論高師院校公共舞蹈課教學(xué)中的德育滲透策略

李云秋

【摘 要】舞蹈教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈對(duì)于人的德、智、體、美全面發(fā)展有著極其重要的作用?！坝藶楸荆掠秊橄取?，德育教育是高師學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，把德育教育滲透到高師公共舞蹈課教學(xué)中，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠得到藝術(shù)美的陶冶，又能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操的教育。

【關(guān)鍵詞】高師；舞蹈教學(xué)；德育；滲透

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）02-0133-02

舞蹈是人類最古老的的藝術(shù)形式之一，是以身體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，向人們傳達(dá)思想情感、社會(huì)現(xiàn)象的綜合性藝術(shù)形式。我國(guó)早在西周時(shí)期就建立了完整的樂(lè)舞教育制度，其教育理念就是通過(guò)樂(lè)舞的美育對(duì)受教者進(jìn)行情感和道德的教導(dǎo)感化。著名古代音樂(lè)家朱載堉認(rèn)為樂(lè)舞的功能就是“治己”和“事人”，強(qiáng)調(diào)了通過(guò)樂(lè)舞讓人們接受道德感化。迄今，“以舞化人”的教育理念仍然對(duì)我們具有重要的啟示。

學(xué)校是德育教育的重要陣地，隨著教育改革的深入，我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，但是部分中小學(xué)教師的道德修養(yǎng)還有待提高。近年來(lái)，各種負(fù)面的教育事件層出不窮，社會(huì)對(duì)全面培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才更為重視。德育在我國(guó)的教育方針中始終位居首位?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“要構(gòu)建大、中、小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性”。這對(duì)新時(shí)期的高校教育提出了新的要求和目標(biāo)。高師院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，把德育融入學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過(guò)程，增強(qiáng)德育實(shí)效性。

高師院校承擔(dān)著培養(yǎng)合格的中、小學(xué)教育人才的重任，德育教育對(duì)高師學(xué)生未來(lái)的職業(yè)環(huán)境建設(shè)非常重要，高師學(xué)生要成為一名合格的教師，必須“能”與“德”并重。在舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識(shí)和道德修養(yǎng)，把舞蹈教育與德育有機(jī)融合，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中既得到藝術(shù)美的陶冶，又能夠潛移默化地受到思想情操的教化，最終達(dá)到培養(yǎng)“德能兼?zhèn)洹钡闹?、小學(xué)教育人才的目標(biāo)。

一、舞蹈的德育功能

（一）鍛煉個(gè)人意志品格

意志力是人格的重要組成因素，對(duì)人的發(fā)展有著重大影響。美國(guó)著名舞蹈家沃爾特·特里對(duì)舞蹈藝術(shù)的教育功能是這樣闡述的：“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)和舞蹈節(jié)奏可用于治療，以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原?！备邘熢谛４髮W(xué)生心理正迅速走向成熟，但又沒(méi)有真正成熟，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)焦慮、暴躁等不良情緒，部分學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上缺乏吃苦耐勞的毅力和受挫抗壓能力。舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要克服身體的疼痛，在不斷地克服困難的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的個(gè)人意志力和忍耐力。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)。舞蹈教學(xué)的授課形式以集體授課為主，具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性和規(guī)范性，就以舞蹈實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)生要有統(tǒng)一規(guī)范的動(dòng)作和整齊的隊(duì)列，如果一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)就會(huì)影響整體的效果；有的動(dòng)作還需要同學(xué)與同學(xué)之間相互配合完成，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，受到潛移默化的影響，逐漸形成集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀

愛(ài)國(guó)是公民最基本的價(jià)值準(zhǔn)則，也是德育教育的根本。引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確理想信念、愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀，是促進(jìn)中華民族振興的重要工作之一。我國(guó)擁有豐富多彩的民族民間歌舞文化，其中蘊(yùn)涵著深厚的教育內(nèi)容，在民族民間舞蹈的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)觀。

（四）養(yǎng)成良好的社會(huì)公德

社會(huì)公德看似小事，但卻是維護(hù)社會(huì)公共生活正常秩序的必要條件，也是成為一個(gè)有道德的人的最基本要求。舞蹈教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從開(kāi)始上課的師生問(wèn)好，到下課要求學(xué)生有序地離開(kāi)，都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育。并且把它延伸到生活中，形成習(xí)慣，最終達(dá)到“以舞化人”的目的。

二、德育教育融入舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）舞蹈教師“重技能輕德育”

舞蹈教師，首先是一名教育者，然后才是一名有關(guān)舞蹈知識(shí)和技能的傳播者和引導(dǎo)者。很多舞蹈教師在教學(xué)中過(guò)于重視舞蹈動(dòng)作和舞蹈知識(shí)的傳授，教學(xué)中德育目標(biāo)不明確，舞蹈教學(xué)中融入德育教育更多還停留于理論層面。

（二）課程設(shè)置不合理，德育效果不理想

高等師范院校公共舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容主要為形體訓(xùn)練或舞蹈鑒賞，教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加之學(xué)生都是成年人，行為習(xí)慣、思維等基本定型，公共舞蹈課時(shí)設(shè)置較少，且每一次的教學(xué)對(duì)象都不同，教師雖有意識(shí)地在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但教學(xué)延伸難以進(jìn)行，德育效果不理想。

（三）師生相互缺少交流

教師，作為人類靈魂的工程師，不只是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)者。公共舞蹈課程的學(xué)生來(lái)自不同的院系和各個(gè)專業(yè)，舞蹈教師上完課就離開(kāi)教室，與學(xué)生來(lái)往得很少，彼此不了解，相互之間缺少交流，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的一些失德行為進(jìn)行及時(shí)處理和糾正。

三、舞蹈教學(xué)中德育的滲透策略

高師院校公共舞蹈教育應(yīng)以知識(shí)教育為基礎(chǔ)，最終落實(shí)道德素養(yǎng)培養(yǎng)。以舞蹈教學(xué)為手段，“寓教于樂(lè)”使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)受到啟發(fā)和教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的潛移默化的培養(yǎng)。

（一）明確目標(biāo)，德能兼培

高校公共舞蹈教師要始終貫徹：“把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的方針。不論是舞蹈實(shí)踐類課程，還是舞蹈理論課程，舞蹈教師需要重新明確公共舞蹈教育課程的德育目標(biāo)。在教學(xué)中既注重舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作的教授，也要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）舞蹈教學(xué)內(nèi)容中合理滲透德育

高師舞蹈公共課程教學(xué)需要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用身體去演繹和感受舞蹈作品，領(lǐng)略其中真善美的情感，使學(xué)生在得到藝術(shù)美熏陶的同時(shí)道德情感也能夠得到提高。

1.中國(guó)禮儀文化與古典舞教學(xué)的融合。禮是中華民族文化重要的組成部分，中國(guó)素以“禮儀之邦”著稱，“禮”在社會(huì)生活中無(wú)時(shí)不在?！叭藷o(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！惫糯蛯⒍Y儀教化融入到舞蹈教育之中。舞蹈教師在教授舞蹈時(shí)與中國(guó)古代禮儀文化相結(jié)合。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中國(guó)古代禮儀文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文明禮儀的重視；創(chuàng)編蘊(yùn)含古代禮儀文化的舞蹈組合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)也學(xué)會(huì)基本的文明禮儀，潛移默化地受到教育。

2.民族民間舞蹈教學(xué)中樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)公民不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，高師學(xué)生是中、小學(xué)教育的后備力量，舞蹈教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育。我國(guó)有五十六個(gè)民族，各民族的舞蹈內(nèi)容豐富，形式多樣，民族舞蹈背后蘊(yùn)含著深厚的民族歷史文化，在教授民族舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，讓學(xué)生了解這個(gè)民族的歷史發(fā)展和民族風(fēng)俗文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。

3.在現(xiàn)代舞蹈文化中傳播正能量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，流行文化也快速傳入校園的每個(gè)角落，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展具有不可估量的影響?，F(xiàn)代舞蹈文化具有很強(qiáng)的時(shí)代感和生活感，符合大學(xué)生心理發(fā)展需求。舞蹈教師需要正確看待和合理運(yùn)用現(xiàn)代舞蹈（爵士舞、街舞）文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師可以多讓學(xué)生觀看一些蘊(yùn)含正能量的舞蹈電影作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，電影中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和滿滿的正能量，也能夠激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要具有堅(jiān)忍不拔、迎難而上的吃苦精神。

（三）舞蹈教學(xué)方法中合理滲透德育

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到舞蹈教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，正確的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。

1.教師言傳身教。“言傳身教”是舞蹈教學(xué)的基本方法，也是舞蹈教學(xué)必備的教學(xué)方法。舞蹈教師的“言傳”是在舞蹈教學(xué)中主要進(jìn)行理論知識(shí)講解，向?qū)W生傳播積極的正能量、藝術(shù)觀、人生觀等，在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行德育教育?！吧斫獭卑處煹奈璧竸?dòng)作示范、個(gè)人的思想修養(yǎng)、談吐、體態(tài)、衣著……教師通過(guò)自身良好的舞蹈素養(yǎng)去影響學(xué)生，以自己的行為陶冶學(xué)生，用人格感化學(xué)生、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段。在“言傳身教”的基礎(chǔ)上，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的教學(xué)延伸。比如：教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生建立舞蹈學(xué)習(xí)群，教師在群里推薦一些優(yōu)秀的舞蹈作品給學(xué)生鑒賞，和學(xué)生在群里討論對(duì)舞蹈作品的看法和感受，既能夠加強(qiáng)師生之間的交流，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的德育延伸。

（四）舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)凸顯德育評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師、學(xué)生都有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，良好的教育評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生在舞蹈教學(xué)中道德水平更好地發(fā)展和提高。根據(jù)舞蹈德育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)除了從舞蹈學(xué)習(xí)成果方面作總結(jié)性評(píng)價(jià)外，還可以把學(xué)生是否遵守教學(xué)紀(jì)律、按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)中尊師重教、與同學(xué)和睦相處、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等德育綜合方面的表現(xiàn)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈教育能夠傳承文化，表達(dá)情感，豐富受教育者的審美情感、愉悅身心，促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展。把舞蹈與道德教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞的精神。高師公共舞蹈課程教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)教育后備人才出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格態(tài)度和道德品質(zhì)為目標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中向?qū)W生傳遞真、善、美的思想，為學(xué)生步入社會(huì)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。

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