淺談多媒體技術(shù)對幼兒園語言活動的優(yōu)化作用

李碧云

摘要：幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：語言教育；師幼互動；多媒體

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0249-01

多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)活動中得到了較為廣泛的運(yùn)用，它以精美、形象、富有動感的效果，深受孩子們的喜愛。特別是在幼兒園語言教學(xué)中的許多教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體課件能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力！

1.幼兒園語言教育中存在的問題

兒童心理的研究成果和長期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，嬰幼兒期是人的一生中掌握語言最快速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知過程。所以幼兒期的語言學(xué)習(xí)將對人一生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

但是，過去的很長時間里幼兒園的語言教育中，教師基本上都是以傳統(tǒng)式的語言教育方式和方法開展語言教學(xué)活動。如在語言教育活動中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或借助圖片進(jìn)行教學(xué)，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，影響了幼兒對作品的理解和體驗(yàn)。因此，在幼兒園的語言活動中存在著以下幾個方面的問題：

1.1以教師提問為主，無法形成良好的師幼互動。幼兒園中的語言活動大部分是一集體活動的方式出現(xiàn)，在活動中我們會發(fā)現(xiàn)大部分的時間里都是教師在說，孩子們在聽的情況。

孩子們在活動中說的機(jī)會也只是在教師提問的時候，而且所回答的內(nèi)容都是教師預(yù)設(shè)的問題。在活動中，沒有給孩子們表達(dá)對文學(xué)作品看法的機(jī)會，而這些枯燥的提問與模式化的教學(xué)方式讓孩子們失去了對語言活動的興趣，使得語言活動變成了教師的"獨(dú)角戲"，幼兒成了"觀眾"，活動中沒有形成良好的師幼互動。

1.2教具單一，缺乏趣味性。在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，教師常常會使用與教材相關(guān)的教學(xué)掛圖、人物手偶等教具輔助教學(xué)。但是，單一地用圖片展示，在活動中對幼兒的吸引力是很短的。特別是一些比較長的童話或故事，往往要出示4-6幅教學(xué)圖片，在活動中給教師的操作帶來了不便，而且不停的出示和收起掛圖也會分散幼兒的注意力，導(dǎo)致教師無法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.多媒體技術(shù)對幼兒園語言活動的優(yōu)化作用

2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)使多種信息同時呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)語言的興趣。興趣是最好的老師，是求知欲的向?qū)?，是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。我國古代教育家朱熹早就說過"教人未見其趣，必不樂學(xué)"。布魯納也指出："學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。"因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化提高幼兒語言教學(xué)趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的方法，來實(shí)施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學(xué)且愛學(xué)、樂學(xué)。

2.2多媒體課件的運(yùn)用，有助于教師進(jìn)一步理解教材中的重難點(diǎn)。在開展活動前，由于需要用到PPT多媒體課件，教師在活動前需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)并制作PPT課件。在制作課件的過程中，為了使課件達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，課件就應(yīng)該更好地與活動內(nèi)容相結(jié)合。為此，教師在制作課件之前就要更加仔細(xì)地去理解教材的內(nèi)容，分析教材的重難點(diǎn)，考慮如何能更好地讓幼兒理解。如：我在開展繪本活動《好餓的毛毛蟲》這個活動時就遇到了這個問題。起初，我在分析教材時就發(fā)現(xiàn)這個繪本故事所包含的知識點(diǎn)較多，不可能在一個活動中全部涉及到。進(jìn)過考慮，我將重難點(diǎn)放在了初步了解毛毛蟲的生長過程，以及知道動物的生長需要食物，但進(jìn)食要適量這兩方面。如果只是單一地將繪本的圖片制作成PPT課件，也就不能突出地體現(xiàn)出這兩個活動的重難點(diǎn)了。因此，我在制作課件時將毛毛蟲的生長過程、讓吃多了的肚子舒服的方法單獨(dú)羅列了出來，這樣給幼兒一次完整的梳理從而幫助幼兒理解重難點(diǎn)。

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越受到幼兒和教師的歡迎，它在輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的過程中有著不可替代的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒提供了形象化的語言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此，我們應(yīng)更好地開發(fā)多媒體技術(shù)的作用，將其充分運(yùn)用到幼兒園語言教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)目標(biāo)。