淺談職校名師的成長(zhǎng)途徑

鮑衛(wèi)　周志霞

摘 要：職業(yè)教育的邊緣化的一個(gè)原因就是職校缺少全面發(fā)展的名師。隨著國(guó)家對(duì)職校重視程度的提高，職校名師的成長(zhǎng)也成了研究的課題之一。從新手型教師到卓越型教師，職校名師成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。認(rèn)清形勢(shì)、樹立目標(biāo)、參加培訓(xùn)、拜師學(xué)技、實(shí)踐反思、企業(yè)實(shí)踐、課題研究等都是成為職校名師的有效途徑。

關(guān)鍵詞：職校；名師；“雙師型”；成長(zhǎng)；途徑

國(guó)家“萬人計(jì)劃”是經(jīng)黨中央、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，面向國(guó)內(nèi)高層次人才的重點(diǎn)支持計(jì)劃，作為其中重要一部分的“教學(xué)名師”的評(píng)選中， 2012年初評(píng)的101人中，職校教師有19人；2015年初評(píng)的100人中，職校教師有23名；2017年共有200名國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師， 37名職教名師上榜。數(shù)據(jù)表明，如今的職校，無論是硬件設(shè)施還是師資力量都在快速發(fā)展，各個(gè)職校對(duì)學(xué)校的軟件設(shè)施——師資力量的壯大和培養(yǎng)也是非常重視的。

一個(gè)學(xué)校的名聲需要名師來支撐，正如一個(gè)醫(yī)院需要名醫(yī)一樣。一個(gè)學(xué)校沒有一流的師資隊(duì)伍，學(xué)校的壯大就是空話。名師的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，教師在其教學(xué)生涯發(fā)展中要經(jīng)過多個(gè)階段，不同的階段有著不同的發(fā)展特點(diǎn)和需求，名師是教師專業(yè)發(fā)展的頂級(jí)階段。

一、職校名師的概念

職校名師是從名師概念中延伸出來的，除了具備普通中小學(xué)名師所具備的特點(diǎn)，還有深厚的專業(yè)知識(shí)和技能，是在社會(huì)上享有很高知名度的“雙師型”職校優(yōu)秀教師。

（1） 學(xué)識(shí)水平：職校名師要有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)基本功和較高的學(xué)術(shù)水平。

（2） 師德品行：“萬事德為先，尤以師為重?！苯處熓巧鐣?huì)的規(guī)范、道德的化身和人類的楷模。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，品德高尚的教師人格就會(huì)產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。師德的教育是教師的必修課程，教師應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣[1]。

（3）教法實(shí)踐：職校名師不僅需要有熟練的教育教學(xué)方法，具備一定的課堂教學(xué)能力，還要有較強(qiáng)的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力，能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、職校教師成為名師的途徑

一個(gè)教師從入職開始，要成為名師，大致經(jīng)歷四個(gè)階段：新手型教師大致需要2～3年，勝任型教師大致需要3～4年，骨干型教師大致需要5年，卓越型教師需要若干年 [2]。從新手型到卓越型，教師要經(jīng)過若干年的辛苦鉆研，職校名師的成長(zhǎng)是教師主體在長(zhǎng)期的自身學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中勇于探索、自我完善的過程，同時(shí)也是社會(huì)、職校共同關(guān)心、悉心培養(yǎng)的結(jié)果。教師內(nèi)在的動(dòng)力、努力等因素是內(nèi)因，起著主要作用，外部環(huán)境是外因，起著推動(dòng)作用。

1.認(rèn)清形勢(shì)

職校是一個(gè)比較特殊的教育體系，職校教師在長(zhǎng)期的工作中沒有鮮花和掌聲，沒有家長(zhǎng)的重視，沒有學(xué)生的配合，即使付出汗水也看不到突出的成績(jī)，感受不到工作成就。在這樣的教學(xué)工作的環(huán)境里，職校教師要甘于平淡，安于寂寞，心無旁騖，熱愛職教事業(yè)，熱愛本職工作，耐心專一，要學(xué)會(huì)在枯燥的工作中找到樂趣，認(rèn)定工作是享受而非掙錢的形式。

2.樹立目標(biāo)

初入職校，新手型教師要給自己定下明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯 規(guī)劃，這是教師自我發(fā)展的指南和方向。目標(biāo)也是動(dòng)力，能不斷提醒教師不能懈怠、持續(xù)努力，這也是新手型教師能成為名師的內(nèi)在動(dòng)力。

目標(biāo)可以分為總體目標(biāo)和分期目標(biāo)，總體目標(biāo)可以按照職稱的發(fā)展方向制訂?？傮w目標(biāo)定下以后，要制訂分期目標(biāo)。每?jī)赡暌獙懗霾l(fā)表一篇論文，從寫教學(xué)總結(jié)開始，總結(jié)字?jǐn)?shù)不管多少，如一堂成功的課給自己帶來的啟發(fā)也可以寫成幾百字的教育隨筆。

除此以外，教師根據(jù)實(shí)際情況和要求，隨時(shí)制訂一些短期目標(biāo)，例如，每年上一次公開課，隨堂聽課學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷，加強(qiáng)板書，提高語言能力，每年讀幾本書等。

3.參加培訓(xùn)

培訓(xùn)是所有教師成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，每年學(xué)校都會(huì)安排教師在寒暑假參加各種培訓(xùn)。

培訓(xùn)的方法有很多種，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、實(shí)地培訓(xùn)、集中培訓(xùn) 、聽講座等。培訓(xùn)內(nèi)容從宏觀上的職教現(xiàn)狀到細(xì)節(jié)類的多媒體使用， 從教學(xué)理論、教學(xué)法研究再到某個(gè)科目的某一課程，都是和職校教師的工作、發(fā)展息息相關(guān)。教師都應(yīng)該積極參加每次培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅能幫助教師迅速更新知識(shí) ，了解兄弟學(xué)校甚至國(guó)際上最新的教學(xué)理念，還能深化其專業(yè)知識(shí)，拓寬專業(yè)視野。

4.拜師學(xué)技

教師是經(jīng)驗(yàn)性的行業(yè)。初入行的年輕教師都有一種感覺，明明一堂課準(zhǔn)備了充分的內(nèi)容，結(jié)果用了一半時(shí)間就講完了，剩余的時(shí)間不知如何打發(fā)。而一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的反應(yīng)、課堂的突發(fā)情況隨時(shí)把握調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度。

學(xué)校的青藍(lán)工程 、“新老結(jié)對(duì)”能幫助年輕教師少走彎路，學(xué)習(xí)教學(xué)的初步技能，如何合理安排課堂時(shí)間、突出課堂重點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)板書、布置作業(yè)，如何在課堂上與學(xué)生雙向交流等。

5.實(shí)踐反思

向師傅和同事學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)該應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中。一開始可能是生硬的仿照，但隨著自己的工作經(jīng)驗(yàn)的積累，教師要思考自己所學(xué)到的教學(xué)模式是否適合自己所教的學(xué)科、學(xué)生，還要關(guān)注每堂課學(xué)生的接受狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)[3]。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不適應(yīng)，就要改變，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并找出一套適合自己所教班級(jí)學(xué)生的方法。但是，這樣的教學(xué)手段也不是一成不變的，即使是同一個(gè)科目，由于每年教學(xué)對(duì)象不同、場(chǎng)景不同，教學(xué)方法也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。

6.企業(yè)實(shí)踐

根據(jù)教育部等七部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知， 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗。公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)。

組織教師企業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。

7.課題研究

課題研究是對(duì)職校教師的高級(jí)要求，是名師成長(zhǎng)的一個(gè)重要臺(tái)階。教師參加課題研究能提高個(gè)人素養(yǎng)、更新教育理念。職校教師的觀念要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)教育理念要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)踐手段也要?jiǎng)?chuàng)新。這些要通過課題研究才能獲得。職校教師的條件先天獨(dú)厚，在進(jìn)行理論課堂教學(xué)同時(shí)，還有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，而教師可以通過一個(gè)課題的研究過程來系統(tǒng)地解決課堂、實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，將自己的教學(xué)實(shí)踐工作和課題研究結(jié)果有效地連在一起，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

職校教師在名師成長(zhǎng)的過程中，要分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不要事事追求完美，需要適時(shí)調(diào)整，正確認(rèn)識(shí)職教的重要性，規(guī)劃適合自己的生涯目標(biāo)、定向發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，自我完善，才能循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉 川.淺談職校教師如何成長(zhǎng)為職教名師[J].商情， 2015（50）： 183 .

[2]歐陽河.如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校教師 [EB/OL] .https：//wenku.baidu.com/view/7c0e81d7336c1eb91b375d17.html？from=search.2015-09-10.

[3]職業(yè)學(xué)?！處煂I(yè)成長(zhǎng)路徑[EB/

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b286ad4a814d2b160b4e767f5acfa1c

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11-02.