小學中高段美術水墨畫教學探討

沈彐嬌

[摘 要] 水墨畫美麗而富有內涵的畫面深得學生的喜愛。為了提高水墨畫教學的效率，在進行小學中高段美術水墨畫教學的時候，可以采用進行創(chuàng)意水墨畫寫生、欣賞名家作品等方法，提高學生創(chuàng)作和創(chuàng)新水平。

[關鍵詞] 小學中高段；美術學習；水墨畫；創(chuàng)新

中國水墨畫是民族文化重要組成部分，小學生學習水墨畫，可以在了解水墨文化的同時，形成較強的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學模式已經不適合學生的具體需要，需要采用創(chuàng)新創(chuàng)意水墨畫的教學方法，促進水墨畫教學有效性的提高。

一、引導學生了解自然，積累水墨畫素材

許多教師認識到進行水墨畫創(chuàng)新的重要性，但是容易出現(xiàn)與生活和實際聯(lián)系不緊密的情況，如果過多地追求新鮮和獨特，容易導致學生的認知規(guī)律和對藝術的感受出現(xiàn)問題。所以教師在教學過程中，可以不定期組織到自然界寫生，使學生可以通過對自然的觀察，了解應用筆和墨的方法，并且依據不同物體進行選擇合適的筆墨應用方法。沒有了具體臨摹的對象，學生可以更自由地表達內心的想法，而教師可以引導學生自由使用筆墨、材料進行創(chuàng)作，形成具有自身特色的水墨畫風格。

二、引導學生進行借鑒，使學生體會水墨的魅力

水墨畫屬于中國文化構成部分之一，筆墨的教學具有重要的作用。教師需要以小學生的學習能力為基礎，不要以成人的想法進行教學，以免使學生作品失去自然童真的特點。比如可以使用游戲法進行筆墨教學。許多小學生對水墨畫創(chuàng)作的熟練程度還不高，因此教師可以采用“水墨手操”的方法，使學生可以通過手腕的活動自由進行水墨涂抹。但是水墨技法不是一朝一夕可以掌握的，學生需要加強練習，在借鑒優(yōu)秀繪畫技巧的同時，形成自身的創(chuàng)作風格。

三、運用水墨表達感情，突出水墨畫的情感

現(xiàn)代藝術最主要的特點是敢于進行突破以往的藝術禁錮，在創(chuàng)作當中更多地表現(xiàn)自身的主觀感受，使情感表達更加多樣，為人們提供更多的視覺享受。在進行傳授水墨畫知識的時候，教師可以加入現(xiàn)代的藝術表現(xiàn)形式，豐富水墨教學的內容，使學生可以感受水墨畫的形式美感。比如教師可以讓學生欣賞約翰·拉斯金的作品，在其作品當中畫面具有鮮明的空間感，可以使學生掌握塊面的應用方法。而且進行觀看和臨摹的過程中，可以細心感悟其中黑與白鮮明對比而營造出的獨特畫面，再結合自身的能力，創(chuàng)作出具有自身風格的水墨畫作品。另外，由于小學生的生活經歷還比較少，容易出現(xiàn)繪畫內容比較相似的情況，教師需要引導學生細心觀察生活，然后將生活實踐當作水墨畫表現(xiàn)的題材，有助于提高學生水墨畫的獨特性。

四、采用多樣化教學手段，提高學生學習興趣

五、六年級小學生的心智已經有所發(fā)展，其對事物已經有自己的看法，但是在作品表現(xiàn)方面還不夠突出。面對小學生這一情況，需要使用多樣化的方法進行水墨畫教學，使學生可以將自己的想法表現(xiàn)在水墨畫上，提高水墨畫創(chuàng)作的水平。例如在學習“水墨園林”一課的時候，可以充分利用多媒體和手工活動，提高學生的學習積極性。如在上課的時候，可以使用多媒體進行播放有關大自然的視頻，使學生可以看到自然的美麗和特色，然后進行引導學生將這些美麗畫面通過水墨的方式進行展示，以增加學生對繪畫的興趣。接著教師可以組織學生開展針對性的手工活動，即可以使用剪刀將紙剪成不同景物的形狀，然后涂上對應的色彩，完成一幅立體的自然水墨畫，使學生可以切實感受到水墨畫制作的樂趣，有助于進行接下來的水墨畫教學。通過這種方式，不但可以提高學生學習水墨畫的熱情，也可以使學生形成良好的思維能力，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。

總之，在進行水墨畫教學的時候，教師需要以學生的特點為基礎，在傳授水墨畫創(chuàng)作技巧的同時，培養(yǎng)學生的繪畫興趣。

參考文獻：

[1]劉長勝.兒童水墨畫教學探微[J].美術教育研究，2011（8）.

[2]郭健紅.讓童心在水墨丹青中自由馳騁[J].西藏教育，2017（4）.