對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史回顧與現(xiàn)狀分析

吳佳寶?尹士偉

摘要：從東漢時(shí)期，中印兩大文化圈互相往來(lái)開(kāi)始，便拉開(kāi)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的帷幕。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)外漢語(yǔ)教育從非正式逐步走向系統(tǒng)化，服務(wù)化，制度化。但這其中的經(jīng)驗(yàn)也給我們帶來(lái)了一些啟示，希望能夠促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；歷史；現(xiàn)狀；可持續(xù)性發(fā)展

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷史

（一）明清以前的對(duì)外漢語(yǔ)教育

追溯對(duì)外漢語(yǔ)發(fā)展歷史，我們可知，東漢時(shí)期，中印兩大文化圈因通商和譯經(jīng)之需，兩大文化開(kāi)始互相接觸，雖然并未在真正意義上達(dá)到文化交流，也并未建立制度，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，但是也算是開(kāi)始出現(xiàn)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志性事件。東晉到隋期間，對(duì)外漢語(yǔ)逐漸走向了比較成熟的階段，秦苻堅(jiān)和秦姚興開(kāi)始組織譯場(chǎng)，使翻譯事業(yè)官家化。經(jīng)過(guò)隋唐宋元時(shí)期，對(duì)外漢語(yǔ)教育由于服務(wù)于經(jīng)、史、哲、宗教、商貿(mào)等其他目的而逐漸顯現(xiàn)出其服務(wù)化和制度化，也就出現(xiàn)了相應(yīng)的對(duì)外漢語(yǔ)教師和教材。

（二）明清時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教育

明清時(shí)期的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與天主教傳教士有密不可分的關(guān)系。羅明堅(jiān)與利瑪竇等傳教士的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在華期間他們還和自己的漢語(yǔ)教師共同翻譯了許多經(jīng)典書(shū)籍，并開(kāi)啟了中文拉丁拼音化的歷程，出現(xiàn)了最早用羅馬字母給漢字注音的《葡漢詞典》。

（三）近代對(duì)外漢語(yǔ)教育

近代，老舍、蕭乾分別在英國(guó)開(kāi)展了漢語(yǔ)教學(xué)，老舍先生不僅編寫了針對(duì)北京，適用于成人使用的漢語(yǔ)教材，還用其標(biāo)準(zhǔn)的北京話為其教材錄音，使其成為世界上最早的多媒體對(duì)外漢語(yǔ)教材。民國(guó)前半期，日本文部派人來(lái)華留學(xué)，日本學(xué)者學(xué)成歸國(guó)后，還創(chuàng)辦了漢語(yǔ)學(xué)院，傳授自己的漢語(yǔ)。

（四）建國(guó)以后對(duì)外漢語(yǔ)教育

1950年7月，清華大學(xué)成立了東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班，這是新中國(guó)第一個(gè)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，它不僅有專門的教材，還有章程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中具有重要意義。1960年9月，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立了非洲留學(xué)生辦公室，1961年將北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文專修班和和北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的中國(guó)留學(xué)生出國(guó)培訓(xùn)部一同并入，改名為北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)留學(xué)生辦公室。1966年文化大革命，教學(xué)整頓。從此，全國(guó)各地的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也隨之中斷，北京語(yǔ)言學(xué)院撤銷。直至1972年6月，北京交通大學(xué)首先接受200名坦桑尼亞、贊比亞學(xué)生。從1978年開(kāi)始，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的面貌發(fā)生了重大變化，以北京語(yǔ)言學(xué)院的院校為基地，教學(xué)點(diǎn)遍布全中國(guó)。北京語(yǔ)言學(xué)院正式創(chuàng)辦了四年制的現(xiàn)在漢語(yǔ)?？?，以培養(yǎng)漢語(yǔ)教師、翻譯、和漢語(yǔ)研究人員為主要目標(biāo)，同年，北京語(yǔ)言學(xué)院還應(yīng)國(guó)外要求創(chuàng)辦了短期漢語(yǔ)進(jìn)修班。

二、對(duì)外漢語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）來(lái)華留學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)

根據(jù)中國(guó)教育部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)資料顯示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年共有來(lái)自205個(gè)國(guó)家和地區(qū)的442，773名各類外國(guó)留學(xué)人員在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的829所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，比2015年增加45，138人，增長(zhǎng)比例為11.35%（以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺(tái)地區(qū)）。其中學(xué)歷教育學(xué)生占47.42%，非學(xué)歷留學(xué)生占52.58%。

（二）海外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)數(shù)量增多

根據(jù)孔子學(xué)院總部匯報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年12月31日，全球140個(gè)國(guó)家（地區(qū)）建立512所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂?？鬃訉W(xué)院130國(guó)（地區(qū)）共512所，其中，亞洲32國(guó)（地區(qū)）115所，非洲33國(guó)48所，歐洲41國(guó)170所，美洲21國(guó)161所，大洋洲3國(guó)18所。

（三）教師專業(yè)化

如今，在國(guó)內(nèi)許多大學(xué)都有對(duì)外漢語(yǔ)教師的專業(yè)，從本科、碩士研究生到博士研究生，專業(yè)培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教師人才。每年國(guó)家漢辦都會(huì)派出的漢語(yǔ)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)。

（四）HSK考教結(jié)合

HSK考試全稱為漢語(yǔ)水平考試，HSK由北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)水平考試中心設(shè)計(jì)研制，包括基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平考試[簡(jiǎn)寫為HSK（基礎(chǔ)）]，初、中等漢語(yǔ)水平考試[簡(jiǎn)寫為HSK（初、中等）和高等漢語(yǔ)水平考試[簡(jiǎn)寫為HSK（高等）]。

三、對(duì)外漢語(yǔ)的主要矛盾和問(wèn)題

由于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的的蓬勃發(fā)展，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者也與日俱增，遍布全國(guó)各地。在教學(xué)過(guò)程中，也因?yàn)榈乩砦恢?、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等而造成差異，因而需要不同的教材、教師和教學(xué)體系。但是很多本專業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有得到專業(yè)的指導(dǎo)，沒(méi)有合適的實(shí)習(xí)崗位，以至于一畢業(yè)就失業(yè)。而很多海外在崗的教師卻并非本專業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)。政治文化的誤解對(duì)外漢語(yǔ)的蓬勃發(fā)展依附于國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓新中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也蓬勃發(fā)展。

四、如何促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)可持續(xù)性發(fā)展

在漢語(yǔ)國(guó)際教育過(guò)程中，應(yīng)建立國(guó)際化教學(xué)體系，根據(jù)各國(guó)的特色培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，定研發(fā)適合當(dāng)?shù)氐娜の缎詮?qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)的教材，根據(jù)不同的學(xué)生年齡階段和學(xué)習(xí)目標(biāo)制定適合的教學(xué)大綱，提高在崗教師的待遇和話語(yǔ)權(quán)，更專業(yè)的教師有更多的實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的機(jī)會(huì)，給予在崗教師更多的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]程裕禎.新中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[2]崔希亮.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展與展望[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2010（02）.

[3]馬玲玲.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（03）.

[4]習(xí)世蘭.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].教育研究，2010（12）.

（作者單位：泰國(guó)華僑崇圣大學(xué)）

（指導(dǎo)老師：尹士偉）