應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式探索

胡曉宇

摘要：在鼓勵和倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的背景下，應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)依托工作時創(chuàng)業(yè)對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)更多的多元化人才，為學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)提供更多的機(jī)會和資源。本文主要對應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作時創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性；高校藝術(shù)；設(shè)計(jì)類；工作室；創(chuàng)業(yè)教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式在我國已有一段時間的研究，特別是在中美洲等著名藝術(shù)院校以及清華美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)已經(jīng)非常成熟，這也為我國的高效藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)探索出了一個良好的模式，然而，在我國大部分的高校因?yàn)榈赜?、?jīng)濟(jì)和歷史等因素的影響，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室教學(xué)仍處于剛剛起步的階段，基于這種背景下，本文對于應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)的工作室教學(xué)模式進(jìn)行了研究和探討。

一、基于工作室的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

（一）制定工作室創(chuàng)業(yè)的管理制度

高校藝術(shù)類應(yīng)當(dāng)在工作室的基礎(chǔ)上制定一個專門的創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)，這樣才能夠確保高校工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)的順利開展，這就需要高校必須要對工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析，制定出一套行之有效的工作室創(chuàng)業(yè)管理制度，進(jìn)而促進(jìn)工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)的長期發(fā)展。比如可以為學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)課程免修政策，學(xué)生可以一學(xué)期申請三門免修的課程，進(jìn)行工作室創(chuàng)業(yè)，同時要對學(xué)生申請免修創(chuàng)業(yè)的范圍進(jìn)行規(guī)定，符合以下幾點(diǎn)的條件的學(xué)生可填寫免修課程申請表：①與本專業(yè)相關(guān)的主要的工作室創(chuàng)辦人或者合伙人；②與本專業(yè)無關(guān)的，但是工作室需要創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)始人；③負(fù)責(zé)工作室業(yè)務(wù)開展的主要成員。經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)之后學(xué)生就可以進(jìn)行免修創(chuàng)業(yè)，最后還需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)報告答辯，把免修的成果轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)業(yè)的成果。不過學(xué)校一定要做好審核工作，防止弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生，一經(jīng)查實(shí)，那么學(xué)生將可能會面臨取消畢業(yè)資格的懲罰，這樣才能從制度上保證政策的公平性和有效性。

（二）創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的選拔。

挑選創(chuàng)業(yè)受訓(xùn)人員是一項(xiàng)重要任務(wù)，不是每個學(xué)生都具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，這對學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)和能力具有很高的要求[1]。但是在學(xué)生當(dāng)中也有很多具有創(chuàng)業(yè)能力和潛力，那么怎樣才能夠在眾多學(xué)生當(dāng)中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生，這是創(chuàng)業(yè)教學(xué)是否能成功的關(guān)鍵。這就要求教師在選拔學(xué)生時要嚴(yán)格把關(guān)，并有眼力認(rèn)識人的眼睛。創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的選擇通常采用教師推薦和問卷調(diào)查的方式。這是最有效和可靠的方式專業(yè)教師找到合適的候選人創(chuàng)業(yè)并推薦他們到工作室。但這種方法勢必會掛漏，因此仍需結(jié)合問卷調(diào)查的方法，做好學(xué)生背景資料的收集和分析，更準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生情況，找到更適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，給予足夠的重視和培訓(xùn)，之后再把他們吸收到工作室，讓其成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備人員。

二、充分利用工作室資源支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

（一）教師幫帶

在高校進(jìn)行工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，對于教師就提出了更高的要求，教師不但需要具有較高的專業(yè)水平，而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。這就要求我們的專業(yè)教師不斷地學(xué)習(xí)和拓寬自己的知識面，以便給創(chuàng)業(yè)型學(xué)生更多的幫助。比如視覺專業(yè)學(xué)生可以創(chuàng)建的攝影棚啟動項(xiàng)目，然后由教師進(jìn)行幫帶。對于工作室地址選擇、設(shè)備購置以及數(shù)碼印刷場地推薦、項(xiàng)目報價等進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。由于教師大多數(shù)具有多年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會資源，由教師進(jìn)行幫帶，可以使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程能夠更加的順利連續(xù)，而且在畢業(yè)前為學(xué)生累積一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)[2]。

（二）孵化場地

藝術(shù)類院校應(yīng)當(dāng)為各項(xiàng)專業(yè)需要工作室進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供專門的場所，配備好桌椅、電腦等基本的辦公設(shè)備，以及完善場所內(nèi)的公共設(shè)施和衛(wèi)生服務(wù)等等。除了課外學(xué)習(xí)、競賽等內(nèi)容外，還要安排那些已經(jīng)論證了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性的企業(yè)進(jìn)入其中，用企業(yè)正常運(yùn)行的模式進(jìn)行運(yùn)作，并且需要求聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來為創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這樣一來既可以為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，也可以有效的降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險，待到學(xué)生創(chuàng)業(yè)達(dá)到了一定的規(guī)模，還可以將其移植到市場[2]。通過這種一對一的創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的方式，可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并且創(chuàng)業(yè)孵化可以有效的幫助學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)的初始成本，進(jìn)而幫助更多的學(xué)生順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（三）社會資源

高校還需要充分的利用各種社會資源，以工作室為載體，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的社會資源。比如對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的學(xué)生就可以推薦到服裝公司去進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，通過在公司實(shí)習(xí)的機(jī)會提升學(xué)生的專業(yè)能力，另外，也可以幫助學(xué)生更好的了解到公司的運(yùn)作模式，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)的模式，可以為更多的想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供更多的機(jī)會和平臺，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才，有效的解決大學(xué)生就業(yè)問題。因此，高校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的研究，以工作室也載體，為學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而有效的解決藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈宏，陳良雨.應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016（9）：146-146.

[2]胡長春.應(yīng)用型本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式探索[J].美術(shù)大觀，2011（10）：158-158.

（作者單位：沈陽城市建設(shè)學(xué)院）