發(fā)展上來,促進教育的進步。

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