高中校長(zhǎng)迎來(lái)課程“新時(shí)代”

汪德強(qiáng)　劉琳　沈軍

[摘 要] 高中校長(zhǎng)作為課程領(lǐng)導(dǎo)者，落實(shí)好課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是重要職責(zé)。高中校長(zhǎng)應(yīng)敏銳把握新高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)迎接新挑戰(zhàn)、新變化，為落實(shí)高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)做好充分準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞] 課程理念；課程目標(biāo)；課程設(shè)置

2018年新年伊始，教育部公布了新版高中課程方案和14個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。這是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的一件大事，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重大政策調(diào)整。這次課程方案的調(diào)整涉及課程理念、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方法、課程管理運(yùn)行、課程評(píng)價(jià)制度等多個(gè)方面，尤其是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的編制結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，具有跨越式發(fā)展，標(biāo)志著我國(guó)高中課程進(jìn)入“新時(shí)代”。

高中校長(zhǎng)作為課程領(lǐng)導(dǎo)者，落實(shí)好課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是重要職責(zé)。因此，高中校長(zhǎng)應(yīng)敏銳把握新高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)迎接新挑戰(zhàn)、新變化，為落實(shí)高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)做好充分準(zhǔn)備。

挑戰(zhàn)：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程觀能力

本次高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)，體現(xiàn)了我國(guó)課程哲學(xué)和課程思想的新發(fā)展。一方面，高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)世界課程哲學(xué)發(fā)展潮流的順應(yīng)。自上世紀(jì)末開(kāi)始，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而帶來(lái)的知識(shí)爆炸，使現(xiàn)代課程模式受到挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)變革在世界范圍內(nèi)發(fā)生。這種挑戰(zhàn)直接指向?qū)W校課程理論和實(shí)踐模式的滯后。因此，以學(xué)習(xí)者為中心、以人的發(fā)展為中心、基于人類(lèi)真實(shí)活動(dòng)構(gòu)建課程體系的課程理論，逐步引領(lǐng)各國(guó)課程變革。我國(guó)從2001年開(kāi)始的基礎(chǔ)教育第八次課程改革核心思想，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)課程改革的理論發(fā)展方向。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國(guó)高中課程在人才培養(yǎng)方面還有很多不適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的地方，必須進(jìn)一步從課程哲學(xué)和課程指導(dǎo)思想上進(jìn)行提升。堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持“以人民為中心”，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，是新時(shí)代教育思想重要的哲學(xué)觀，也是本次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要課程哲學(xué)基礎(chǔ)。

挑戰(zhàn)：落實(shí)課程責(zé)任能力和意識(shí)

課程權(quán)是國(guó)家教育主權(quán)的核心載體。每一位校長(zhǎng)和教師都要樹(shù)立國(guó)家課程主權(quán)的責(zé)任意識(shí)。本次高中課程方案修訂突出體現(xiàn)了國(guó)家課程主權(quán)意識(shí)：在培養(yǎng)目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)“具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感”；在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)注重“思想性”，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、法治意識(shí)、國(guó)家安全、民族團(tuán)結(jié)和生態(tài)文明建設(shè)等教育。這些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)高中課程社會(huì)責(zé)任的新要求。高中校長(zhǎng)要提高政治站位，切實(shí)樹(shù)立辦中國(guó)特色社會(huì)主義高中、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的意識(shí)。在課程實(shí)施上，確保開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程；在課程內(nèi)容上，高效落實(shí)涉及培養(yǎng)學(xué)生理想信念、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家意識(shí)的課程內(nèi)容；在實(shí)施方法上，要鼓勵(lì)教師和學(xué)生創(chuàng)新探索，用貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)環(huán)境的資源和方法，培養(yǎng)學(xué)生理想信念、思想品德、國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

挑戰(zhàn)：領(lǐng)導(dǎo)課程建構(gòu)能力

本次高中課程設(shè)置類(lèi)型首次提出了“選擇性必修課”的概念，形成了必修課、選擇性必修課、選修課三種課程類(lèi)型的課程結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，為高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備，形成學(xué)校辦學(xué)特色，突出學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)。這種課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，需要學(xué)校更加精細(xì)化構(gòu)建學(xué)校課程體系，以便學(xué)生選擇適合自己的課程修習(xí)。校長(zhǎng)作為學(xué)校課程體系建構(gòu)的第一責(zé)任人，應(yīng)組建學(xué)校課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)校年級(jí)負(fù)責(zé)人、學(xué)科負(fù)責(zé)人及學(xué)生家長(zhǎng)和校外專(zhuān)家，共同研究制定學(xué)校課程體系方案，形成具有學(xué)校特色、符合新課程方案思想的學(xué)校課程體系方案。

挑戰(zhàn)：課程實(shí)施和教學(xué)組織能力

課程實(shí)施是課程體系建構(gòu)之后的行動(dòng)環(huán)節(jié)，是課程方案中最具挑戰(zhàn)的部分。本次課程方案給學(xué)校課程實(shí)施提供了更大的自由空間，也給校長(zhǎng)提出了課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)。首先是學(xué)校課程發(fā)展的挑戰(zhàn)。根據(jù)新課程方案的設(shè)計(jì)，對(duì)于必修性選修課和選修課課程，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)校、地方和教師特點(diǎn)開(kāi)發(fā)具有特色、符合學(xué)生發(fā)展需要的特色課程，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)，尤其為每一名學(xué)生報(bào)考高等學(xué)校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)做好準(zhǔn)備。因此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)校教師學(xué)科優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)開(kāi)發(fā)特色優(yōu)勢(shì)課程。課程實(shí)施的另一個(gè)挑戰(zhàn)是教學(xué)組織的挑戰(zhàn)。新高中課程方案，需要學(xué)校為每一名學(xué)生提供個(gè)性化的培養(yǎng)方案和教學(xué)組織方案，因此，學(xué)校應(yīng)較早指導(dǎo)學(xué)生確定未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展方向，并據(jù)此按照學(xué)生選擇進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分班，為學(xué)生提供定制化的選修課程，為未來(lái)高考做充分準(zhǔn)備。

挑戰(zhàn)：課程評(píng)價(jià)體系建構(gòu)能力

評(píng)價(jià)授權(quán)是本次高中課程方案賦予學(xué)校課程管理的重要權(quán)利。高中學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生修習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定，以此評(píng)定學(xué)生高中課程學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此發(fā)放高中畢業(yè)證書(shū)和成績(jī)單。同時(shí)，高中學(xué)生課程修習(xí)成績(jī)和評(píng)價(jià)將作為高考錄取的參考成績(jī)。因此，高中學(xué)校應(yīng)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、學(xué)業(yè)科目修習(xí)評(píng)價(jià)方案、學(xué)分認(rèn)定和管理制度，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定制定學(xué)分認(rèn)定的具體辦法，形成學(xué)生修習(xí)高中課程全過(guò)程、全方位評(píng)價(jià)體系，綜合反映學(xué)生發(fā)展情況，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)支持，為高校錄取提供參考。

挑戰(zhàn)：課程資源多元建構(gòu)能力

新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和身邊生活環(huán)境引入課程。課程評(píng)價(jià)中注重學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的參與、對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)環(huán)境的了解。如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“能夠在交流的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情境解釋相關(guān)抽象概念；能夠在日常生活中利用圖形直觀進(jìn)行交流”。此外，高中設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)三部分組成，主要通過(guò)考察探究、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)等方式進(jìn)行。新的高中課程方案要求每一個(gè)學(xué)科都要有拓展的超越教材的課程資源。因此，高中校長(zhǎng)和教師必須有超越教材、超越學(xué)校的課程資源意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，尤其是結(jié)合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃豐富的學(xué)校課程資源基地，建立基于課程資源的學(xué)校特色選修課程體系；與選擇性必修課程、研究性學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，形成學(xué)校特色課程群，為學(xué)生高考參加自主招生或綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供課程支持，為高校持續(xù)學(xué)習(xí)提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

挑戰(zhàn)：領(lǐng)導(dǎo)課程宣傳能力

本次高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，是我國(guó)高中課程理念和實(shí)踐較大的一次變革，從教育系統(tǒng)到社會(huì)各界都非常關(guān)注，尤其是廣大家長(zhǎng)，更加關(guān)注自己的孩子在未來(lái)高中課程改革和高考改革過(guò)程中如何發(fā)展。這是高中課程文化的一次重大變革，也是高中校長(zhǎng)面臨的課程宣傳的巨大挑戰(zhàn)。高中學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)充分意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程變革的重要性，主動(dòng)制定高中新課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和高考改革相結(jié)合的教師培訓(xùn)方案及家長(zhǎng)宣傳溝通方案，讓每一位教師都全面系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的理論本質(zhì)、主要體系和重點(diǎn)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生家長(zhǎng)都了解課程變革的主要內(nèi)容、學(xué)校落實(shí)新課程方案的主要實(shí)施策略、家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校課程方案的主要參與形式和內(nèi)容，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)從課程資源角度參與學(xué)校課程建構(gòu)。如在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，請(qǐng)家長(zhǎng)邀請(qǐng)學(xué)生到本單位考察了解職業(yè)工作流程和環(huán)境及所需主要專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。也可邀請(qǐng)部分專(zhuān)家型家長(zhǎng)，為學(xué)生作專(zhuān)題講座，拓展學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)視野。總之，學(xué)校主動(dòng)宣傳有利于形成家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)相互融合，共同支持課程建構(gòu)，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的共同體，有利于優(yōu)化和強(qiáng)化學(xué)校課程建構(gòu)，為學(xué)生提供更具特色的學(xué)校課程服務(wù)。