幼兒園教育中的賞識(shí)教育

仁青曲珍

摘要：幼兒時(shí)期的孩子們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的幼兒心里渴望受到家長(zhǎng)或教師的賞識(shí)。賞識(shí)教育在一定程度上，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的信心與積極性，但是，賞識(shí)教育絕不是無(wú)原則的夸獎(jiǎng)，教師需要掌握好賞識(shí)的原則，做到賞識(shí)有度。本文分析了賞識(shí)教育在幼兒園教育中應(yīng)用的意義，并根據(jù)賞識(shí)教育的應(yīng)用原則，提出了賞識(shí)教育在幼兒園教育中有效應(yīng)用的措施，以期提高賞識(shí)教育在幼兒園教育中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；幼兒園教育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0229-01

賞識(shí)教育在幼兒教育中應(yīng)用的目的，主要是為學(xué)生構(gòu)建自信心，發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，是對(duì)幼兒積極表現(xiàn)的一種認(rèn)可，合理、適度的賞識(shí)教育，可以為幼兒的進(jìn)步提供前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)幼兒多方面的成長(zhǎng)與發(fā)展。賞識(shí)教育需要建立在幼兒心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，賞識(shí)教育應(yīng)具有客觀性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性等原則，不僅是鼓勵(lì)，還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)不足，加以改正，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.賞識(shí)教育在幼兒園教育中應(yīng)用的意義

幼兒年齡尚小，在幼兒園學(xué)習(xí)中，難免對(duì)遇到困境，而每一位幼兒的個(gè)體間存在一定的差異性，這種差異有可能是先天的，也有可能是受到家庭、自身的影響產(chǎn)生的。賞識(shí)教育具有針對(duì)性，建立在幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，以尊重學(xué)生個(gè)體差異，理解幼兒的心理變化為基本要素，在幼兒遇到困境時(shí)，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，給以幼兒面對(duì)困難、敢于面對(duì)的勇氣。通過(guò)賞識(shí)教育在幼兒園教育中的應(yīng)用，維護(hù)了幼兒的自尊心，幫助幼兒建立了自信心，挖掘了學(xué)生的潛能。有利于促進(jìn)師生和諧相處，具有重要的意義。

2.賞識(shí)教育在幼兒園教育中的應(yīng)用原則

首先，賞識(shí)教育應(yīng)具有客觀性原則，幼兒教師應(yīng)保持客觀公正的態(tài)度，賞識(shí)絕對(duì)不是胡亂表?yè)P(yáng)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的準(zhǔn)則，真正的從實(shí)際出發(fā)，教師對(duì)幼兒的賞識(shí)應(yīng)結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，賞識(shí)教育應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的。其次，應(yīng)遵循差異性原則，賞識(shí)教育應(yīng)結(jié)合幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)因材施教的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)馁p識(shí)方式，讓幼兒確實(shí)的感受到自己與他人的與眾不同，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，使幼兒對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。再次，應(yīng)具有及時(shí)性原則，在發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，若是失去的最佳的賞識(shí)教育時(shí)期，將會(huì)降低賞識(shí)教育的效果。最后，應(yīng)遵循適度性原則，做到賞識(shí)有度、賞識(shí)適度。過(guò)度的賞識(shí)會(huì)讓幼兒缺乏對(duì)自身缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自負(fù)的心理，不敢接受批評(píng)，不足的賞識(shí)，會(huì)讓幼兒覺(jué)得自己的努力，沒(méi)有被看到，逐漸產(chǎn)生消極、自卑的心理，因此，賞識(shí)教育的適度性原則尤為重要。

3.賞識(shí)教育在幼兒園教育中有效應(yīng)用的措施

3.1善于發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點(diǎn)?？鬃釉唬?三人行，必有我?guī)熝?，說(shuō)明了每一個(gè)人的身上都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，每一位幼兒的身上也都存在閃光點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)，因此，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光看待每個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，并用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)度。對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育與引導(dǎo)，保護(hù)幼兒幼小脆弱的心靈，同時(shí)，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。需要注意的是，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，需要實(shí)事求是，不可采取夸張、虛假的贊美，誤導(dǎo)幼兒自我賞識(shí)的方向。例如，在幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中，吐字清晰、節(jié)奏感好的時(shí)候，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

3.2教師與家長(zhǎng)的協(xié)同賞識(shí)教育。賞識(shí)教育的形式較多，教師可以尋求家長(zhǎng)的配合，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師的協(xié)同配合。家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)中具有關(guān)鍵的作用，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)同樣重要，可以說(shuō)，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一場(chǎng)地，幼兒教師應(yīng)重視家長(zhǎng)在賞識(shí)教育中發(fā)揮的作用。通過(guò)家長(zhǎng)與教師的有效海溝通，教師可以了解幼兒的家庭中的表現(xiàn)，促進(jìn)對(duì)幼兒的深入了解，有利于深化賞識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的雙面教育。提高賞識(shí)教育在幼兒園教育中應(yīng)用的有效性。

3.3善于反思與批評(píng)。"沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師"。這是賞識(shí)教育的基本觀念。當(dāng)孩子的音樂(lè)發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師要靜下心來(lái)，先問(wèn)問(wèn)自己："我的教學(xué)方法出了什么問(wèn)題？"對(duì)孩子的錯(cuò)誤要多多寬容。當(dāng)然，這里的寬容不等于放任，它意味著先接納，后升華，即先接納孩子的缺點(diǎn)，讓孩子明白你的寬容和大度，然后平靜下來(lái)，再想辦法將面臨的問(wèn)題處理好，把它升華，從而給孩子一個(gè)廣闊的心理空間，誘發(fā)孩子的求知需要。此外，批評(píng)教育也是賞識(shí)教育的一種，但是教師需要注重批評(píng)教育的方式，不可采取過(guò)于嚴(yán)格與激烈性的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)教育，教師可以采取講述講故事、引經(jīng)據(jù)典等形式，便于幼兒理解，同時(shí)幼兒也樂(lè)于接受。

總之，賞識(shí)教育在幼兒園應(yīng)用的原則與有效應(yīng)用的措施。幼兒時(shí)期的孩子處于比較敏感的時(shí)期，若是教師對(duì)幼兒的錯(cuò)誤，采取一味批評(píng)、指責(zé)的態(tài)度，幼兒就會(huì)變得膽小、消極、自卑，不利于幼兒的健康發(fā)展。賞識(shí)教育在幼兒園教育中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒教育中的不足，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育體制的完善，對(duì)幼兒健康的發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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